培訓師核心技能訓練營

【課程背景】

美國著名教育家和培訓顧問布魯斯·喬伊斯(Bruce Joyce)認為，教學模式就是學習模式，因為真正的教學在于教學習者如何學習。好的教學模式一定是“教”和“學”雙向的成功?？茖W而系統(tǒng)的教學模式，使老師能夠輕松做到：目標更明確(知道要做什么)、內(nèi)驅(qū)力更強(知道為什么要這樣做)、程序更清晰(知道應怎樣去做)以及靈活性更強(知道在什么樣的情況下該做什么具體調(diào)整)，簡言之，教學模式是把教學的科學性、藝術(shù)性和技術(shù)性完整的統(tǒng)一起來。

著名教學設(shè)計專家列夫·蘭達(Lev N. Landa)指出，教學模式是“使以前天才能夠做到的事一般人也能去做”?？茖W而系統(tǒng)的教學模式，使老師能夠輕松做到：目標更明確(知道要做什么)、內(nèi)驅(qū)力更強(知道為什么要這樣做)、程序更清晰(知道應怎樣去做)以及靈活性更強(知道在什么樣的情況下該做什么具體調(diào)整)，簡言之，教學模式是把教學的科學性、藝術(shù)性和技術(shù)性統(tǒng)一起來。

本課程所應用的先進教學模式/方法正是如此，它不僅提供了一整套基于認知心理規(guī)律的教學方式，還模塊化地提供了相應的一系列的教學方法、工具和技巧。教學模式不僅僅是一系列教學方法、工具和技巧的簡單羅列及疊加，而更是符合人的認知規(guī)律，是一個具有因果性、層次性、多樣性、綜合性的完整系統(tǒng)。教學模式貫通了教學之“道、法、術(shù)、器”，能讓講師、培訓師在具體的實戰(zhàn)操作中大處著眼，小處入手。

【課程目標】

n  掌握打造培訓師專業(yè)形象的方法

n  掌握確定培訓課題的方法，并能確定出自己的課題

n  熟練應用金字塔原理搭建課程結(jié)構(gòu)

n  綜合運用多種授課方法，精彩演繹一門課程

n  掌握課程開場、課程收官的培訓流程

n  能夠運用語音語調(diào)、肢體語言、視覺輔助工具等多種手法演繹課程

n  掌握撰寫教師手冊和學員手冊的技巧

n  掌握學員互動與課堂控場的技巧

【課程設(shè)置】

n  課程適合：專兼職講師、培訓管理人員。

n  課程時間：3天

n  適宜人數(shù)：25-50人 

n  課程形式：講授+案例分析+工作坊+模擬體驗

【課程交付物】通過系統(tǒng)學習，在老師的指導下，學員交付一門自己設(shè)計研發(fā)的課程，并現(xiàn)場演繹，老師給予點評。

【課程大綱】

第一部分：培訓認知篇

一、培訓師角色的自我認知

（一）培訓師的自我定位

（二）優(yōu)秀培訓師的特征

（三）培訓師的成長

（四）培訓師授課風格分類

二、培訓學習的原理

（一）什么是學習

（二）成人學習的特點

（三）艾賓浩斯遺忘曲線

（四）注意力曲線

三、培訓師的專業(yè)形象

（一）令人賞心悅目的專業(yè)儀表

（二）講臺形象塑造風格分類

（三）形象自檢六點法

（四）培訓師站姿

（五）培訓師的身體移動

（六）培訓師面部表情

（七）培訓師眼神

（八）培訓師手勢

（九）培訓師強感染力的聲線

第二部分：課程設(shè)計篇

一、確定培訓課題并設(shè)定課程目標

（一）3W法確定培訓課題

（二）培訓課題的來源

（三）課題五問技巧

（四）課程目標設(shè)定技巧

（五）課程目標書寫四要素

（六）課程目標評估的標準

二、搭建課程的邏輯結(jié)構(gòu)

（一）金字塔型邏輯結(jié)構(gòu)

（二）要素型邏輯結(jié)構(gòu)

（三）流程型邏輯結(jié)構(gòu)

（四）WWH型邏輯結(jié)構(gòu)

第三部分：授課方法篇

一、講授法

二、案例分析

三、角色演練

四、小組討論

五、團隊游戲

六、視聽教學

七、頭腦風暴

第四部分：授課流程篇

一、認識學員的學習心理規(guī)律

（一）吸引注意

（二）引發(fā)興趣

（三）制造欲望

（四）激勵行動

二、培訓師的開場

（一）破冰

（二）導入主題

（三）自我介紹

（四）開場問好

三、培訓師的約定

（一）課堂約定

（二）課程收益

（三）課程結(jié)構(gòu)

四、培訓師的收官

（一）回顧總結(jié)

（二）號召行動

（三）感謝祝福

第五部分：課程演繹篇

一、克服當眾表達緊張的技巧

（一）接受這個緊張，做一下身體的放松

（二）到演講現(xiàn)場，熟悉環(huán)境，并做預演

（三）演講前做深呼吸，讓精神放松

（四）給自己積極的暗示

（五）與聽眾互動，轉(zhuǎn)移緊張感

（六）想讓自己開心的事

二、讓課程演繹更加有感染力的秘訣

（一）善用課程視覺輔助工具

（二）掌握勾起學員興趣的方法

（三）感性課程演繹九大形式

（四）課程互動技巧

三、現(xiàn)場與學員的互動技巧

（一）維護自尊型

（二）體現(xiàn)同理心

（三）鼓勵參與

（四）確認理解

（五）起承轉(zhuǎn)合

（六）技巧回應

四、高效控場技巧

（一）目標控制

（二）個人控制

（三）時間控制

（四）學員控制

第六部分：PPT制作與開發(fā)教學手冊

一、PPT制作技巧

（一）內(nèi)容準確精煉

（二）排版整齊骨感

（三）圖文配合到位

（四）圖形邏輯清晰

（五）動畫簡潔流暢

（六）導航排列有序

二、講師手冊的編寫

（一）課程背景

（二）課程簡介

（三）課程大綱

（四）授課計劃

（五）實施要求

（六）授課要點

（七）附錄

三、學員手冊的編寫

（一）課程背景

（二）課程簡介

（三）課程內(nèi)容

（四）附錄

第七部分：學員實操試講演練

一、課程設(shè)計

（一）由學員自行設(shè)計時長約在10分鐘的培訓課程，須滿足以下要求：

1. 必須涉及到課程開發(fā)的各關(guān)鍵項：比如包括開場、結(jié)尾等

2 .必須結(jié)合個人特長及所在崗位的工作需要進行設(shè)計

 二、全員演練

（一）組織全員演練，每人控制在5~10分鐘之間

（二）進行錄像，并就關(guān)鍵問題進行研討

三、組織點評

（一）學員討論，共同打分，分組給以點評意見

（二）講師給以指導意見

 四、內(nèi)涵提升

（一）為學員指定學習資料，確定內(nèi)涵提升的方向

（二）引入潛意識學習理論，為學員打造高效學習習慣

五、知識回顧

（一）對三天內(nèi)所學的所有知識，進行一次大回放

（二）組織課堂現(xiàn)場問答，并進行評分