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新生代員工管理-馬斯洛需求理論的應(yīng)用與實(shí)踐

主講老師: 陳玉國(guó) 陳玉國(guó)

主講師資:陳玉國(guó)

課時(shí)安排: 1天,6小時(shí)/天
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 陳玉國(guó)老師研究了馬斯洛先生的《動(dòng)機(jī)和人格》、《存在心理學(xué)探索》、《人性能達(dá)到的境界》等書(shū)籍,結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化,實(shí)現(xiàn)了中西方管理文化大融合,整理出這套《新生代員工管理》的課程,完全解決了新生代員工管理問(wèn)題!
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2022-11-28 10:10

【課程背景】

新生代員工的出生背景決定了他們的需求和70后80后截然不同,所以我們不能用70后80后的需求模式去管理95后和00后的年輕人,歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中也經(jīng)歷過(guò)同樣的困惑,后來(lái)他們采用馬斯洛的需求理論,徹底解決了這么困惑,那么心理學(xué)中的馬斯洛需求理論能不能也同樣解決國(guó)內(nèi)的問(wèn)題呢?

陳玉國(guó)老師研究了馬斯洛先生的《動(dòng)機(jī)和人格》、《存在心理學(xué)探索》、《人性能達(dá)到的境界》等書(shū)籍,結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化,實(shí)現(xiàn)了中西方管理文化大融合,整理出這套《新生代員工管理》的課程,完全解決了新生代員工管理問(wèn)題!


【課程特色】

1課程中融入了大量的西方管理的理念和工具,用中國(guó)文化作為基礎(chǔ),既能提高心理學(xué)知識(shí),又能提升具體的工作方法

2 課程采用“道法術(shù)器”的規(guī)律,“有無(wú)相生”的文化,現(xiàn)場(chǎng)角色扮演、案例分析、啟發(fā)思考的教學(xué)方式,讓學(xué)員輕松愉悅中,完成知識(shí)的融會(huì)貫通,學(xué)以致用

3十幾年間課程升級(jí)升級(jí)迭代到4.0版,被全國(guó)客戶采購(gòu)超過(guò)200多天


【課程收益】

1 徹底了解什么是馬斯洛的需求理論,并且課后馬上用在工作和生活中

2 快速掌握新生代員工管理方法和工具,融會(huì)貫通,活學(xué)活用

3 幫助企業(yè)提高新生代員工激勵(lì)文化、從而提升工作效率


【課程對(duì)象】中基管理層,以及準(zhǔn)備走向管理層的儲(chǔ)備干部


【課程時(shí)間】  標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間:6小時(shí)/天

 

第一章

新生代員工引發(fā)我們什么樣的思考?

一 思考:國(guó)內(nèi)各年齡階段出生的人的需求?

   60年代出生?70年代出生?80年代出生?90年代出生、00年代出生?

二 前車之鑒:發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展歷程中如何應(yīng)對(duì)新生代員工管理?

第二章

馬斯洛需求理論如何應(yīng)用在新生代管理中?

一 馬斯洛需求理論的基本內(nèi)容

1 生理需求 安全需求 愛(ài)和歸屬需求 尊重需求 自我實(shí)現(xiàn)需求

2 什么是馬斯洛需求理論的由低到高的遞進(jìn)原則

二 馬斯洛需求理論的應(yīng)用與實(shí)踐

1 在管理中的應(yīng)用與實(shí)踐

2 在教育中的應(yīng)用與實(shí)踐

3 在生活中的應(yīng)用與實(shí)踐

三 以馬斯洛需求理論為基礎(chǔ)的需求管理

   1 物質(zhì)需求

   2 非物質(zhì)需求

四 思考:新生代員工為什么沒(méi)有物質(zhì)需求——生理需求和安全需求?

五 思考:新生代員工需要什么樣的非物質(zhì)需求?

第三章

新生代員工需要什么樣的非物質(zhì)需求?

 

一 情感的需求激勵(lì)

   1 情感需求不只是關(guān)注工作,更要關(guān)注員工

   2如何運(yùn)用情感溝通?

   3 傳遞情感的三要素

   4 《溝通力量表》

二 尊重的需求激勵(lì)

   1 如何滿足尊重個(gè)性的需求

   2 如何滿足尊重人格的需求

   3 如何滿足尊重差異的需求

   4 溝通中尊重員工的方法

三 信任的需求激勵(lì)

   1 如何理解信任產(chǎn)生力量?

   2 信任激勵(lì)的基礎(chǔ):皮格馬利翁效應(yīng)=羅森塔爾效應(yīng)

   3 信任員工的表現(xiàn)?

   4 信任同事的表現(xiàn)?

   5 信任領(lǐng)導(dǎo)的表現(xiàn)?

四 理解的需求激勵(lì)

   1 理解萬(wàn)歲VS同理心

   2 同理心的常用語(yǔ)言

   3 同理心的運(yùn)用方法——先跟后帶,劃線站位

五 參與的需求激勵(lì)

   1 為什么老國(guó)企的員工主人翁精神強(qiáng)烈?

   2 讓員工參部門和班組決策?

   3 讓員工提出合理化建議

   4 讓員工參與一起制定目標(biāo)

第四章

如何管理好新生代員工?

一 因材施教

1 思:論語(yǔ)——問(wèn)孝

2、如何因材施教

對(duì)“許三多式”人才如何因材施教?

對(duì)“成才式”人才如何因材施教

二 用人所長(zhǎng)

 1、木桶原理—短板理論

2、木桶原理—長(zhǎng)板理論

3、如何用人所長(zhǎng)

?  感性和理性

?  內(nèi)向和外向

?  性格分類

?  西游記性格分類

三 正面溝通

   1 什么是正面溝通——紅色大象理論

 2 正面溝通需要怎么做——

1)、盡量不說(shuō)“不”

      2)想讓對(duì)方做什么,直接告訴他

四 控制情緒

   1 控制情緒是情商管理的最高境界

   2 情商管理的四個(gè)階段

   3 情商管理的專業(yè)用語(yǔ)——操之在我    受制于人

五 有效培育

 1、員工培育的最佳培育期21法則

2、 員工培育的21法則

3、員工培育的5把鋼構(gòu)


 
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