降本保質(zhì)-企業(yè)高質(zhì)量靈活(非全)人才體系建設

《降本保質(zhì)-企業(yè)高質(zhì)量靈活(非全)人才體系建設》

用工風險防控與用工質(zhì)量保障

主講：鐘意老師

【課程背景】

經(jīng)濟大形勢放緩，裁員情況屢見不鮮，零售服務行業(yè)的主體是人工，面臨的情況更加嚴峻：人工成本居高不下，員工辭退賠付成本在所難免，社保與公積金追訴返還成本更是壓死企業(yè)的最后一根稻草。其核心矛盾是經(jīng)濟發(fā)展形勢與企業(yè)盈利能力的矛盾，是企業(yè)利潤水平與人工成本支出的矛盾。在這種情況下，能否有一套合理的方式，既能保障企業(yè)的用人需求，又能夠防控風險，以下三個問題是關鍵所在：

1.如何防控用工風險？

2.采用哪種用工模式可以降低成本？

3.如何建立相對穩(wěn)定的兼職人才體系？

課程有理論、有工具、有案例,實操性強,課程設計體系完善，讓學員通過系統(tǒng)學習建立本項工作的清晰思路。讓您帶著問題來，帶著方法回去。

【課程收益】

?  識別勞動用工風險點與法律依據(jù)，提前規(guī)避風險；

?  學習合規(guī)模式的用工配置形式，學會成本合理配置;

?  掌握勞動關系辦理與證據(jù)鏈管理技巧,做到防范于未然;

?  學習兼職人才管理技巧，掌握配套人員篩選技巧與保留策略

【課程特色】

互動性強，邏輯清晰；實戰(zhàn)聚焦，學之能用；案例精彩;方法輸出

【課程對象】

中小微企業(yè)主、連鎖類品牌人力資源負責人

【課程時間】

1 天(6小時/天)

【課程大綱】

一、著眼本質(zhì):處理企業(yè)與勞動者的依據(jù)是什么?

1、企業(yè)與勞動者的4種模式

?  勞動關系的權責

?  勞務關系的權責

?  派遣關系的權責

?  外包關系的權責

案例:勞動仲裁案例

工具:合同模板

互動:關系判斷練習

2、企業(yè)常見的勞動糾紛有哪些？

?  與錢相關的糾紛

?  與關系相關的糾紛

?  與變動相關的糾紛

?  與意外相關的糾紛

案例:入職第一天

工具: 勞動糾紛事件大全

互動:小組討論

3、企業(yè)勞動關系全流程

?  從招聘到入職管理

?  從試用到調(diào)崗管理

?  離職管理

案例:缺失的背調(diào)

工具: 勞動關系全流程風險模型

互動:小組討論

二、多元用工模式如何進行風險規(guī)避?

1、勞務關系的風險管理

?  界定勞資雙方的權責

?  如何簽訂勞務合同

?  做好勞動者風險管理

案例:受傷的工作人員

工具: 勞務合同模板

互動: 研討

2、勞務派遣與外包關系的風險管理

?  派遣風險管理的關鍵點

?  外包關系風險管理的關鍵點

?  做好第三方公司資質(zhì)考察

案例:跑路的人力資源公司

工具: 合作合同模板

互動: 研討

3、組合式用工關系的風險管理

?  組合用工關系產(chǎn)生的員工心理差異

?  組合用工關系的適配場景

?  如何最大化降低風險？

案例:創(chuàng)業(yè)公司的人力成本賬單

工具: 用工模式?jīng)Q策流程

互動: 小組討論

三、高質(zhì)量靈活(非全)人才體系招募

1、零售服務業(yè)的組合用工模式

?  模式組合與成本測算

?  新組合模式的優(yōu)缺點分析

?  外新模式的潛在風險與解決思路

案例:某連鎖品牌的用工風險成本測算

工具:測算表

互動:成本計算練習

2、高質(zhì)量靈活(非全)人才的選擇

?  高質(zhì)量靈活(非全)人才畫像

?  高質(zhì)量靈活(非全)人才招募渠道

?  高質(zhì)量靈活(非全)人才篩選流程

案例:不同行業(yè)靈活就業(yè)人才要求

工具:人才畫像

互動:人才要求討論

3、 (非全)人才的就業(yè)手續(xù)辦理

?  入職手續(xù)辦理流程

?  采用合規(guī)的協(xié)議模版

?  人才管理過程證據(jù)鏈配置

案例:勞務關系變勞動關系

工具:非全日制用工協(xié)議

互動:案例研討

四、高質(zhì)量靈活(非全)人才體系配套管理機制

1、(非全)人才薪酬激勵機制

?  小時工資標準與組合工資模式

?  司齡補貼的階段設計與人工成本配置測算

?  工資發(fā)放流程設計

案例:非全員工模式應用案例

工具:薪酬結構設計表單

互動:問答

2、(非全)人才發(fā)展機制

?  內(nèi)部能力培養(yǎng)級別設計

?  員工任職能力評級設計

?  基于員工能力評級的配套管理辦法

案例:非全員工任職能力設計

工具:制度體系模型

互動:問答

3、課程總結

?  總體內(nèi)容回顧

?  問題答疑