課程背景

項(xiàng)目成功的根本標(biāo)志，就是獲得與項(xiàng)目目標(biāo)相一致的交付結(jié)果，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的投資預(yù)期，然而現(xiàn)實(shí)總是令人沮喪。——據(jù)一項(xiàng)權(quán)威的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，即使在管理健全的世界500強(qiáng)公司，能夠完全實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的項(xiàng)目也不到24%。

項(xiàng)目的價(jià)值寄托在項(xiàng)目最終特定的交付結(jié)果上。由于項(xiàng)目自身不確定性，以及項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境和條件的復(fù)雜性，項(xiàng)目的生命周期與管理過(guò)程也都呈現(xiàn)出典型的“漸進(jìn)明細(xì)”的特征。因此，只有對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定義，才有可能在復(fù)雜的人際環(huán)境中形成共識(shí)，在不確定的過(guò)程中堅(jiān)定方向；只有對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行合理的規(guī)劃和周密的安排，才有可能保證項(xiàng)目按照正確的路徑來(lái)開(kāi)展，保證項(xiàng)目具有明確的執(zhí)行基準(zhǔn)；只有在項(xiàng)目實(shí)施與管理的全過(guò)程中始終保持警覺(jué)，提前識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)并能夠科學(xué)分析、有效應(yīng)對(duì)，才有可能化解項(xiàng)目成功道路上的重重障礙……

項(xiàng)目的目標(biāo)與計(jì)劃管理，以及風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力作為項(xiàng)目管理的硬技能已經(jīng)成為企業(yè)和項(xiàng)目管理者實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素之一。

本課程以項(xiàng)目管理知識(shí)體系的理論知識(shí)為框架，結(jié)合案例、演練和互動(dòng)討論，對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)定義、計(jì)劃制定、風(fēng)險(xiǎn)管理等關(guān)鍵領(lǐng)域的原則與方法進(jìn)行全面闡述，幫助學(xué)員建立計(jì)劃觀念、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，掌握相關(guān)工具、流程，提升項(xiàng)目計(jì)劃與風(fēng)險(xiǎn)管理的能力。

目標(biāo)收益

l 系統(tǒng)了解和學(xué)習(xí)項(xiàng)目定義、目標(biāo)分解、計(jì)劃編制，以及風(fēng)險(xiǎn)管理的基本原則與核心理念

l 運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的分析方法，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面分析和準(zhǔn)確定義，促成項(xiàng)目共識(shí)

l 學(xué)習(xí)并掌握工作任務(wù)分解，工作路徑安排，時(shí)間與資源估算，人員及責(zé)任匹配等計(jì)劃方法與工具

l 學(xué)習(xí)并掌握項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、分析、應(yīng)對(duì)策略，以及跟蹤處置的方法與工具

課程對(duì)象

項(xiàng)目總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)骨干成員，職能部門(mén)經(jīng)理及其他從事項(xiàng)目管理活動(dòng)的人員。

實(shí)施要求

鑒于項(xiàng)目管理的實(shí)踐性的特點(diǎn)，我們主張項(xiàng)目管理的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)在內(nèi)容上應(yīng)更加貼近企業(yè)的具體業(yè)務(wù)和項(xiàng)目的實(shí)際，著重于其中關(guān)鍵的管理活動(dòng)、方法和工具。我們將綜合采用“課程面授+案例分析+項(xiàng)目實(shí)操+問(wèn)題研討”的系統(tǒng)化行動(dòng)學(xué)習(xí)形式。

為保證本方案的學(xué)習(xí)效果及課程目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，建議課時(shí)2-3天，每次培訓(xùn)參與人數(shù)不超過(guò)30人。

增值服務(wù)

我們深知，能力的形成并非一朝一夕——特別是對(duì)于具有高度實(shí)踐性特點(diǎn)的項(xiàng)目管理來(lái)說(shuō)。因此，我們真切理解置身于復(fù)雜與不確定的現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目環(huán)境中的管理者的真實(shí)狀態(tài)；高度關(guān)注培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，他們?cè)趶闹R(shí)掌握到思維模式的更新，再到行為習(xí)慣的改變，最終為組織貢獻(xiàn)出卓越的績(jī)效成果這一完整的過(guò)程。

首先，我們會(huì)在內(nèi)訓(xùn)企業(yè)的配合下，對(duì)培訓(xùn)責(zé)任部門(mén)、需求部門(mén)，以及學(xué)員進(jìn)行差異化的“課前調(diào)研”以了解企業(yè)實(shí)際的“項(xiàng)目管理環(huán)境”和學(xué)員的基本“能力現(xiàn)狀”，并初步界定需要解決的“基本問(wèn)題”；必要時(shí)會(huì)通過(guò)“電話會(huì)議”等方式與有關(guān)人員進(jìn)行深入溝通，進(jìn)一步明確“培訓(xùn)需求”和“關(guān)鍵要求”，做到有的放矢。

課后，我們會(huì)根據(jù)課程主題落地轉(zhuǎn)化的需要，在培訓(xùn)后當(dāng)即為學(xué)員布置與其自身業(yè)務(wù)相關(guān)的“主題作業(yè)”“工作論文”“實(shí)操任務(wù)”等，并根據(jù)企業(yè)和學(xué)員的需要和意愿建立并實(shí)施持續(xù)的“長(zhǎng)期輔導(dǎo)”機(jī)制，以最大化實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

主要內(nèi)容