夯實(shí)安全作業(yè)技能

一、課程背景：

在工廠的高層做出了正確決策以后，而現(xiàn)場(chǎng)卻呈現(xiàn)：某員工作業(yè)過(guò)程中受到驚嚇、夾傷、撞傷等小事故不斷出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)住院、重傷甚至于死亡等大的災(zāi)害的產(chǎn)生，這些給人和生產(chǎn)帶來(lái)極大的安全隱患。造成這些現(xiàn)象的產(chǎn)生可能由于以下原因：1、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)中存在著很多的《人與物》安全隱患；2、作業(yè)的過(guò)程中存在難以發(fā)現(xiàn)的安全隱患；3、作業(yè)的過(guò)程中存在著對(duì)作業(yè)人員不安全的裝置或者物品。

如何真正提升現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)力，如何提升員工識(shí)別安全隱患的能力呢，其中有一個(gè)很重要的因素，就是現(xiàn)場(chǎng)的一線主管要能夠真正起到作用。那么，如何讓這些一線主管承擔(dān)起安全生產(chǎn)的職責(zé)呢？

一線主管掌握了工作安全的技能，就會(huì)形成一套標(biāo)準(zhǔn)的安全工作的方法、分析現(xiàn)場(chǎng)存在的安全隱患，有針對(duì)性的進(jìn)行安全改善、安全管理。使員工都能安全作業(yè)并時(shí)時(shí)關(guān)注安全，提升安全預(yù)知的能力。

二、課程收益：

1） 學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)/分析/消除現(xiàn)場(chǎng)的安全隱患；

2） 完善和運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)的人與物的點(diǎn)檢表；

3） 掌握一種系統(tǒng)化的分析事故災(zāi)害的原因的科學(xué)方法；

4） 掌握一種安全危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練（KYT）班組安全活動(dòng)展開(kāi)的方法。

三、課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

四、課程對(duì)象: 熟悉現(xiàn)場(chǎng)管理、產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程知識(shí)，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)班組長(zhǎng)等管理者。

五、課程特點(diǎn)：

成熟：針對(duì)一線主管培訓(xùn)的基礎(chǔ)課程，高度定型化、標(biāo)準(zhǔn)化。
實(shí)用：把現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題和素材帶入教室。通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)踐性強(qiáng)。

速效：比起知識(shí)更強(qiáng)調(diào)技能，比起“應(yīng)知”，更重視“應(yīng)會(huì)”。
簡(jiǎn)單：把管理技能歸結(jié)為一張“4階段法”的卡片，現(xiàn)場(chǎng)易懂、易于執(zhí)行！

六、課程大綱

第一章  TWI沿革簡(jiǎn)介及課程介紹

a、一線主管必備的5個(gè)條件

b、防止事故的必要性（補(bǔ)充資料；一線主管與安全衛(wèi)生）

c、案例1：包裝室的故事（小葉的事故）

第二章 造成事故，災(zāi)害的原因分析

a、安全作業(yè)的4階段法講解（JS卡片）
    第一階段：查明原因
    第二階段：思考決定
    第三階段：實(shí)施對(duì)策
    第四階段：檢查結(jié)果

b、案例2：物的問(wèn)題（小宋的故事）
◆工作安全中的有關(guān)[物的]相關(guān)事項(xiàng)的探討

第三章 4階段法的展開(kāi)與運(yùn)用-運(yùn)用卡片切斷造成災(zāi)害的連鎖

案例3：人的問(wèn)題（田小華的的故事）
◆工作安全中的有關(guān)[人的]相關(guān)事項(xiàng)的探討

◆意識(shí)上養(yǎng)成善用部屬的方法

第四章 4階段法的展開(kāi)與運(yùn)用（全員參與分析探討）

案例4：人與物的問(wèn)題（李成主管的故事）

◆作業(yè)中重大安全隱患的應(yīng)急解決方法

第五章 安全點(diǎn)檢的方法及安全三原則

a、何謂KYT（安全預(yù)知訓(xùn)練）

b、通過(guò)KYT確認(rèn)安全隱患的4個(gè)流程

c、KYT的案例討論

案例：看視頻小組討論