學習型組織的思維核心

課程背景：

在UVCA時代中，無論是怎樣的天才，都需要有一個強大的團隊共同協(xié)作，才能立于不敗之地。團隊的力量，已為世人所公認；無論在哪個行業(yè)，做什么產(chǎn)品或服務，都會被競爭對手模仿甚至超越；唯一不會被模仿的就是我們的創(chuàng)造力，尤其是組織整體的源源不斷的創(chuàng)新能力。而團隊不斷創(chuàng)新的原動力，來自于這個團隊持續(xù)的學習。因此一個團隊如何學習，就變成它或者它所代表的企業(yè)獲利及提升效能的重要課題。

要在一個團隊內創(chuàng)建一種開放、分享、持續(xù)創(chuàng)新的學習文化，聽起來容易，事實上卻是不易實踐的事。任何一個團隊/組織都是由有著各式各樣心智模式、成長經(jīng)歷、夢想和價值觀的人所組成的；人與人之間看似微妙卻巨大的差異，既是相互融合的魅力和動力，亦是易產(chǎn)生彼此之間隔閡進而成為團隊共同文化建立的阻力。

彼得·圣吉所提出的“五項修練”的理念，實則就是在協(xié)助團隊或組織試圖塑造持續(xù)創(chuàng)新的運作模式及團隊文化。這種運作模式及團隊文化能夠真正幫助團隊或組織適應任何不斷變化甚至難以預測的未來商業(yè)環(huán)境，找出成長之路，幫助自身提升績效甚至創(chuàng)造最大價值。

五項修煉——系統(tǒng)思考、改善心智模式、團隊學習、自我超越、建立共同愿景，是建立一個具有開放、分享、持續(xù)創(chuàng)新的學習文化的團隊的重要基石；是支持個人和組織活出生命的意義、培育創(chuàng)造未來的能力的力量。而學習型組織的理論知識卻并不容易習得和運用；尤其，在任何一個團隊中，一定既有學習力和理念力深厚的領導者，亦有能力并不十分顯著但卻是重要中堅力量的執(zhí)行者；對于團隊人數(shù)最多的執(zhí)行者而言，枯燥的理論學習及從理論到實踐的轉換并不易做。

該項目的最大特點是既遵從了五項修煉的內核，以建立團隊共同的學習文化為目標；又采取了輕松無壓力的多元復合學習形式，更適合團隊的各類人群，以更小阻力及更大成功可能性地推進“學習型組織”理念在團隊/組織中的落地生根，幫助團隊成員建立共同的學習語言和學習文化。

關于“系統(tǒng)思考”

系統(tǒng)思考是縱觀全局，看清事件背后的結構及要素之間的互動關系并主動地“建構”和“解構”的思維能力。

對相同的現(xiàn)象，不同人有不同的見解和觀點，有人熟視無睹，有人卻看到了其中隱藏的商機和變化的規(guī)律。增長最快的時刻居安思危的最佳時機。你的職位上帶來最大收益的策略，終將最快地消耗你的資源。你越努力追求你想要的東西，就越有可能葬送獲取這種東西的機會。諸如此類的系統(tǒng)原則，代表一種更有效的思維和行為方式，由此你能夠觀察到你的行動是如何與其他領域的活動相互聯(lián)系的。

如何在紛繁復雜的事件背后抽絲剝繭出簡單的結構，從而引導我們做正確的決定，系統(tǒng)思考正是幫助我們走向成功的睿智的“慧眼”。

關于“心智模式”

心智模式是我們自己的腦海中持有的各種形象、假設和故事，涉及我們自己、別人、組織機構和世界的每個方面。像玻璃窗格能限定并微妙地扭曲我們的視野一樣，心智模式也決定著我們所看到的東西。

心智模式為什么對我們的行為有如此巨大的影響力呢？部分原因在于它會影響我們的觀察。有不同心智模式的兩個人去觀察同一件事，會給出不同的描述，因為他們看見了不同的細節(jié)，并且做了不同的解釋。正如心理學家所說，人們的觀察是有選擇的。心智模式根深蒂固的慣性力量，會把最杰出的系統(tǒng)思考智慧淹沒。它還可能會阻礙學習，甚至把整個公司乃至整個產(chǎn)業(yè)禁錮在過時的習慣做法上。

但因為心智模式往往是無聲無息地潛藏在我們意識之下，所以一般很難被測試或檢驗。如果不去尋找，心智模式通常很難被我們看見。這項修煉的核心任務在于讓心智模式浮出水面，并探索和討論它，同時避免戒備心態(tài)，以幫助我們看清“玻璃窗格”及其對我們生活的影響，并通過創(chuàng)立新的心智模式、新的窗格，是自己更好地立足于世界。

關于“團隊學習”

學會團隊學習，對當今組織和企業(yè)來說有著前所未有的重要性。這個原因很容易理解：幾乎所有的重要決策，現(xiàn)在都是由團隊來完成。有時是由團隊直接做決策，有時是需要團隊把個人決策變成行動。從某種程度上說，個人學習與組織學習是不相干的。個人學習無處不在，但是組織學習卻不一定發(fā)生。如果團隊能夠學習，就會成為整個組織中學習實踐的微系統(tǒng)。團隊學有所得，付諸實踐，開發(fā)技能，并將其傳播到其他個人和團隊。團隊的成果可以成為樣板，為整個組織一起學習建立標準，定下基調。

在組織內部，團隊學習有三個關鍵方面。第一，對復雜問題要有深入的思考和明晰的理解。這里，團隊必須學會如何挖掘個人的思想潛力，以超越個人的心智。這說來容易，但組織中有很多強大的影響力會使團隊的智能低于個人智能，而不是高于它。

第二，需要有創(chuàng)新的、協(xié)調的行動。出色的團隊會開發(fā)出一種自發(fā)而協(xié)調的人際關系—— “操作信任”關系。每個團隊成員都保持對其他成員的清晰意識，行動中相互依賴，互助互補。

第三，團隊成員對其他團隊起作用。例如，高層團隊的大多數(shù)行動，實際上由其他團隊完成。所以，“學習型團隊”要不斷通過廣泛傳授團隊學習的技能和時間方法，來培育其他團隊的學習實踐。

團隊學習是一項集體修煉，盡管它包含個人技能和理解力。因此，如果說作為個人的“我”掌握了團隊學習的修煉方法，是毫無意義的。這項修煉遠遠超出一般意義上的團隊訓練，它甚至不止于建立更密切的人際關系。這項修煉會激發(fā)更多根本性的變革，并且將在整個組織中得到長期應用。

預期收獲：

? 提升個人全局思考能力

? 學會從整體看結構,解決問題的思路

? 打破團隊的局限思考

? 找出問題的切入點，突破困局

? 搜集各部門的不同觀點，并找尋雙贏的做法

課程大綱：

第一部分 破冰：看見事件的冰山

? 互動：艱難的選擇

? 故事：真相有時在少數(shù)人這里

第二部分 認識系統(tǒng)思考

? 真實世界里的系統(tǒng)案例

? 線性思考 VS 系統(tǒng)思考

? 細節(jié)性復雜 VS 動態(tài)性復雜

? 區(qū)分“事件”、“趨勢”、“結構”

? 問題背后的問題

第三部分 系統(tǒng)工具學習

? 環(huán)型思考、蝴蝶效應

? 結構影響行為

? 系統(tǒng)環(huán)路的啟動和破解：牽一發(fā)則動全身

? 時間滯延：一分耕耘≠一分收獲

? 成長上限

第四部分 破冰：看見不同的心智模式

? 互動：艱難的選擇

? 故事：真相有時在少數(shù)人這里

第五部分 心智模式的概念和形成

? 心智模式的概念

? 心智模式的形成

? 心智模式與系統(tǒng)思考的關聯(lián)

第六部分 推論階梯

? 推論階梯的概念及過程

2 練習：描繪具體事件的推論階梯

? 爬上推論階梯及走下推論階梯

? 推論階梯的運用及轉變（反思&探詢）

第七部分 如何靈活運用心智模式與他人溝通

? 主張 VS 探尋

? 主張與探詢各自的優(yōu)點與不足

? 兼顧主張與探詢，創(chuàng)造新的對話方式

? 練習：感受主張與探詢

第八部分 聆聽與反思

? 學習型團隊的特點

? 溝通的價值

? 說話棒的運用與練習

? 聆聽與反思

第九部分  初探深度匯談

? 練習：金魚缸

? 協(xié)助背景或工作大不相同的人，更了解彼此的優(yōu)先級，與面對的挑戰(zhàn)，不會卡在辯護當中。

? 分享多元觀點，達成共同的了解，藉此建立行動的基礎

? 同時關照個人表達與團體對話的學習

第十部分 企業(yè)應用案例分享