| 主講老師： | 安霞 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
|
| 課程簡介： | 職業(yè)技能是職場中不可或缺的核心能力，它涵蓋了專業(yè)知識、實(shí)踐技能、問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的素養(yǎng)。一個(gè)擁有良好職業(yè)技能的個(gè)體，不僅能夠高效完成任務(wù)，還能在復(fù)雜的工作環(huán)境中迅速適應(yīng)并成長。這些技能通過持續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思不斷提升，成為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。無論是初入職場的新人，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的職場老手，都需要不斷磨礪和提升自己的職業(yè)技能，以應(yīng)對不斷變化的職場挑戰(zhàn)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-07-05 11:07 |
隨著不確定時(shí)代的來臨，靜態(tài)的知識、方法、信息難以滿足組織的需要。在市場多變環(huán)境下，不同的階段會遇到不同的問題，無論企業(yè)到了哪個(gè)階段，問題都無法避免，企業(yè)發(fā)展規(guī)模越大，問題也就越多越復(fù)雜。
每天讓我們應(yīng)接不暇的、焦頭爛額的、影響績效的、產(chǎn)生混亂的，甚至擾亂我們生活節(jié)奏的，就是問題！ 也許公司成員參加了許許多多的培訓(xùn)，技能類、心態(tài)類、管理類...但，當(dāng)問題發(fā)生時(shí)，雖然很想解決，但每每面對問題的時(shí)候依舊無法正確面對，也沒有分析、解決的思路與方法，手足無措，無從下手，最后還是將 “猴子”交給自己的上級，甚至老板親自處理、解決。
專業(yè)員工在團(tuán)隊(duì)合作與跨部門協(xié)同中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定決策并有效解決問題，尤其是在現(xiàn)有組織資源基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的可能; 創(chuàng)新全新的問題解決模式; 構(gòu)建系統(tǒng)化問題解決的思維意識、思維方法和思維能力就顯得尤為重要?！?/span>問題分析與解決》已成為管理者最重要的能力之一，面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，它已成為適應(yīng)變革與學(xué)會生存的必備核心能力，為衡量員工優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
1. 打通組織成員面對問題的心智，改變怕問題的狀態(tài)，為擁抱問題，解決問題。
2. 掌握在復(fù)雜矛盾的信息中，厘清問題頭緒，確定核心問題，找到問題真因的工具與方法；掌握基于團(tuán)隊(duì)合作的問題分析與解決技巧。
3. 為組織成員在課程中完成一套完整、系統(tǒng)化思考、正確應(yīng)對問題的思維模式建立，用工具與方法促使組織成員變被動為驅(qū)動。
4. 通過培訓(xùn)+工作坊（培訓(xùn)：問題分析與解決重要理念；工作坊：解決組織中實(shí)際存在的問題）的形式，使組織成員掌握以愿景、目標(biāo)為導(dǎo)向的問題解決一套完整的流程與工具。
5. 通過組織中實(shí)際問題的解決，在實(shí)戰(zhàn)中創(chuàng)新，在實(shí)戰(zhàn)中設(shè)計(jì)創(chuàng)新策略，在實(shí)戰(zhàn)中落實(shí)解決方案，用目標(biāo)化、流程化、體系化、工具化的實(shí)戰(zhàn)功法激發(fā)專業(yè)員工面對問題、解決問題的動力、信心與潛能。
6. 工作坊現(xiàn)場產(chǎn)出組織中的真實(shí)問題的解決方案。
1. 課程為培訓(xùn)+工作坊的形式：一方面給予學(xué)員知識、工具的輸入，一方面帶領(lǐng)學(xué)員在工作坊現(xiàn)場完成組織中真實(shí)問題的解決方案。
2. 引導(dǎo)培訓(xùn)師安霞老師為：國際WFA認(rèn)證促動師；美國AL認(rèn)證引導(dǎo)師；中國HPF高級促動師。
3. 本課程正在申請國家版權(quán)中。
學(xué)員對象 | 需要突破性、創(chuàng)新性、科學(xué)性與實(shí)戰(zhàn)性解決問題的組織成員 |
課程時(shí)長 | 1~3天（根據(jù)課程需求、學(xué)員能力、問題難易度、問題解決顆粒度，對課程內(nèi)進(jìn)行有針對性的調(diào)整，以確保有效時(shí)間內(nèi)，課程的質(zhì)量及效果。） |
授課形式 | 引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)、主題講授、個(gè)案演練、情景模擬、角色扮演、影視案例分析等 |
課程模塊 | 模塊重點(diǎn)與價(jià)值 | 模塊大綱 |
模塊一 透過結(jié)構(gòu)看問題 | 1. 將逃避問題為轉(zhuǎn)變面對問題。 2. 將模糊性問題解決轉(zhuǎn)變?yōu)榻鈽?gòu)問題解決。 3. 將分析式問題解決轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性問題解決。 4. 將盲目問題解決轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫惹逦缍▎栴}。 | 【課程講解】： 1. 思考結(jié)構(gòu)的三點(diǎn)局限 2. 透過結(jié)構(gòu)看問題解決的核心原則 3. 關(guān)鍵工具學(xué)習(xí)與實(shí)踐 4. 問題解決的結(jié)構(gòu)化思考步驟 5. 問題界定六要素 6. 問題界定四步法 |
模塊二 界定問題 | 建立正確的，突破性的問題解決心智： 1. 從找問題中的不可控部分為找問題中的可掌握部分。 2. 從尋找問題諸多原因?yàn)樽プ栴}核心關(guān)鍵。 3. 從模糊界定問題到掌握問題界定的核心。 4. 明晰不同問題的不同歸類與解決方式。 5. 建立邏輯性解決問題的思維框架。 | 【課程講解】： 1. 解決問題的心智 2. 定義問題 3. 問題類型 4. 三類問題的特征及相互轉(zhuǎn)化 5. 問題解決“績效”三大關(guān)鍵 【現(xiàn)場行動學(xué)習(xí)】： 1. 步驟一：初始問題 2. 步驟二：問題呈現(xiàn) 3. 步驟三：問題羅列 4. 步驟四：根據(jù)工具度量問題 5. 步驟五：確定團(tuán)隊(duì)亟需解決的問題 |
模塊三 重構(gòu)問題 | 1. 改變舊有以問題追溯為核心的問題解決思路，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)目標(biāo)達(dá)成為核心的問題解決思路。 2. 掌握以愿景、目標(biāo)為核心的問題的重構(gòu)技巧。 3. 在引導(dǎo)師的引導(dǎo)下，對組織真實(shí)問題進(jìn)行目標(biāo)性重構(gòu)。 | 1. 關(guān)鍵工具學(xué)習(xí)與實(shí)踐 ：問題三角模型 2. 問題重構(gòu)的步驟 3. 厘清現(xiàn)狀問題清單 【現(xiàn)場行動學(xué)習(xí)】： 6. 步驟六：問題重構(gòu)：問題現(xiàn)狀+憧憬未來+問題重構(gòu) |
模塊四 目標(biāo)導(dǎo)向的問題解決 | 1. 通過工作坊的形式，在引導(dǎo)師的引導(dǎo)下，掌握突破式問題解決的9個(gè)完整步驟及對應(yīng)的流程、工具與方法。 2. 除了現(xiàn)場解決組織真實(shí)問題，更使學(xué)員掌握以目標(biāo)為導(dǎo)向，以現(xiàn)有資源為基礎(chǔ)的創(chuàng)新、突破性問題解決的思維、流程、工具與方法。 3. 課后即可用全新的問題解決方式解決組織中、工作中的真實(shí)問題，不再推脫、不再逃避，而是勇于面對，勇于解決，勇于用創(chuàng)新的方式解決，承擔(dān)解決問題的責(zé)任。 4. 于解決問題中提升自身能力，促進(jìn)組織業(yè)績達(dá)成。 | 【課程講解】：問題解決步驟： 1. 步驟一：聚焦問題 2. 步驟二：覺察現(xiàn)實(shí) 3. 步驟三：關(guān)系激勵 4. 步驟四：資源選擇 5. 步驟五：資源挖掘 6. 步驟六：行動計(jì)劃 7. 步驟七：問責(zé)推動 8. 步驟八：評估覺察 9. 步驟九：問題解決成果匯萃 【現(xiàn)場行動學(xué)習(xí)】 7. 步驟七：確定解決問題的目標(biāo) 8. 步驟八：評估問題得以解決的可能性 9. 步驟九：清晰亟需問題的現(xiàn)狀 10. 步驟十：確定亟需問題的收益方 11. 步驟十一：羅列解決問題的積極力量與阻礙力量，并量化各力量 12. 步驟十二：將解決問題的阻礙力量轉(zhuǎn)化為積極力量 13. 步驟十三：依據(jù)轉(zhuǎn)化后的積極力量做出行動計(jì)劃與方案 14. 步驟十四：為行動計(jì)劃確定支持系統(tǒng)—問責(zé)環(huán)境
|
總結(jié)&復(fù)盤 | ||
1. 用聚焦式溝通、世界咖啡、深度匯談等工具回顧課程 2. 答疑、總結(jié)、分享、提升 3. 課后行動計(jì)劃與效果評估 | ||
特別說明： 引導(dǎo)式培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)基于現(xiàn)場發(fā)生講授課程，引領(lǐng)學(xué)員產(chǎn)生思考與覺察，從而產(chǎn)生更大的學(xué)員收益，因此實(shí)際授課中會視學(xué)員情況調(diào)整具體案例及練習(xí)內(nèi)容，以達(dá)成更好培訓(xùn)效果，歡迎學(xué)員帶著現(xiàn)實(shí)問題來到課堂！ | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
京公網(wǎng)安備 11011502001314號