| 主講老師： | 趙承閣 |  |
| 課時安排： | 2天/6小時一天 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 成為目標管理的高手，意味著掌握了一套高效規(guī)劃與執(zhí)行的藝術。高手們擅長設定清晰、可量化的目標，并將大目標拆解為一系列小步驟，確保每一步都穩(wěn)健前行。他們運用時間管理和優(yōu)先級排序技巧，確保資源得到最優(yōu)配置。在過程中，不斷監(jiān)控進度，靈活調(diào)整策略以應對挑戰(zhàn)。通過持續(xù)反饋與自我反思，不斷優(yōu)化方法，確保目標達成。成為目標管理的高手，不僅提升個人效能，也為職業(yè)發(fā)展鋪就堅實基石。 | |
| 內(nèi)訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-10-16 14:29 |
ASSIGNED TO
THE SCENE
場景化賦能
聚焦業(yè)務痛點和組織發(fā)展需要
快速設計“訓戰(zhàn)
結合”的課程體系和賦能方案
我們的使命
我們的解決方案之“四力特訓”
企業(yè)運營目標自上而下層層分解，最終落實到各個基層崗位。每個管理層級所要交付結果是不一樣的，都需要根據(jù)各自工作場景來完成任務、發(fā)展個人、管理團隊、激活組織，從而獲得成果，同時贏得人心。
應對復雜變化環(huán)境下向管理要效益（簡稱“四力特訓”）緊緊圍繞著場景化賦能展開。組織培訓經(jīng)常會面臨這樣一些情況，培訓按部就班的開展，但一番周折后什么都沒有留下，一年下來又清零，學習與應用脫節(jié)，應知應會可以秒懂，但一到具體業(yè)務中就手足無措，這些情況都說明了一個問題，員工的學習成果在實際轉化中出現(xiàn)了問題，員工無法將知識轉化為工作業(yè)績。
傳統(tǒng)的培訓讓員工的知識有了增長，但在轉化過程中存在很大的問題，這些問題該如何解決呢？我們從多年的管理咨詢和培訓管理經(jīng)驗中總結得出，應該提倡應用場景化教學，以場景為導向組織學習活動，把真實的業(yè)務場景搬到課堂上來，把原有的那些知識打散，再重新組合在一起，去解決一些實際工作場景中的問題，這些業(yè)務場景不是來自外部這些老師或者專家，更多的內(nèi)容是來自于員工本人，來自距離客戶、距離業(yè)務最近的那些人，所以以場景為導向能夠幫助個體將知識轉化為實際業(yè)績，從而實現(xiàn)個人的成長到組織的賦能。
當今在培訓圈內(nèi)，場景化學習正在一步步常態(tài)化，備受培訓管理工作者的熱捧，甚至可以說正在掀起一場革命，場景化學習是非常適應這個時代的一種學習方式：通過一套場景化學習和體驗的教學設計，學員能夠在其中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造出解決方案，從而提升成就感。
企業(yè)要想進行場景化學習，首先任務就是要進行場景化課程設計，那么什么是場景化課程設計呢？我們總結出可傳播的一套方法論和場景化賦能的一套可操作的流程和方法。旨在通過場景化賦能，提升員工的業(yè)績和組織效能。
課程導覽
制定KPI時，員工討價還價，而且還是經(jīng)常完不成KPI
員工上班積極性很低，但是下班了就生龍活虎
員工通常不知道為什么去做，只知道是領導要求的
員工沒有完成績效通常會找很多理由推卸責任
對應真實場景
制定KPI時，員工討價還價，而且還是經(jīng)常完不成KPI
員工上班積極性很低，但是下班了就生龍活虎
員工通常不知道為什么去做，只知道是領導要求的
員工沒有完成績效通常會找很多理由推卸責任
《管理出業(yè)績 - 成為目標管理的高手》課程是什么？通過兩天課程，針對管理者對績效目標的理解和應用上的難點展開，從傳統(tǒng)的績效的失敗、制定整體目標、界定績效成果等系統(tǒng)學習目標鼓勵技能和工具，能應用目標管理自上而下和自下而上的管理，提高業(yè)績。
為什么選擇這門課程？
課程內(nèi)容
模塊 | 內(nèi)容 | 教學手法 | 單元輸出 |
目標失真分析 | u 目標失真的原因 2 場景體驗：我說你做 2 案例研討：管理的實踐 u 工作績效低下的原因 2 情境教學片：毀滅 2 互動：工作混亂的原因分析 u 目標管理從自我管理開始 2 情境教學片：重生之管理自我 2 演練：任務清單、工作目標設定、重要矩陣 u 如何管理他人 2 情境教學片：重生之管理他人 2 演練：任務下派練習 |
情境視頻 引導互動 專業(yè)講解 課題演練 場景體驗 |
v 任務清單 v 工作目標設定法 v 重要緊急矩陣 v 任務委派的步驟 |
目標管理技能 | u 什么是目標管理 2 情境教學片：何謂目標管理 u 如何有序設定目標 2 情境教學片：有效設定目標 2 互動演練：目的設定與目標卡使用 u 如何落實目標 2 情境教學片：落實目標管理 2 演練：目標執(zhí)行人對完成目標的期望度 u 如何有效控制目標 2 情境教學片：有效控制目標 2 演練：繪制目標管理控制圖、目標追蹤單 2 演練：目標追蹤單應用 2 演練：目標修正卡使用 |
情境視頻 引導互動 專業(yè)講解 場景體驗 課題演練 |
v 目標管理的精準定義 v 目標管理獲得的成果 v 目標管理五要素 v 目標管理包含的步驟 v 目的分類 v 目標設定四步法 v 目標卡 v 落實目標的三個因素 v 目標管控流程圖 v 目標追蹤的具體步驟 v 目標追蹤單 v 目標修正卡 |
業(yè)績改善 | u 目標層層衰減的原因 2 場景體驗：我是誰 2 互動研討：侵蝕目標的因素 u 傳統(tǒng)的績效為什么會失敗 2 情境教學片：失敗的績效 2 演練：設定績效 u 一分鐘目標設定 2 情境教學片：一分鐘經(jīng)理人 2 演練：一分鐘目標設定、一分鐘贊美 2 演練：一分鐘責備、5W2H u 如何進行OKR管理 2 案例：這就是OKR 2 演練：OKR使用工具 | 場景體驗 情境視頻 引導互動 專業(yè)講解 課題演練 |
v 找到目標侵蝕的原因 v 找到績效低下的原因 v 一分鐘目標設定 v 一分鐘贊美 v 一分鐘責備 v 5W2H v OKR使用工具 |
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