GENOS EI——情商領導力

一、課程說明：

《GENOS EI——情商領導力》是澳大利亞第一品牌的情商領導力課程，幾乎所有的政府部門、大學、機構、企業(yè)都在用，包括奔馳、寶馬、保時捷、可口可樂、愛立信等；

二、課程背景：

1、聽了那么多領導力方面的課程，學習了那么多領導理念，掌握了那么多領導技巧，但還是無法認知自己的領導風格；

2、高效的、卓有成就的領導者、成功人士，都是高情商的人，在個人成功的過程中，情商起著比智商更重要的作用和影響（成功=情商80%+智商20%）；

3、領導者未認知到情商的重要性，領導方式往往因人而異，導致下屬走向兩個極端——要么怒不敢言，要么反客為主；

4、領導者未能正確認知自我在企業(yè)和團隊中的角色，并按照角色要求調動和支配自我情緒，往往因為“沖冠一怒”，導致溝通無效、下屬遠離、造成自我困擾，進而影響工作效率和團隊表現(xiàn)；

5、現(xiàn)階段所公認的成功，不僅包括工作當中取得的成就，還包括個人幸福美滿的家庭和個人心靈上的充盈。而情商不只是影響到工作，還會影響到個人家庭和生活，進而相互影響。

三、課程收益：

1、認知情商與領導力之間的關系，情商對領導者的影響，認知自我領導風格；

2、通過對領導力模型的分析，了解領導者的六項能力素質，并針對性能力素質模型對相關能力進行提升，從而整體提升個人情商，提升領導力水平；

3、認知情緒對領導者的作用和影響，學會合理駕馭個人情緒，以促成團隊目標的實現(xiàn)；

四、培訓對象：

中高層管理人員

五、培訓時長：

1-2天（6H/天）

六、培訓方式

講授+分享+案例分析+互動+視頻分享+討論

七、課程模型

八、課程大綱：

第一部分：情商與領導力之間的關系

一、自我檢查：你的心情如何

好心情VS壞心情

二、VUCA時代

時代對領導者的要求

三、企業(yè)環(huán)境/世界對領導者的要求

現(xiàn)今企業(yè)環(huán)境簡析

四、管理與領導的區(qū)別

五、領導力模型及簡析

六、EI的定義及影響

七、情緒的影響

有益VS無益；正面VS負面

第二部分：自我認知

一、自我情感認識的定義和影響

二、情緒產生的五大要素

三、情緒與其他部分的互動

事件→想法→價值觀

案例：費斯汀格法則

四、身體的情緒信號

五、情緒對決策的影響

案例：三國演義：劉關張之死

六、增強自我情感認知的方法

1、反思與自我評判法；

2、價值觀法；

第三部分：他人情感認知

一、他人情感認知的定義和影響

二、提高他人情感認知技能的方法

1、認識；2、理解；3、表示理解。

三、展示理解：同理心與同情心

四、同理心的四個特征

1、換位思考；2、不做評判；3、體察他人情緒；4、學會與人溝通

五、傾聽的四個層次

六、聆聽的五大典型障礙

1、環(huán)境干擾；2、精神干擾；3、缺乏興趣；4、缺乏理解；5、假設先行

第四部分：真誠情感表達

一、情感表達的定義和影響；

二、解決沖突的五種策略

回避——消極攻擊——直面攻擊——據理力爭——合作與協(xié)作

三、建立協(xié)作性表達

1、撫拍：撫拍六技巧

2、HAPPS感謝術：習慣性；真誠；及時；適當；具體；

四、協(xié)作型情感表達四步法

1、初步了解：

2、主張：

3、闡明：

4、咨詢：

五、情緒表達的核心是真情流露

第五部分：情感推理與智慧決策

一、情感推理的五個步驟

1、事實、圖表、技術支持；

2、分析利益群體的感受需求，以及包含的相關信息

3、你本人的感受需求，以及包含的相關信息

4、把事實與情感相結合的解決方案

5、溝通交流，這五個情感步驟策略

案例：康熙嫁女藍琪兒

案例：袁紹錯機失許都

第六部分：自我管理

一、為我情感管理的定義和影響；

二、管理不好情緒的嚴重后果

1、能夠管理情緒是一個人成熟的體現(xiàn)；

2、情緒的失控容易導致行為的沖動；

3、管理不好情緒會導致難以挽回的后果；

4、負面情緒具有傳染性。

三、主動與被動的情感管理

四、自我情緒管理技巧

1、思維；2、體能；3、環(huán)境；4、關系。

五、情緒管理七法

六、你的情感隱身護身符

七、積極的思維習慣；

八、強烈情緒的控制與管理

1、四種不好的過激情緒；

2、產生過激情緒的三種病態(tài)思維方式；

3、應對快速產生的強烈情緒；

理論：ABC理論——艾利斯（美）

解讀：人不是被事情本身所困擾著，而是被你對事情的看法所困擾

案例：曹操的成功之道

第七部分：他人情感管理——積極影響

一、積極主動，用“心”工作——你的“心”在哪兒？

二、我是一切的根源：積極影響；

三、建立鏈接：和諧與合拍共情；

案例：宋江與武松

四、他人情緒管理——古今相同

五、發(fā)現(xiàn)他人需求——激發(fā)動機

案例：范蠡“殺”兒

六、為你下屬的工作賦予意義

案例：《水滸傳》與替天行道