| 主講老師： | 談煒 |  |
| 課時安排： | 2天/6小時一天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維突破，是指領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中，勇于打破傳統(tǒng)思維框架，積極尋求新的思路與方法，以應(yīng)對日益復(fù)雜多變的市場環(huán)境。這一突破要求領(lǐng)導(dǎo)者具備敏銳的洞察力、開放的心態(tài)與持續(xù)學(xué)習(xí)的精神，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊不斷探索未知領(lǐng)域，推動產(chǎn)品與服務(wù)的創(chuàng)新，以及組織文化的革新。通過創(chuàng)新思維，領(lǐng)導(dǎo)者能夠引領(lǐng)企業(yè)走在行業(yè)前沿，創(chuàng)造競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-10-10 11:01 |
領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維突破
——心態(tài)心智系列之3
本課程旨在做好3件事：認(rèn)知轉(zhuǎn)換，技能提升，行為訓(xùn)練。
【課程簡介】
德魯克說，企業(yè)只做兩件重要的事情，一個是營銷，一個是創(chuàng)新。創(chuàng)新的重要毋庸置疑，但隨著企業(yè)做大了，制度、流程、文化都趨于固定，越來越缺乏創(chuàng)新的動力。每天重復(fù)著沒有激情的會議，每天都對老問題唉聲嘆氣，怨天尤人。
如何激發(fā)員工和管理層的創(chuàng)新能力？如何通過領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維啟動企業(yè)的創(chuàng)新文化氛圍？本課程將在“知”和“行”兩個層面展開，并通過領(lǐng)導(dǎo)者心智模式的轉(zhuǎn)換促進(jìn)從知道，到做到的跨越。
【課程收益】
l 通過學(xué)習(xí)，了解創(chuàng)新思維，體會行動學(xué)習(xí)的創(chuàng)新過程、掌握創(chuàng)新工具，從而提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識
l 通過訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊的協(xié)同思維能力，集思廣益、群策群力，提高解決問題的效率與效果，提高工作績效
l 通過心智模式引導(dǎo)，突破學(xué)員固有的思維障礙，將困難障礙看做機(jī)會和挑戰(zhàn)，勇于突破這些困難發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者效能
【培訓(xùn)方式和成果】
在培訓(xùn)師的帶領(lǐng)下，所有學(xué)員共同參與解決一個工作中遇到的、真實的流程、方法或者產(chǎn)品的問題，利用行動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新工具，現(xiàn)場獲得一套解決方案或者工作計劃。
【培訓(xùn)特點(diǎn)】
l 綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)方法：根據(jù)課程階段的不同，實施最能實現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓(xùn)方法，重點(diǎn)突出教練技術(shù)；
l 實現(xiàn)知識技能轉(zhuǎn)換：用訓(xùn)練，尤其是有標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練加測評工具，實現(xiàn)知識技能的不斷錘煉，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情；
l 實現(xiàn)工作場景應(yīng)用：通過當(dāng)場教練指導(dǎo)，針對學(xué)員工作中遇到的實際情況給予提升和突破，達(dá)到立竿見影的效果；
l 實現(xiàn)工作氛圍打造：通過獨(dú)有的交互式打造模式（Interactive Development Model），激發(fā)學(xué)員改變的熱情和動力，達(dá)成共同改變的共識與承諾，使培訓(xùn)成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。
【課程安排】
l 課程時長：2天
l 參訓(xùn)人數(shù)：30人左右為最佳（為便于演練考慮），最大200-300人（超過70-80人課酬斟升50%-100%，但最好不是階梯教室/排排坐模式）
l 授課對象：企業(yè)中高層管理者，部門或項目團(tuán)隊負(fù)責(zé)人
【課程大綱】
DAY 1
模塊一、開篇－課程介紹
課程目標(biāo)：不是來聽傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新知識的；
而是來經(jīng)歷領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，當(dāng)場提升能力的
課程特性：實戰(zhàn)檢驗、當(dāng)場剖析、教練指導(dǎo)、立竿見影
課程收獲：對創(chuàng)新的新感悟、新理解，及發(fā)生行為轉(zhuǎn)變
課程要求：全情投入，真誠參與，突破自我，提升能力
期望管理：溝通期望，達(dá)成共識，相互協(xié)調(diào)，保證效果
模塊二、領(lǐng)導(dǎo)力正本清源（1小時）
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
l 職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力與非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力
l 東西方關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的底層假設(shè)
l 領(lǐng)導(dǎo)力的四個研究方向
l 領(lǐng)導(dǎo)力不是關(guān)于他人而是關(guān)于自己，自己承擔(dān)起改變的責(zé)任
l 非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力框架
領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的關(guān)系
l 有效的領(lǐng)導(dǎo)的5項核心能力
l 人們追隨領(lǐng)導(dǎo)者的4大原因
模擬演練
l 情景互動：“顛覆性”競爭威脅臨近
l 非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力自我評估
模塊三、突破思維限制（1小時）
思維模式對我們的限制
l 經(jīng)驗定式
l 思維壁壘
l 從眾定勢
l 文化壁壘
跳出思維的陷阱
l 惡性循環(huán)圈與正向循環(huán)圈
l 語言背后的能量
l 影響圈與關(guān)注圈
l 為自己承擔(dān)責(zé)任
VUCA時代面臨的挑戰(zhàn)
l 互聯(lián)網(wǎng)條件下對管理的新要求
l 8090管理模式的變遷
模塊四、管理創(chuàng)新路徑（3小時）
德魯克：什么是管理者
l 德魯克的石匠寓言
l 案例研討：小黃把事情搞黃怪誰
什么是管理者的責(zé)任
l 管理者的3個層次
l 貢獻(xiàn)->責(zé)任->成果
目標(biāo)管理與自我控制
l 目標(biāo)管理與指標(biāo)管理
l 實現(xiàn)下屬的自我控制
l 現(xiàn)場檢驗：無人戰(zhàn)鷹計劃
授權(quán)的真正意義
l 破解管理者不愿授權(quán)的6個心結(jié)
l 視頻學(xué)習(xí)：這個工作交給你了！
l 情境演練：新的招聘任務(wù)
什么是激勵
l 破解關(guān)于激勵的困局：從錢到績效的轉(zhuǎn)換
l 按照管理志愿者的方式來管理員工
l 德魯克：確立目標(biāo)、消除障礙
l 測評：下屬的14大常見工作障礙
DAY 2
模塊五、創(chuàng)新方法（2.5小時）
什么是創(chuàng)新
l 什么時候需要創(chuàng)新思維
l 創(chuàng)新的價值
l 阻礙我們創(chuàng)新的主要因素是什么
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