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企業(yè)生存之劍——供應鏈的四種模式創(chuàng)新與應用

主講老師: 陶威 陶威

主講師資:陶威

課時安排: 2天,6小時/天
學習費用: 面議
課程預約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 本課程將從原理高度以及思維模式方面逐步剖析標桿企業(yè)的供應鏈體系設計與規(guī)劃,通過講授與結合實際的訓練相結合,真正讓我們各個崗位員工對自身工作的理解并能夠清晰的依據(jù)市場變化和技術變革進行自身崗位工作的創(chuàng)新和流程重組,打造一支專業(yè)的,適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展有供應鏈思維和行動能力的團隊,幫助企業(yè)挖出價值洼地,能夠為企業(yè)創(chuàng)造不對稱競爭的優(yōu)勢。
內訓課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2022-11-15 09:23

課程背景:

美國著名供應鏈專家馬丁·克里斯托夫曾經(jīng)說過:“世界上只有供應鏈而沒有企業(yè),真正的競爭不是企業(yè)與企業(yè)之間的競爭,而是供應鏈與供應鏈之間的競爭?!庇纱丝梢?,企業(yè)發(fā)展的核心是如何創(chuàng)建先進供應鏈模式,創(chuàng)造不對稱競爭優(yōu)勢,通過供應鏈的協(xié)同和管理,創(chuàng)造出價格的洼地,能夠快速對市場做出反應,從而讓企業(yè)和個人收益最大化,在現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展中立于不敗之地。很多公司意識到最大可能的減少制造成本以及更加有效的規(guī)劃和管理供應鏈以降低成本的重要性,系統(tǒng)性的提升企業(yè)各個崗位員工和管理人員的供應鏈系統(tǒng)化管理能力和創(chuàng)新能力,是現(xiàn)代企業(yè)面對的一項嚴峻挑戰(zhàn)。

本課程將從原理高度以及思維模式方面逐步剖析標桿企業(yè)的供應鏈體系設計與規(guī)劃,通過講授與結合實際的訓練相結合,真正讓我們各個崗位員工對自身工作的理解并能夠清晰的依據(jù)市場變化和技術變革進行自身崗位工作的創(chuàng)新和流程重組,打造一支專業(yè)的,適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展有供應鏈思維和行動能力的團隊,幫助企業(yè)挖出價值洼地,能夠為企業(yè)創(chuàng)造不對稱競爭的優(yōu)勢。

課程收益:

● 了解供應鏈三個核心與四個底層服務

● 學習供應鏈四種創(chuàng)新模式及應用方法

● 掌握供應鏈創(chuàng)新模式標準及標準制定

● 有效進行供應鏈模式創(chuàng)新的風險管理

課程模型:

課程時間:2天,6小時/天

課程對象:企業(yè)中高層管理者、供應鏈總監(jiān)、物流負責人及骨干員工等

課程方式:講演結合、全程互動、案例解析、情景操練

課程大綱

破冰開場游戲:我的包子鋪

第一講:供應鏈的重要性

一、供應鏈現(xiàn)狀

1. 共享供應鏈帶來的供應鏈變革趨勢

2. 供應鏈的全局優(yōu)化

3. 供應鏈的復雜性

案例:海瀾之家

二、供應鏈的三個核心與四個底層服務

1. 供應鏈的三個核心

1)以控制庫存為核心

2)以管理現(xiàn)金流為核心

3)以打破信息壁壘為核心

2. 供應鏈的四個底層服務

1)商流的底層服務

2)資金流的底層服務

3)物流的底層服務

4)信息流的底層服務

案例:聯(lián)想供應鏈體系

第二講:供應鏈創(chuàng)新的四模式

一、生產(chǎn)型供應鏈模式

1. 以生產(chǎn)制造為核心節(jié)點

2. 以銷售為數(shù)據(jù)源

3. 以信息技術為紐帶

4. 以協(xié)同一體化為綱

5. 以快速反應市場為首要目標

6. 實現(xiàn)高效,安全,低成本,高質量運營管理

案例:IBM的供應鏈模式

二、銷售型供應鏈模式

1. 以門店銷售為始

2. 以全球采購為綱

3. 以物流配送體系建設為紐帶

4. 以供應鏈高度協(xié)同為目標

5. 實現(xiàn)對顧客的持續(xù)評價高質量服務的承諾

案例:沃爾瑪?shù)墓溎J?/span>

三、金融型供應鏈模式

1. 以提供金融服務為始

2. 延伸采購執(zhí)行與銷售執(zhí)行

3. 建立戰(zhàn)略合作

4. 以點帶面實現(xiàn)以金融為核心的供應鏈綜合服務

案例:年富供應鏈的手機屏產(chǎn)業(yè)鏈

四、物流型供應鏈模式

1. 以物流服務為核心

2. 以物流網(wǎng)絡和基礎服務為紐帶

3. 以控貨為手段

4. 為核心客戶盤活資產(chǎn)

5. 為分銷商提供延伸供應鏈綜合服務

6. 提供共享倉+集拼+集配+供應鏈金融服務

案例:格力電器東莞交割倉+循環(huán)配送項目

總結:任何供應鏈模式都包含了四個相同的方面,以不同的核心競爭力為始發(fā)點,終極目標都是實現(xiàn)供應鏈高效協(xié)同,幫助企業(yè)實現(xiàn)突破性發(fā)展和快速突破市場,創(chuàng)造價值。

第三講:供應鏈模式創(chuàng)新的質量保證體系

一、供應鏈模式創(chuàng)新檢驗的七個標準

1. 無信息孤島

2. 標準統(tǒng)一

3. 流程合拍

4. 協(xié)同容易

5. 資金占用率低

6. 安全庫存率低

7. 數(shù)據(jù)易獲取,易分析

案例:聯(lián)想全球 Service Liability 項目

二、供應鏈模式創(chuàng)新成熟度質量保證工具

1. 供應鏈定位表

2. 供應鏈結構圖

3. 流程說明

4. 供應鏈手冊

5. 流程優(yōu)化改善要求手冊

6. 關鍵節(jié)點管理手冊

7. 作業(yè)指導書

案例:華為的供應鏈模型分析

第四講:供應鏈思維在供應鏈中的應用

一、數(shù)據(jù)思維

1. 數(shù)據(jù)分析

2. 數(shù)據(jù)決策

3. 數(shù)據(jù)優(yōu)化

4. 數(shù)據(jù)管理

用數(shù)據(jù)說話,對數(shù)據(jù)的利用分析和用數(shù)據(jù)管理是供應鏈模式的重要部分

二、標準思維

1. 標準產(chǎn)品

2. 標準流程

3. 標準管理

4. 標準系統(tǒng)

建立標準化,統(tǒng)一標準是供應鏈能夠有效鏈接,溝通和保持信息有效的核心

三、優(yōu)化思維

1. 優(yōu)化產(chǎn)品

2. 優(yōu)化流程

3. 優(yōu)化資金

4. 優(yōu)化系統(tǒng)

5. 優(yōu)化操作

6. 優(yōu)化硬件

7. 優(yōu)化交易

8. 優(yōu)化技術

精益管理與持續(xù)優(yōu)化,在供應鏈管理中永遠沒有完美,只有更好

四、全局思維

1. 產(chǎn)品全局觀

2. 供應鏈環(huán)節(jié)全局觀

3. 合作伙伴全局觀

4. 流程優(yōu)化全局觀

5. 戰(zhàn)略全局觀

全局觀,在供應鏈模式設計中決定了鏈條是否可以順暢運轉

五、整合思維

1. 平臺思維

2. 共享思維

3. 開放思維

4. 鏈接思維

5. 融合思維

整合,鏈接和融合是供應鏈能夠健康有序的核心

六、平衡思維

1. 平衡利弊

2. 平衡利益

3. 平衡價值

平衡供應鏈個環(huán)節(jié)價值和利弊,做出恰當取舍,是供應鏈模式可以成功和保證

案例:菜鳥網(wǎng)絡的設計規(guī)劃核心

第五講:供應鏈模式創(chuàng)新風險管理

一、供應鏈不同維度風險

1. 可預測風險

2. 不可預測風險

3. 可控制風險

4. 不可控制風險

案例:中興通訊的芯片事件

二、管理風險

1. 風險管理模型

1)模型建立標準

2)評估指標設計

3)風險處理流程規(guī)劃

4)風險預防節(jié)點與工具設計

案例:沃爾瑪風險管理設計

2. 風險管理策略

1)識別風險

2)分析風險

3)處理風險

4)預防風險

案例:2000年飛利浦在墨西哥半導體工廠火災事故

第六講:供應鏈模式創(chuàng)新與體系建設的標桿對比法應用

一、選擇標桿

1. 標桿選取的原則

2. 標桿企業(yè)的特點

二、競爭性比較六步驟

1. 產(chǎn)品競爭性

2. 過程競爭性

3. 職能競爭性

4. 財務競爭性

5. 績效競爭性

6. 戰(zhàn)略競爭性

案例:某世界五百強企業(yè)發(fā)展中的對標比較

現(xiàn)場方案設計+老師指導

總結

 
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