| 主講老師： | 趙承閣 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 場(chǎng)景化賦能，是一種創(chuàng)新的管理模式，它深入業(yè)務(wù)前線，精準(zhǔn)識(shí)別實(shí)際工作場(chǎng)景中的需求與挑戰(zhàn)。通過(guò)模擬和還原真實(shí)工作場(chǎng)景，我們?yōu)閳F(tuán)隊(duì)提供定制化、實(shí)戰(zhàn)化的培訓(xùn)與解決方案。無(wú)論是銷售談判、客戶服務(wù)還是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，場(chǎng)景化賦能都能讓團(tuán)隊(duì)成員在沉浸式體驗(yàn)中快速成長(zhǎng)，提升專業(yè)技能與應(yīng)變能力。這種模式打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)的局限，讓學(xué)習(xí)更加高效、有趣，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-10-16 14:21 |
ASSIGNED TO
THE SCENE
場(chǎng)景化賦能
聚焦業(yè)務(wù)痛點(diǎn)和組織發(fā)展需要
快速設(shè)計(jì)“訓(xùn)戰(zhàn)
結(jié)合”的課程體系和賦能方案
我們的使命
我們的解決方案之“四力特訓(xùn)”
企業(yè)運(yùn)營(yíng)目標(biāo)自上而下層層分解，最終落實(shí)到各個(gè)基層崗位。每個(gè)管理層級(jí)所要交付結(jié)果是不一樣的，都需要根據(jù)各自工作場(chǎng)景來(lái)完成任務(wù)、發(fā)展個(gè)人、管理團(tuán)隊(duì)、激活組織，從而獲得成果，同時(shí)贏得人心。
應(yīng)對(duì)復(fù)雜變化環(huán)境下向管理要效益（簡(jiǎn)稱“四力特訓(xùn)”）緊緊圍繞著場(chǎng)景化賦能展開。組織培訓(xùn)經(jīng)常會(huì)面臨這樣一些情況，培訓(xùn)按部就班的開展，但一番周折后什么都沒(méi)有留下，一年下來(lái)又清零，學(xué)習(xí)與應(yīng)用脫節(jié)，應(yīng)知應(yīng)會(huì)可以秒懂，但一到具體業(yè)務(wù)中就手足無(wú)措，這些情況都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，員工的學(xué)習(xí)成果在實(shí)際轉(zhuǎn)化中出現(xiàn)了問(wèn)題，員工無(wú)法將知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作業(yè)績(jī)。
傳統(tǒng)的培訓(xùn)讓員工的知識(shí)有了增長(zhǎng)，但在轉(zhuǎn)化過(guò)程中存在很大的問(wèn)題，這些問(wèn)題該如何解決呢？我們從多年的管理咨詢和培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)得出，應(yīng)該提倡應(yīng)用場(chǎng)景化教學(xué)，以場(chǎng)景為導(dǎo)向組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，把真實(shí)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景搬到課堂上來(lái)，把原有的那些知識(shí)打散，再重新組合在一起，去解決一些實(shí)際工作場(chǎng)景中的問(wèn)題，這些業(yè)務(wù)場(chǎng)景不是來(lái)自外部這些老師或者專家，更多的內(nèi)容是來(lái)自于員工本人，來(lái)自距離客戶、距離業(yè)務(wù)最近的那些人，所以以場(chǎng)景為導(dǎo)向能夠幫助個(gè)體將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際業(yè)績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)到組織的賦能。
當(dāng)今在培訓(xùn)圈內(nèi)，場(chǎng)景化學(xué)習(xí)正在一步步常態(tài)化，備受培訓(xùn)管理工作者的熱捧，甚至可以說(shuō)正在掀起一場(chǎng)革命，場(chǎng)景化學(xué)習(xí)是非常適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的一種學(xué)習(xí)方式：通過(guò)一套場(chǎng)景化學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)員能夠在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并創(chuàng)造出解決方案，從而提升成就感。
企業(yè)要想進(jìn)行場(chǎng)景化學(xué)習(xí)，首先任務(wù)就是要進(jìn)行場(chǎng)景化課程設(shè)計(jì)，那么什么是場(chǎng)景化課程設(shè)計(jì)呢？我們總結(jié)出可傳播的一套方法論和場(chǎng)景化賦能的一套可操作的流程和方法。旨在通過(guò)場(chǎng)景化賦能，提升員工的業(yè)績(jī)和組織效能。
序號(hào) | 課題 | 天數(shù) | 對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景 |
| 學(xué)做管理 《管理者角色定位》 | 2天 |
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| 管理出業(yè)績(jī) 《成為目標(biāo)管理的高手》 | 2天 |
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| 授人以漁 《成為指導(dǎo)下屬的高手》 | 2天 |
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| 從偏方到處方 《成為問(wèn)題解決的高手》 | 2天 |
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| 贏在溝通 《成為高效溝通的高手》 | 2天 |
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| 激活動(dòng)力 《成為授權(quán)激勵(lì)的高手》 | 2天 |
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| 抱團(tuán)打天下 《成為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的高手》 | 2天 |
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| 使眾人行 《成為帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的高手》 | 2天 |
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課程導(dǎo)覽
對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景
總感覺(jué)別人帶團(tuán)隊(duì)很輕松，很有魅力，你就沒(méi)有
在下屬的潛能激發(fā)上，找不到很好的方法去激發(fā)
在領(lǐng)導(dǎo)力修煉上，感覺(jué)自己欠缺很多
團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)總是達(dá)不到你的預(yù)期目標(biāo)
《使眾人行-成為帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的高手》課程是什么？通過(guò)兩天課程，幫助學(xué)員從管理到領(lǐng)導(dǎo)力的提升，通過(guò)提升自己個(gè)人魅力，來(lái)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員追隨于你，你會(huì)掌握提升
領(lǐng)導(dǎo)力的多個(gè)法則和方法，讓領(lǐng)導(dǎo)力真正的落實(shí)到你的個(gè)人行為上，展現(xiàn)在員工面前。
為什么選擇這門課程？學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2 系統(tǒng)了解領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)
2 掌握領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的應(yīng)用策略
2 掌握提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法
2 掌握領(lǐng)導(dǎo)的慣性行為
2 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的特征
2 掌握形成團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的方法
2 掌握提升領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)的方法
業(yè)務(wù)目標(biāo)：
2 能正確理解領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)
2 能應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的策略
2 能應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力的5把鑰匙
2 能應(yīng)用提升領(lǐng)導(dǎo)力的行為
2 能應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力的特征提升領(lǐng)導(dǎo)力
2 能應(yīng)用團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的方法
2 能應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)提升的方法
課程內(nèi)容模塊 | 內(nèi)容 | 教學(xué)手法 | 輸出 |
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 | u 了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 2 測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試分析 2 情境教學(xué)片：領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行時(shí) 2 演練 u 未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力 2 情境教學(xué)片：21世紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)者 2 工具表格：領(lǐng)導(dǎo)者的基本常識(shí)對(duì)照表 2 演練
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情境視頻 引導(dǎo)互動(dòng) 專業(yè)講解 互動(dòng)演練 |
v 了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 v 發(fā)展獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 v 靈活的應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
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團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) | u 如何更好的與員工打交道 2 情境教學(xué)片：關(guān)注人性面 2 工具：領(lǐng)導(dǎo)力提升的5把鑰匙 2 互動(dòng)演練 u 如何提升行為領(lǐng)導(dǎo)力 2 情境教學(xué)片：領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐 2 工具：行為領(lǐng)導(dǎo)力步驟 2 演練 u 如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì) 2 情境教學(xué)片：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 2 工具：領(lǐng)導(dǎo)技能 2 互動(dòng)
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場(chǎng)景體驗(yàn) 情境視頻 引導(dǎo)互動(dòng) 案例研討 工具演練 |
v 領(lǐng)導(dǎo)力的5把鑰匙 v 五種領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣行為 v 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的特征
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領(lǐng)導(dǎo)法則 | u 如何形成領(lǐng)袖特征 2 情境教學(xué)片：西點(diǎn)軍校案例 2 互動(dòng) u 領(lǐng)導(dǎo)力提升21法則 2 工具講授 2 演練 u 如何成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者 2 情境教學(xué)片：領(lǐng)導(dǎo)的酸黃瓜 2 工具：給予員工的三個(gè)酸黃瓜 2 對(duì)照練習(xí)
| 情境視頻 引導(dǎo)互動(dòng) 專業(yè)講解 場(chǎng)景體驗(yàn) 工具演練 | v 形成領(lǐng)袖特征的6個(gè)步驟 v 領(lǐng)導(dǎo)的21個(gè)法則 v 促進(jìn)員工績(jī)效的3個(gè)領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)
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課程設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)層 |
v 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試 v 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)用 v 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的5把鑰匙 |
訓(xùn)練層 | v 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)照表 v 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用 v 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的五把鑰匙應(yīng)用
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實(shí)踐層 | v 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格策略的實(shí)踐 v 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的五把鑰匙 |
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