主講老師: | 王澤仁 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 管理歸根結(jié)底就是管人理事,管理學(xué)主要研究如何最大限度發(fā)揮人的潛能與才干,如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)高效的完成工作任務(wù),以及如何用最少的成本實(shí)現(xiàn)最大的收益。由此可知,管理水平的高低是可以用數(shù)據(jù)和結(jié)果衡量出來(lái)的。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-07-27 07:56 |
【課程前言】
管理歸根結(jié)底就是管人理事,管理學(xué)主要研究如何最大限度發(fā)揮人的潛能與才干,如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)高效的完成工作任務(wù),以及如何用最少的成本實(shí)現(xiàn)最大的收益。由此可知,管理水平的高低是可以用數(shù)據(jù)和結(jié)果衡量出來(lái)的。
中國(guó)式管理智慧可以從中國(guó)幾千年的經(jīng)、史典籍中去提煉,經(jīng)學(xué)即古典哲學(xué)為現(xiàn)代企業(yè)管理理念和管理思維提供了源源不斷的理論淵藪;而史學(xué)為現(xiàn)代企業(yè)管理提供了浩如煙海的管理例證與管理實(shí)踐。
中國(guó)人的讀書(shū)順序是:經(jīng)、史、子、集。為何要先讀經(jīng),再讀史呢?因?yàn)榻?jīng)是真理,史是印證真理的。凡是按照經(jīng)典去做的歷史人物就會(huì)流芳百世;凡是違反經(jīng)典去做的歷史人物就會(huì)遺臭萬(wàn)年。所以歷史足可以作為現(xiàn)代企業(yè)管理的案例范本,是我們永遠(yuǎn)不能忘記的一面鏡子。
本課程通過(guò)對(duì)歷史人物事跡、語(yǔ)言、行為的解讀,系統(tǒng)全面的與廣大學(xué)員朋友們一起分享古典管理學(xué)智慧,并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)管理原則和方法,力求做到“古今融合,中西合璧。”
本課程旨在激起現(xiàn)代職場(chǎng)人士對(duì)歷史的興趣,基于這個(gè)美好的期盼,課程的講解盡量幽默、風(fēng)趣、通俗并結(jié)合現(xiàn)代職場(chǎng)人生。
【課程對(duì)象】
職場(chǎng)中從事管理的人士
【主講老師】
王澤仁老師(請(qǐng)閱讀講師簡(jiǎn)介)
【課程收益】
1. 通過(guò)歷史故事的分享,學(xué)習(xí)古人的管理藝術(shù)
2. 用歷史指導(dǎo)現(xiàn)實(shí),幫助管理人士掌握經(jīng)典管理原則和方法
3. 幫助管理人士打造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)
【課程特色】
1. 純正的歷史
2. 現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)
3. 智慧的啟迪
4. 人生的明燈
【授課風(fēng)格】
1. 幽默的語(yǔ)言
2. 趣味的解讀
3. 通俗的手法
【課程時(shí)間】
1-2天
【課程大綱】
第一講 自我管理
1. 感召力
1) 使命
u 劉秀
u 劉備
2) 愿景
u 呂不韋
u 魯肅
3) 信念
u 勾踐
2. 影響力
1) 態(tài)度
u 信陵君
u 漢明帝
2) 品行
u 大舜
u 商湯
u 周文王
3) 魅力
u 孟嘗君
u 項(xiàng)羽
? 視頻觀賞:巨鹿之戰(zhàn)
3. 前瞻力
1) 直覺(jué)
u 蔡澤
? 視頻觀賞:朱元璋鄱陽(yáng)湖大戰(zhàn)
2) 預(yù)測(cè)
u 劉邦
u 曹操
u 朱元璋
3) 信息
u 韓信
4) 政策
u 周公
u 姜子牙
4. 決斷力
1) 經(jīng)驗(yàn)
u 王翦
u 李牧
2) 學(xué)識(shí)
u 孫臏
u 劉敬
3) 智慧
u 范蠡
u 田單
4) 決策
u 曹操
u 朱元璋
5. 控制力
1) 自控
u 漢文帝
u 漢光武帝
u 唐太宗
2) 控他
u 秦始皇
u 漢武帝
第二講 溝通管理
1. 演說(shuō)力
u 張儀
u 諸葛亮
? 視頻觀賞:諸葛亮吊喪
2. 談判力
u 蘇秦
u 子貢
? 視頻觀賞:諸葛亮舌戰(zhàn)群儒
3. 說(shuō)服力
u 鄒忌
u 司馬錯(cuò)
u 郭嘉
4. 協(xié)調(diào)力
u 張良
u 蕭何
u 荀彧
5. 化解力
u 孔子
u 藺相如
6. 實(shí)現(xiàn)力
u 甘羅
u 范雎
u 酈食其
第三講 激勵(lì)管理
1. 懲戒激勵(lì):不得不為的反面激勵(lì)方式
u 孫武
u 司馬穰苴
? 視頻觀賞:周培公練兵
2. 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì):增強(qiáng)組織活力的無(wú)形按鈕
u 漢武帝
u 康熙
3. 贊美激勵(lì):效果奇特的零成本激勵(lì)法
u 曹操贊荀攸
u 曹操贊郭嘉
4. 信任激勵(lì):誘導(dǎo)他人意志行為的良方
u 劉邦與陳平
u 劉備與諸葛亮
5. 尊重激勵(lì):給人尊嚴(yán)遠(yuǎn)勝過(guò)給人金錢(qián)
u 武丁
u 齊桓公
u 周公
6. 目標(biāo)激勵(lì):激發(fā)員工不斷前進(jìn)的欲望
u 商鞅立木
u 望梅止渴
7. 溝通激勵(lì):下屬干勁是“談”出來(lái)的
u 趙武靈王
8. 情感激勵(lì):讓下屬在感動(dòng)中奮力打拼
u 吳起治軍
9. 文化激勵(lì):用企業(yè)文化熏陶出好員工
u 勾踐式蛙
10. 寬容激勵(lì):胸懷寬廣會(huì)讓人甘心效力
u 曹操與魏種
u 曹操與陳琳
11. 授權(quán)激勵(lì):重任在肩的人更有積極性
u 劉邦與韓信
u 劉秀與寇恂
12. 榜樣激勵(lì):為員工樹(shù)立一根行為標(biāo)桿
u 麒麟閣十一功臣
u 云臺(tái)二八將
u 凌煙閣二十四功臣
第四講 授權(quán)管理
1. 人員的選擇
1) 識(shí)人
u 曾國(guó)藩
2) 用人
u 秦穆公與百里奚
u 齊桓公與管仲
2. 權(quán)力的范圍
1) 名器不授
u 燕王噲與子之
2) 賞罰不授
u 田氏代齊
3. 權(quán)力的監(jiān)督
1) 相互牽制
u 彈劾
u 封駁
u 諫諍
2) 結(jié)果導(dǎo)向
u 巡視
u 考課
u 判署
4. 及時(shí)的反饋
1) 流程管控
u 巡狩
2) 關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)
u 朝聘
u 述職
5. 公正的考評(píng)
1) 天下為公
u 漢文帝
2) 循名責(zé)實(shí)
u 韓非
u 李廣難封
3) 賞罰分明
u 劉邦賞賜功臣
第五講 執(zhí)行管理
1. 服從法則
u 冒頓單于訓(xùn)練親兵
? 視頻觀賞:鳴鏑弒父
2. 目標(biāo)法則
u 李斯
3. 冠軍法則
u 霍去病
4. 細(xì)節(jié)法則
u 漢初三大異姓王之死
u 馬邑之圍
u 袁紹之?dāng)?/span>
5. 時(shí)間法則
u 朱升九字國(guó)策定江山
6. 現(xiàn)在法則
u 劉備勸劉表伐許都
u 張良獻(xiàn)策劉邦追擊項(xiàng)羽
7. 團(tuán)隊(duì)法則
u 寇恂與賈復(fù)
u 郭子儀和李光弼
8. 裸奔法則
u 王守仁
? 視頻觀賞:關(guān)羽溫酒斬華雄
備注:五千年華夏歷史浩如煙海,課件中的歷史故事只是范例,王澤仁老師每次授課歷史故事都會(huì)更新20%左右,以保持課程的故事新鮮感。
【課堂建議】
1. 不遲到,不隨意走動(dòng),非重要電話不接聽(tīng),手機(jī)靜音或關(guān)機(jī)
2. 所有俗務(wù)之心都放心,有緣相聚一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)德修業(yè)
3. 課堂中都是同窗好友,無(wú)有貴賤親疏者,我們都是在一起的學(xué)習(xí)者、分享者
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