大數(shù)據(jù)產(chǎn)品規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程大綱

【學(xué)習(xí)方式】：面授

【課程分類(lèi)】：業(yè)務(wù)類(lèi)—培訓(xùn)

【培訓(xùn)對(duì)象】：產(chǎn)品經(jīng)理、中高級(jí)產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、數(shù)據(jù)技術(shù)工程師、

中高層、中基層、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)人員/產(chǎn)品創(chuàng)意人員/設(shè)計(jì)人員

【核心講師】：徐增利

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、 大數(shù)據(jù)產(chǎn)品的產(chǎn)品規(guī)劃-業(yè)務(wù)中臺(tái)、數(shù)據(jù)中臺(tái)

2、 大數(shù)據(jù)產(chǎn)品商業(yè)模式；

3、 產(chǎn)品需求分析；

4、 數(shù)據(jù)指標(biāo)體系的建立；

5、 大數(shù)據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)-數(shù)據(jù)中臺(tái)；

6、 數(shù)據(jù)產(chǎn)品經(jīng)理的級(jí)別與成長(zhǎng)路徑；

7、 介紹科學(xué)方法論，直接帶著公司不限于營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品、項(xiàng)目、技術(shù)、UI、UE人員對(duì)公司當(dāng)前的產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)操性的提升優(yōu)化，而不是常規(guī)模擬演練，但優(yōu)化僅作為參考，不作為最終決策。

【課程學(xué)時(shí)】：3天，了解客戶(hù)的需求后，根據(jù)客戶(hù)的要求調(diào)整內(nèi)容

【課程大綱】：

1、 大數(shù)據(jù)的產(chǎn)品規(guī)劃

大數(shù)據(jù)的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)

市場(chǎng)環(huán)境分析

市場(chǎng)洞察方法

看趨勢(shì)的工具方法詳解

看對(duì)手的工具方法詳解

看客戶(hù)的工具方法詳解

看自己的工具方法詳解

看機(jī)會(huì)的工具方法詳解

業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品組合

客戶(hù)選擇

價(jià)值主張

盈利模式-商業(yè)模式分析

戰(zhàn)略控制

重要伙伴

業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)研討

產(chǎn)品/項(xiàng)目任務(wù)書(shū)的編寫(xiě)

產(chǎn)品線的規(guī)劃與管理

業(yè)務(wù)中臺(tái)、數(shù)據(jù)中臺(tái)

產(chǎn)品組合

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：公司的產(chǎn)品組合設(shè)計(jì)

2、 數(shù)據(jù)產(chǎn)品的需求分析

用戶(hù)、定位、需求、優(yōu)化、危機(jī)、商業(yè)、合作

用戶(hù)分類(lèi)

定位：用戶(hù)價(jià)值、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、自身優(yōu)勢(shì)

產(chǎn)品邊界與調(diào)性

需求定義、需求獲取、需求分析

需求： 來(lái)源于生活、心理與情感的滿足

產(chǎn)品需求模型：可用性、用戶(hù)體驗(yàn)、擴(kuò)展性、生態(tài)

需求的來(lái)源于用戶(hù)但不止于用戶(hù)

用戶(hù)洞察、市場(chǎng)洞察

市場(chǎng)環(huán)境分析

案例分享

數(shù)據(jù)中臺(tái)的支付場(chǎng)景需求分析

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：大數(shù)據(jù)產(chǎn)品需求維度撰寫(xiě)

如何識(shí)別偽需求

產(chǎn)品需求$APPEALS分析法

案例分享

做產(chǎn)品時(shí)容易遇到的困難

產(chǎn)品的可行性

用戶(hù)研究的基本知識(shí)與方法論、工具

焦點(diǎn)訪談FAG、深度訪談、專(zhuān)家評(píng)估、可用性測(cè)試、數(shù)據(jù)分析、用戶(hù)跟蹤

產(chǎn)品案例分享

用戶(hù)調(diào)研與需求收集案例

大數(shù)據(jù)產(chǎn)品競(jìng)品分析

競(jìng)品分析包括哪些內(nèi)容

如何獲得競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手信息

看對(duì)手的工具方法詳解

行業(yè)競(jìng)品分析案例

分組練習(xí)：針對(duì)同行產(chǎn)品，找出優(yōu)缺點(diǎn)及哪些可以借鑒

思維導(dǎo)圖mindmanager工具在產(chǎn)品需求方面的使用

BRD、MRD文檔

產(chǎn)品需求說(shuō)明書(shū)PRD文檔案例分享與模版

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：產(chǎn)品需求說(shuō)明書(shū)PRD的梳理與撰寫(xiě)

產(chǎn)品版本規(guī)劃與需求優(yōu)先級(jí)

產(chǎn)品版本規(guī)劃的案例

3、 數(shù)據(jù)指標(biāo)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)指標(biāo)的介紹

用戶(hù)增長(zhǎng)與運(yùn)營(yíng)指標(biāo)

案例分享

我們的產(chǎn)品的數(shù)據(jù)指標(biāo)設(shè)計(jì)

4、 產(chǎn)品設(shè)計(jì)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程與規(guī)范

業(yè)務(wù)流程的梳理

數(shù)據(jù)中臺(tái)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)

案例分享

A/B test 介紹與產(chǎn)品設(shè)計(jì)

方法、工具與模版

分組練習(xí)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)與流程設(shè)計(jì)

案例分享

界面設(shè)計(jì)

交互設(shè)計(jì)

一些工具的應(yīng)用，AXURE，思維導(dǎo)圖mindmanager、viso

5、 數(shù)據(jù)產(chǎn)品經(jīng)理能力是如何培養(yǎng)的

不同級(jí)別的產(chǎn)品經(jīng)理有哪方面的能力要求

產(chǎn)品經(jīng)理的能力模型

資深產(chǎn)品經(jīng)理如何帶好下屬，培養(yǎng)后備干部

案例：產(chǎn)品文化基因及產(chǎn)品經(jīng)理的能力是如何培養(yǎng)的

產(chǎn)品經(jīng)理能力模型/績(jī)效考核與用戶(hù)思維的結(jié)合

產(chǎn)品經(jīng)理能力培養(yǎng)的課程體系

案例分享

洞察力的培養(yǎng)：歸納，演繹，第一性原理

案例分享

分組討論：我們公司的產(chǎn)品經(jīng)理能力提升計(jì)劃

6、 結(jié)束總結(jié)

關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

行動(dòng)計(jì)劃

推薦書(shū)籍

課程總結(jié)

【培訓(xùn)準(zhǔn)備清單】：

學(xué)員每組6-8人，最多分成5-7組

A3/A4紙張若干，分別準(zhǔn)備20張

一個(gè)平面(白板）

如果打印學(xué)員版講義，請(qǐng)為老師多打印一份

定老師的酒店時(shí)，房間不要靠近主干道，老師怕吵

最遲培訓(xùn)前5個(gè)工作日，在不涉及到產(chǎn)品商業(yè)機(jī)密的情況下，客戶(hù)向老師提供公司正在做或已經(jīng)上線的產(chǎn)品介紹與系列文件，如何沒(méi)有產(chǎn)品提供，由老師針對(duì)公司的產(chǎn)品進(jìn)行練習(xí)

備注：徐老師2006年在騰訊數(shù)據(jù)中心，參與騰訊早期云計(jì)算產(chǎn)品的功能設(shè)計(jì)與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)，多次參與騰訊公司產(chǎn)品經(jīng)理的培訓(xùn)，經(jīng)歷QQ郵箱從體驗(yàn)不好到好的過(guò)程，見(jiàn)證馬化騰指導(dǎo)技術(shù)大牛張小龍的過(guò)程，見(jiàn)證了騰訊產(chǎn)品體系從從小到大的過(guò)程。離開(kāi)騰訊后在騰訊總裁投資的公司負(fù)責(zé)了若干已經(jīng)上線運(yùn)營(yíng)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)2C的產(chǎn)品，如“逛起逛起”；設(shè)計(jì)與優(yōu)化2B產(chǎn)品如“淘課網(wǎng)與培訓(xùn)寶”，為若干各類(lèi)企業(yè)進(jìn)行移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型的培訓(xùn)。