| 主講老師： | 徐伯達(dá) |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡介： | TTT，即Train the Trainer，是一種專業(yè)的培訓(xùn)師培訓(xùn)技能。它旨在培養(yǎng)具備高效教學(xué)能力的培訓(xùn)師，使他們能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和技巧，將知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)有效地傳遞給學(xué)員。TTT培訓(xùn)注重實(shí)戰(zhàn)演練，讓參訓(xùn)者在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索、反思和提升。通過TTT培訓(xùn)，培訓(xùn)師不僅能夠提升個(gè)人的教學(xué)水平和影響力，還能夠?yàn)槠髽I(yè)和組織培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)其持續(xù)發(fā)展。因此，掌握TTT技能對(duì)于培訓(xùn)師而言具有重要的價(jià)值和意義。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-17 14:06 |
【課程背景】
企業(yè)培訓(xùn)對(duì)培訓(xùn)的質(zhì)量評(píng)估要求的越來越高，越來越重視，而柯氏四級(jí)評(píng)估是世界上最權(quán)威的培訓(xùn)評(píng)估模型。不過，當(dāng)下企業(yè)在使用該模型時(shí)存在很多誤區(qū)，許多管理者如何正確使用評(píng)估模型，仍然很困惑：
如何做到培訓(xùn)于組織戰(zhàn)略保持一致？
如何做到個(gè)性化評(píng)估？
如何運(yùn)用實(shí)施柯氏四級(jí)評(píng)估？
針對(duì)以上問題，我們專門為企業(yè)量身訂制解決企業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系的課程，目的本土化，適合中國的企業(yè)設(shè)計(jì)的課程。
【收獲價(jià)值】
1. 陳述“有效的培訓(xùn)”與“培訓(xùn)的有效性”的關(guān)鍵性差別
2. 運(yùn)用柯氏四級(jí)評(píng)估工具箱評(píng)估培訓(xùn)項(xiàng)目
3. 運(yùn)用五步?jīng)Q策法來選擇培訓(xùn)資源
【學(xué)習(xí)對(duì)象】
1.企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人；
2.企業(yè)各級(jí)培訓(xùn)管理人員；
3.企業(yè)骨干培訓(xùn)師；
【培訓(xùn)形式】
互動(dòng)講授、個(gè)案分析、小組研討、團(tuán)隊(duì)分享、游戲互動(dòng)、視頻教學(xué)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
【課程特色】
內(nèi)容系統(tǒng)化：基于學(xué)習(xí)者為導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，做到學(xué)完即用。
教學(xué)案例化：豐富的案例，真實(shí)的案例，通過案例教學(xué)有效啟發(fā)學(xué)員。
訓(xùn)練多樣化：注重學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)員由“知”到“行”的全面轉(zhuǎn)換。
服務(wù)專業(yè)化：課前到課中再到課后全程陪跑式服務(wù)，沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課程大綱
第一部分：培訓(xùn)管理導(dǎo)論與實(shí)踐反思（第一天上午）
1.培訓(xùn)關(guān)鍵詞聚焦與解讀
1) 以學(xué)習(xí)者為中心
2) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀方式
3) 微課程與體驗(yàn)式教學(xué)
4) 行為轉(zhuǎn)化（改進(jìn)）
5) 培訓(xùn)效果
2.培訓(xùn)、教育、指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的區(qū)別
3.值得反思的企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀
1) 培訓(xùn)管理者的困惑
2) 培訓(xùn)管理者的五大缺失
3) 培訓(xùn)管理者的能力模型
4) 企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐展望
第二部分：柯氏四級(jí)評(píng)估介紹（第一天上午）
1. 評(píng)估認(rèn)知
1) 評(píng)估的目的
2) 柯氏四級(jí)評(píng)估介紹
3) 柯氏四級(jí)評(píng)估歷史
第三部分：柯氏四級(jí)評(píng)估的方法與策略（第一天上下午）
1.第一級(jí)評(píng)估——學(xué)員反應(yīng)
1) 內(nèi)涵解讀與評(píng)估目的
2) 一級(jí)評(píng)估所遵循的原則
3) 第一級(jí)評(píng)估的工具與策略
4) 評(píng)估方法、技巧
【課堂體驗(yàn)練習(xí)】第一級(jí)培訓(xùn)評(píng)估表的完善與改進(jìn)
2.第二級(jí)評(píng)估——學(xué)習(xí)
1) 內(nèi)涵解讀與評(píng)估目的
2) 二級(jí)評(píng)估所遵循的原則
3) 第二級(jí)評(píng)估的策略：設(shè)計(jì)考試的五個(gè)基本步驟
4) 第二級(jí)評(píng)估的評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)與建議
5) 評(píng)估方法、技巧
【課堂體驗(yàn)練習(xí)】怎樣設(shè)計(jì)測(cè)試？
3.第三級(jí)評(píng)估——行為改變
1) 內(nèi)涵解讀與評(píng)估目的
2) 三級(jí)評(píng)估所遵循的原則
3) 實(shí)施第三級(jí)評(píng)估的理由
4) 培訓(xùn)的邏輯與第三級(jí)評(píng)估
5) 應(yīng)用第三級(jí)評(píng)估幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)效果
6) 使用第三級(jí)評(píng)估改善績效環(huán)境
7) 第三級(jí)評(píng)估的方法、策略、工具、技巧
【案例分享】海瀾之家“131管理項(xiàng)目”培訓(xùn)行動(dòng)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
4.第四級(jí)評(píng)估——業(yè)務(wù)結(jié)果
1) 第四級(jí)評(píng)估的定義
2) 第四級(jí)評(píng)估的指導(dǎo)原則
3) 第四級(jí)評(píng)估的五個(gè)步驟
4) 第四級(jí)評(píng)估的方法、策略、工具、技巧
第四部分：強(qiáng)化培訓(xùn)績效評(píng)估的理念（第二天上午）
1. 培訓(xùn)的效果是設(shè)計(jì)出來的，不是評(píng)出來的
2. 有效評(píng)估的關(guān)鍵在于一個(gè)好的設(shè)計(jì)方案
3. 不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)估僅僅是“推卸責(zé)任的手段”
4. 如何從學(xué)習(xí)者的角度設(shè)計(jì)評(píng)估方案
5. 案例分析
6. 應(yīng)用第一天所學(xué)的評(píng)估知識(shí)
1） 優(yōu)化并完成個(gè)人評(píng)估計(jì)劃
2） 呈現(xiàn)評(píng)估計(jì)劃，講師點(diǎn)評(píng)
第五部分：實(shí)操運(yùn)用柯氏評(píng)估
1. 如何優(yōu)化評(píng)估計(jì)劃小竅門
2. 培訓(xùn)資源使用5步?jīng)Q策法
3. 行動(dòng)計(jì)劃
1) 如何進(jìn)行評(píng)估實(shí)施
2) 后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)
3) 值得行動(dòng)計(jì)劃
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