《九型人格與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》

羅惠依

 催眠心理教練/禮儀專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師

《九型人格與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通》課程：

 “九型人格”有2500年左右的發(fā)展歷史，是古老驗(yàn)證與現(xiàn)代學(xué)科相結(jié)合的、最準(zhǔn)確“性格學(xué)”，它不是對(duì)人“外在行為”的淺表分類(lèi)，而是揭示了九類(lèi)人內(nèi)在的“最深層價(jià)值觀(guān)、注意力核心焦點(diǎn)”，以及引發(fā)一個(gè)人連貫的“行為習(xí)慣、情緒反應(yīng)模式、追求與逃避行為、天賦與盲點(diǎn)”，真正做到“知已知彼，百戰(zhàn)百勝”。所以這套學(xué)問(wèn)被廣泛的應(yīng)用到“企業(yè)管理、招聘員工、銷(xiāo)售技巧、職業(yè)選擇、人際關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)、教育、婚姻、親子關(guān)系、心理輔導(dǎo)”等諸多領(lǐng)域，是世界500強(qiáng)企業(yè)高管層最熱衷的、古老又現(xiàn)代的“識(shí)人、用人、管人”系統(tǒng)技能！

本課程不同于一般的九型理論解析，而是富有極強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性是一種可以在實(shí)踐中應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)模型，課程中老師講透過(guò)大量的案例來(lái)幫助大家對(duì)九型人格進(jìn)行融會(huì)貫通的理解同時(shí)有可供大家參照可衡量的具體案例；傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通課程往往單方面強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者自身的修為以及淺層的溝通技能訓(xùn)練，本課程的核心觀(guān)點(diǎn)是：九型人格為中高層管理者及所有團(tuán)隊(duì)成員搭建另一個(gè)不同維度的團(tuán)隊(duì)深層溝通語(yǔ)言、溝通基礎(chǔ)和溝通技能！

通過(guò)本次培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)員將會(huì)：

1 更深入了解自己和他人、員工的深層動(dòng)力、優(yōu)勢(shì)、短板、情緒模式等；

2 崗位用人更準(zhǔn)，安排員工從事?lián)P長(zhǎng)避短的工作，減少員工企業(yè)雙重?fù)p失；

3 團(tuán)隊(duì)溝通順暢，人們能用對(duì)方更易接受的語(yǔ)言交流，極大提高溝通效率；

4 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升，借助九型人格容易引發(fā)人們的內(nèi)在動(dòng)力，更自動(dòng)自發(fā)；

5 團(tuán)隊(duì)協(xié)助加強(qiáng)，借助九型人格能明白九種看問(wèn)題的角度，不再產(chǎn)生誤解；

6 人際沖突減少，借助九型人格能明白九種人的思維模式，更理解與包容；

學(xué)員對(duì)象及人數(shù)

公司中高層領(lǐng)導(dǎo)、人力資源、中層干部、骨干員工（團(tuán)隊(duì)共修效果最佳）

學(xué)員人數(shù)：10-100人      

培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)：2天（可調(diào)）

課程大綱

            第一部分：  企事業(yè)單位管理者、人力資源經(jīng)理，從“九型人格性格學(xué)”能得哪些實(shí)際

幫助和提升？

             第二部分：情境互動(dòng)-

1某事發(fā)生，“你總是首先在乎、計(jì)較什么？”

2 分享彼此的匿名記錄，感受到他人和自己不一樣的內(nèi)在世界

第三部分：秉性難移：九種性格天生的差異，頗具強(qiáng)迫性，貌似不由自主、難以改善

             第四部分：九型性格形成的深層原因: 人生關(guān)注點(diǎn)和能量中心的失衡

             第五部分：現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員測(cè)試互動(dòng)：人體四大能量失衡，導(dǎo)致不同性格的展示

             第六部分：掌握九型，你應(yīng)該了解的背景知識(shí)：

2 “九型人格”的產(chǎn)生來(lái)源、發(fā)展與驗(yàn)證的歷史

2  人的性格從哪里來(lái)？

2  性格由什么組成？

2 一個(gè)人的人格會(huì)變嗎？

 第七部分：“九型人格”分析性格的結(jié)構(gòu)：

2 九型圖

2 三大智慧中心

2 主人格、副人格；逆境（退化）方向、順境（優(yōu)化）方向；特殊高分

 第八部分：認(rèn)出他人主人格的判斷方法：望、聞、問(wèn)、切

第九部分：全員互動(dòng)（重點(diǎn)：占70%課程時(shí)間）

                為自己、家人、工作中重要人際對(duì)號(hào)入座，認(rèn)出他們的性格類(lèi)型，加深了解

                2 了解九類(lèi)人不同的深層價(jià)值觀(guān)、最深渴望、最深恐懼、慣性思維；

2 了解九類(lèi)人不同的性格的天賦優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)與盲點(diǎn)、

2 了解九類(lèi)人不同的優(yōu)勢(shì)職業(yè)范圍、劣勢(shì)職業(yè)范圍、

2 了解九類(lèi)人不同的他常見(jiàn)情緒反應(yīng)、爆發(fā)模式、

2 了解九類(lèi)人不同的行為習(xí)慣、衣著言行特征；

2 了解屬于九種主人格的名人、事跡

第十部分：了解自己與全世界產(chǎn)生沖突的核心原因：注意力焦點(diǎn)的偏執(zhí)

2 1號(hào)完美主義  首先在乎“對(duì)錯(cuò)”、糾錯(cuò)、關(guān)注原則和事件

2 2號(hào)助人型    首先在乎“被人喜歡”、助人討好、關(guān)注人情事故

2 3號(hào)目標(biāo)型    首先在乎“達(dá)成自我目標(biāo)”，受到贊賞，關(guān)注結(jié)果

2 4號(hào)藝術(shù)家型  首先在乎“獨(dú)特的個(gè)人感受”，關(guān)注美與品位

2 5號(hào)科學(xué)家型  首先在乎“真相與規(guī)律”，旁觀(guān)研究，關(guān)注客觀(guān)事實(shí)

2 6號(hào)忠誠(chéng)者    首先在乎“安全”，防微杜漸，關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)預(yù)知和防范

2 7號(hào)快樂(lè)者    首先在乎“快樂(lè)”，關(guān)注豐富的快樂(lè)體驗(yàn)

2 8號(hào)領(lǐng)袖型    首先在乎“權(quán)力”，關(guān)注控制和力量

2 9號(hào)和平者    首先在乎人際關(guān)系和睦，關(guān)注避免發(fā)生沖突

第十一部分：小組“認(rèn)知”互動(dòng)：

2 寫(xiě)下你了解的九種性格與世界溝通的“強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)”并分享感悟

2 九種性格的人與人溝通相處的短板

1號(hào)：愛(ài)挑剔，多批評(píng)少贊賞，拉著臉，重原則少人請(qǐng)，不易通融，記仇，罰大于獎(jiǎng)

2號(hào)：愛(ài)投人所好，討好，不直接表達(dá)自己的不滿(mǎn)，背后抱怨和傳閑話(huà)，巧妙操縱

3號(hào)：簡(jiǎn)單直接命令，缺少換位體諒，缺少情感，不耐煩，急躁，愛(ài)夸張、說(shuō)滿(mǎn)話(huà)

4號(hào)：有話(huà)不愛(ài)直接說(shuō)，要人猜心意，易陷于自己情感中，聽(tīng)不進(jìn)去事實(shí)和他人看法

5號(hào)：不主動(dòng)溝通，常冷眼旁觀(guān)，面無(wú)表情，過(guò)于關(guān)注事實(shí)，人情冷淡，缺少同情

6號(hào)：多疑，不輕信，反復(fù)質(zhì)疑，固執(zhí)于負(fù)面信息，易夸大困難，不愿冒風(fēng)險(xiǎn)嘗試

7號(hào)：注意力寬泛不夠集中，愛(ài)打岔，跑話(huà)題，較粗心，不喜面對(duì)困難壓力，易逃避

8號(hào)：大嗓門(mén)、簡(jiǎn)單粗暴，喜爭(zhēng)吵甚至動(dòng)手、疑心重、報(bào)復(fù)狠，一言堂，唯我獨(dú)尊

9號(hào)：裝聽(tīng)不見(jiàn)，不表態(tài)，不愛(ài)承擔(dān)，愛(ài)和稀泥，缺少立場(chǎng)和行動(dòng)力，麻木，拖延

2 轉(zhuǎn)化互動(dòng)：看到每一個(gè)所謂的“短板”背后的善意和長(zhǎng)項(xiàng)

 第十二部分：不同性格的家人、同事之間的智慧相處之道

2 如何減少誤解與沖突，改善關(guān)系

第十三部分：九型人格運(yùn)用到“管理和招聘”工作中的案例

2  “九型人格”與“四分法”、“MBTI”的區(qū)別在哪里？

2 運(yùn)用在“招聘環(huán)節(jié)”的案例和討論

2 運(yùn)用到“人事管理、人際矛盾”中的案例與討論

2 運(yùn)用在“團(tuán)體成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)” 中的案例與討論