主講老師: | 王伯元 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 1、去偽存真,經(jīng)由對(duì)干擾的清楚,增強(qiáng)大家對(duì)企業(yè)的歸屬感。 2、減低以自我為中心的割據(jù)思維,引導(dǎo)大家清晰自我的角色價(jià)值。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-07-13 15:12 |
◆、培訓(xùn)目標(biāo)
1、去偽存真,經(jīng)由對(duì)干擾的清楚,增強(qiáng)大家對(duì)企業(yè)的歸屬感。
2、減低以自我為中心的割據(jù)思維,引導(dǎo)大家清晰自我的角色價(jià)值。
3、通過(guò)“關(guān)系”的深度洞察,提升大家對(duì)企業(yè)、崗位工作的敬業(yè)度。
◆、課程時(shí)長(zhǎng)設(shè)置
1、一天。
2、09:00~結(jié)束。
◆、課程特點(diǎn)及展開(kāi)方式
1、課程不是在大道理層面絮絮叨叨,而是從人的根本角度去切入。
2、增強(qiáng)歸屬感不是講要感恩企業(yè),而是基于其自我價(jià)值區(qū)分來(lái)愿意做擔(dān)當(dāng)者。
3、課程不會(huì)進(jìn)行形式化的、“哄孩子”式的上課形式,而是深入淺出、直指問(wèn)題核心。
4、課程中融入視頻、講解、互動(dòng)、分享、對(duì)話等實(shí)效手段。
5、課程進(jìn)行中不是幾張PPT,幾個(gè)小故事,而是融入行為心理學(xué)、管理教練等元素。
6、課程內(nèi)容不教條,不是按PPT進(jìn)行走流程式的上課,而是基于結(jié)果,隨“機(jī)”調(diào)適。
7、課程目標(biāo)去到歸屬感、主動(dòng)擔(dān)責(zé),但不能雞湯式、說(shuō)教式的進(jìn)行。
◆、課程基礎(chǔ)設(shè)置
一、看見(jiàn)變化、看清自我。
1、沒(méi)有看見(jiàn)環(huán)境、看清自我,就會(huì)悠哉悠哉的自我安慰,甚至是自我陶醉,這個(gè)時(shí)候就容易滋生工作中的消極懈怠,卻不自知。
2、本節(jié)中,我們就是通過(guò)對(duì)形勢(shì)的分析、自我的清醒認(rèn)知,讓大家看見(jiàn)我的被動(dòng)性的習(xí)性、得過(guò)且過(guò)的思想、自我認(rèn)知的局限,從而觸發(fā)大家內(nèi)心中對(duì)生活的熱愛(ài)、工作的敬畏、企業(yè)的忠誠(chéng)、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。
二、建立正確的學(xué)習(xí)觀,從而讓自己發(fā)現(xiàn)自己的更大空間。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)深度解析,除了專(zhuān)業(yè)范疇,學(xué)習(xí)不是增長(zhǎng)新知識(shí),而是發(fā)現(xiàn)我過(guò)去工作、生活、人際關(guān)系、思維結(jié)構(gòu)等的自我設(shè)限,以及因此讓自己錯(cuò)過(guò)了什么。
2、珍惜企業(yè)給予的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),搞清楚學(xué)習(xí)對(duì)自己成長(zhǎng)、職場(chǎng)發(fā)展的關(guān)鍵價(jià)值,真正以感動(dòng)之心來(lái)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、清理干擾源,讓自己“簡(jiǎn)單”起來(lái),增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的歸屬感。
1、學(xué)習(xí)一個(gè)重要的心理學(xué)公式和一個(gè)三角形,借此來(lái)解析干擾對(duì)一個(gè)人能量的消耗、能力發(fā)揮的掣肘。
2、清晰動(dòng)機(jī)、言語(yǔ)、行為、結(jié)果的正向關(guān)系,并發(fā)現(xiàn)習(xí)性背后是價(jià)值觀的作用力。
3、清理干擾源:
第一步:理清關(guān)系。
清晰企業(yè)和我的關(guān)系,從“重要思考”來(lái)解析企業(yè)對(duì)我的三大關(guān)鍵價(jià)值。
填補(bǔ)對(duì)職場(chǎng)發(fā)展中資源觀認(rèn)知的空白,引發(fā)大家對(duì)工作的尊重和熱愛(ài)。
第二步:認(rèn)清企業(yè)對(duì)人才的剛需。
區(qū)分人手和人才,認(rèn)知到人才的關(guān)鍵特性,以及成為人才的有效通道。
價(jià)值型員工的三步曲,發(fā)現(xiàn)自己過(guò)去在工作中的心智層級(jí)。
第三步:把差異化作為職場(chǎng)發(fā)展的結(jié)果的必備基礎(chǔ)。
開(kāi)始做自己職業(yè)生涯發(fā)展的伯樂(lè),在工作中自己“培養(yǎng)”自己,不等待。
重塑自己在企業(yè)中的發(fā)展定位,催生內(nèi)心中工作積極、主動(dòng)擁抱變化。
不按常理出牌,學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己的職場(chǎng)規(guī)劃,主動(dòng)去做企業(yè)發(fā)展的骨干。
第四步:認(rèn)清情緒真相,做好情緒管理,不讓情緒操控自己做事態(tài)度和節(jié)奏。
學(xué)習(xí)職場(chǎng)發(fā)展三個(gè)重要商數(shù)。
認(rèn)清EQ的真實(shí)面目叫情緒智能。
情緒不能控制,但需要做基于目標(biāo)的有效管理。
認(rèn)清工作壓力不是事實(shí),而是情緒,學(xué)會(huì)工作中做好壓力管理。
洞見(jiàn)情緒真相,反思自己在工作中遇到問(wèn)題就發(fā)出情緒的根本。
隨著情緒的洞見(jiàn)與厘清,開(kāi)始喚醒自己的良知與善良,更加珍惜當(dāng)下。
第五步:切換面對(duì)問(wèn)題的思維模式,建立工作卓越的責(zé)己思維。
學(xué)習(xí)面對(duì)問(wèn)題(障礙)的兩大思維模式。
學(xué)會(huì)面對(duì)逆境時(shí)不奢求外界變化,但可以改變求勝的方法的思維。
更換遇到問(wèn)題,只是停留在抱怨的層面,而是學(xué)會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造、擔(dān)當(dāng)。
學(xué)習(xí)執(zhí)行力,認(rèn)識(shí)到責(zé)任心是第一執(zhí)行力的思維。
主動(dòng)擔(dān)責(zé),讓自己從“小“變”大“,在工作中以正向借口進(jìn)行自我激勵(lì)。
四、學(xué)會(huì)有效溝通,重塑團(tuán)隊(duì)思維,實(shí)現(xiàn)工作中高效協(xié)作,最終去到個(gè)人、組織卓越。
學(xué)習(xí)溝通的四個(gè)層次,發(fā)現(xiàn)自己過(guò)去溝通實(shí)踐中的缺失。
學(xué)會(huì)跨部門(mén)之間的有效溝通、協(xié)作能力。
主動(dòng)打開(kāi)自我邊界,讓優(yōu)化溝通模式成為修煉自己、放大價(jià)值的標(biāo)配。
認(rèn)清客戶(hù)的價(jià)值,學(xué)會(huì)對(duì)外有效的溝通。
區(qū)分有效溝通與得罪人,引導(dǎo)大家跳出小圈圈,建立大我思維。
◆、課程配合
會(huì)場(chǎng):投影或大屏、白板、音響設(shè)備(可鏈接筆記本電腦音頻)、無(wú)線手持話筒。
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