| 主講老師： | 柳瑞軍 | 
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| 課時(shí)安排： | 2天/6小時(shí)一天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | “獨(dú)孤九劍——?jiǎng)?chuàng)新思維情景模擬沙盤”是一種融合了武俠元素與創(chuàng)新思維訓(xùn)練的管理工具。它借助“獨(dú)孤九劍”的武學(xué)理念，通過(guò)情景模擬沙盤形式，引導(dǎo)學(xué)員在生動(dòng)有趣的氛圍中掌握九種創(chuàng)新思維技巧。此沙盤訓(xùn)練旨在打破傳統(tǒng)思維束縛，提升學(xué)員的創(chuàng)造性工作技能，適用于各級(jí)管理人員、營(yíng)銷人員及研發(fā)人員等，助力企業(yè)及個(gè)人在復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境中，以創(chuàng)新思維引領(lǐng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)突破與成長(zhǎng)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-10-08 11:32 |
走進(jìn)推陳出新、妙趣橫生的江湖！感悟創(chuàng)新思維修煉的最高境界！
《獨(dú)孤九劍——?jiǎng)?chuàng)新思維情景模擬沙盤?》
三大突破性思維模式，九大創(chuàng)新技法，兩大技能提升方式
——打破傳統(tǒng)思維藩籬，讓團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為高績(jī)效，讓創(chuàng)造力提升50倍！
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柳瑞軍自主課程版權(quán)，包括管理、營(yíng)銷、技術(shù)研發(fā)等三套情景模擬沙盤。 國(guó)家版權(quán)局版權(quán)登記號(hào)：國(guó)作登字-2019-A-00801824 | ||
一、 情景沙盤活動(dòng)背景
（一）金庸先生給了馬云一個(gè)怎樣的“江湖”？
2018年，馬云在悼念剛?cè)ナ赖慕鹩瓜壬鷷r(shí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：沒(méi)有金庸先生，可能就沒(méi)有阿里巴巴。我們不禁要問(wèn)：為什么金庸的“武俠江湖”對(duì)馬云的影響如此巨大，金庸先生給了馬云一個(gè)怎樣的“江湖”？
可以說(shuō)，在阿里巴巴的企業(yè)文化中，隨時(shí)隨處都可以感受到金庸先生的“萍蹤俠影”。馬云的辦公室叫“桃花島”，會(huì)議室叫“光明頂”，阿里巴巴的互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)稱為“西湖論劍”……甚至阿里巴巴的價(jià)值體系，先后被稱為“獨(dú)孤九劍”和“六脈神劍”。阿里巴巴的很多員工都有個(gè)“江湖稱謂”，它們都出自武俠小說(shuō)中的角色，馬云的江湖稱謂叫“風(fēng)清揚(yáng)”，正是源自金庸《笑傲江湖》里“獨(dú)孤九劍”的傳人。
（二）為什么是“獨(dú)孤九劍”？
“獨(dú)孤九劍”是武俠小說(shuō)中一種上乘的武學(xué)，出自金庸小說(shuō)《神雕俠侶》和《笑傲江湖》，為“劍魔”獨(dú)孤求敗所創(chuàng)。劍法的精要是"料敵機(jī)先"，“獨(dú)孤九劍”的特點(diǎn)是“有進(jìn)無(wú)退，招招都是進(jìn)攻，攻敵之不得不守?！彪m只一劍一式，卻是變化無(wú)窮，學(xué)到后來(lái)，前后招式融會(huì)貫通，無(wú)招勝有招，更是威力大增。對(duì)手越強(qiáng)大，劍術(shù)越能發(fā)揮得淋漓盡致！
（三）情景模擬的意義
武學(xué)中的“獨(dú)孤九劍”修煉之道，非常暗合了創(chuàng)新思維技巧的訓(xùn)練方法。武學(xué)修煉中的“心法”和“劍法”，與創(chuàng)新思維訓(xùn)練中的“創(chuàng)新素質(zhì)”和“思維技巧”，有異曲同工之妙。因此，我們稱之為創(chuàng)新思維訓(xùn)練的“獨(dú)孤九劍”。每一個(gè)思維技巧就是一種招式，而每一種招式，又包含著無(wú)窮變化。
本課程正是以“獨(dú)孤九劍”的武學(xué)修煉故事為背景，根據(jù)創(chuàng)新思維訓(xùn)練的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合沙盤活動(dòng)體驗(yàn)的模擬場(chǎng)景和任務(wù)，通過(guò)獨(dú)特的課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新能力的提升。
二、情景模擬沙盤訓(xùn)練特點(diǎn)
1.生動(dòng)有趣的課堂體驗(yàn)——《獨(dú)孤九劍——?jiǎng)?chuàng)新思維情景模擬沙盤訓(xùn)練》，借助“獨(dú)孤九劍”的武學(xué)修煉場(chǎng)景，以情景模擬沙盤形式，以九個(gè)創(chuàng)新思維技巧為基本理念，設(shè)計(jì)獨(dú)特、生動(dòng)、活潑有趣的課堂體驗(yàn)活動(dòng)。
2.推動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化——進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，讓學(xué)員在愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新思維技巧和應(yīng)用工具，提升學(xué)員的創(chuàng)造性工作技能。
3.專業(yè)性和權(quán)威性強(qiáng)——體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課堂活動(dòng)嚴(yán)格遵循情景沙盤的邏輯而設(shè)計(jì)，避免無(wú)效課堂活動(dòng)和時(shí)間成本的浪費(fèi)；二是課程導(dǎo)入的思維方法和工具，融入了最專業(yè)、最前沿的創(chuàng)新理念，最具專業(yè)性和實(shí)戰(zhàn)性特點(diǎn)。
三、情景沙盤教學(xué)目標(biāo)
1.技能提升——學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維方法，掌握工具應(yīng)用技巧，提升創(chuàng)造性工作技能。
2.觀念轉(zhuǎn)變——幫助學(xué)員擺脫傳統(tǒng)思維觀念的束縛，轉(zhuǎn)變思考方式，塑造新的觀念和思考模式。
3.落地方案——把沙盤體驗(yàn)和行動(dòng)學(xué)習(xí)方式有機(jī)融入課堂教學(xué)流程，幫助學(xué)員針對(duì)實(shí)務(wù)問(wèn)題，完成整合性問(wèn)題解決方案。
四、創(chuàng)新思維情景模擬沙盤課程體系
─ 《獨(dú)孤九劍——?jiǎng)?chuàng)新思維管理應(yīng)用情景沙盤》，適用于各級(jí)管理人員
─ 《獨(dú)孤九劍——營(yíng)銷創(chuàng)新情景模擬沙盤訓(xùn)練》，適用于各級(jí)營(yíng)銷人員
─ 《獨(dú)孤九劍——研發(fā)創(chuàng)新情景模擬沙盤訓(xùn)練》，適用于各類研發(fā)人員
五、創(chuàng)新思維情景沙盤活動(dòng)教學(xué)流程
（一）一天標(biāo)準(zhǔn)版：6課時(shí)，含3輪沙盤活動(dòng)+工具演練。
（二）兩天標(biāo)準(zhǔn)版：12課時(shí)，含6輪沙盤活動(dòng)+工具系統(tǒng)演練+決策評(píng)估+擬定整合落地方案。
（三）學(xué)員人數(shù)：每期以40-80人為宜，超過(guò)80人，需提前溝通實(shí)施方案。
（四）教學(xué)方式：情景模擬、沙盤演練、思維游戲引導(dǎo)、理念講解等。
（五）兩天標(biāo)準(zhǔn)版教學(xué)流程：
步驟 | 項(xiàng)目 | 內(nèi)容和任務(wù) |
（一） | 課程導(dǎo)入 | 1. 課程目標(biāo) 2. 理念導(dǎo)入 3. 情景視頻 4. 案例討論 |
（二） | 角色設(shè)定 | 1. 小組職能角色 2. 人員角色設(shè)定 3. “小組任務(wù)”、角色演示 |
（三） | 課程規(guī)則 | 1. 沙盤演練規(guī)則 2. 小組評(píng)分規(guī)則 |
（四） | 沙盤體驗(yàn) | 第一輪：發(fā)散思維技巧演練 第二輪：橫向思維技巧演練 第三輪：逆向思維技巧演練 第四輪：整合思維技巧演練 第五輪：管理創(chuàng)新—實(shí)務(wù)演練 第六輪：落地方案和成果呈現(xiàn) |
（五） | 學(xué)員分享 | 分享、點(diǎn)評(píng)、提升、課堂成果展示等 |
（六） | 沙盤課程 導(dǎo)入的理念 | 1. 如何打造工作創(chuàng)造力？ 1) 創(chuàng)造力素質(zhì)模型 2) 關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)要素 3) 創(chuàng)造力成長(zhǎng)樹(shù) 2. 創(chuàng)新型人才具備的三大思考方式 1) 個(gè)體思考模式 2) 團(tuán)隊(duì)思考模式 3) 創(chuàng)造性解決問(wèn)題思維模式 3. 如何修煉突破性思維？ 1) 如何突破思維障礙，建立新的思維模式？ 2) 突破性思維技巧和工具 4. 如何創(chuàng)造性解決問(wèn)題？ 1) 現(xiàn)狀分析的四大工作 2) 確定預(yù)期狀態(tài)的三個(gè)依據(jù) 3) 縮小問(wèn)題差距的三大途徑 5. 創(chuàng)造性解決問(wèn)題的思維技巧 1) 系統(tǒng)思維與分析技能 2) 創(chuàng)新思維與決策技能 3) 整合思維與執(zhí)行技能 6. 創(chuàng)新思維工具的綜合應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)演練 7. 通過(guò)創(chuàng)新激發(fā)高績(jī)效 |
六、講師沙盤課程資質(zhì)：柳瑞軍講師為TTT情景模擬?沙盤講師、ITMI國(guó)際注冊(cè)人才管理師、高級(jí)人才管理沙盤講師。擅長(zhǎng)沙盤課程：《創(chuàng)新思維沙盤模擬演練》、《領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新沙盤模擬演練》、《人才管理沙盤模擬演練》等。
七、柳瑞軍講師情景沙盤訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)照片
八、講師簡(jiǎn)介
柳瑞軍，思維訓(xùn)練和管理創(chuàng)新講師，清華、北大等多所大學(xué)總裁班授課講師、河北科技大學(xué)客座教授，前沿金壇獎(jiǎng)杰出管理導(dǎo)師，有10多年在國(guó)家機(jī)關(guān)、集團(tuán)公司、上市公司等擔(dān)任高管工作經(jīng)歷，曾任國(guó)內(nèi)知名上市公司管理顧問(wèn)，擁有多年管理咨詢經(jīng)驗(yàn)。柳瑞軍講師長(zhǎng)期專注于思維訓(xùn)練和管理創(chuàng)新領(lǐng)域的研究、咨詢和培訓(xùn)，授課形式融合教練技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)法、情景模擬沙盤演練等專業(yè)培訓(xùn)方式，思維開(kāi)闊，授課生動(dòng)，注重落地，實(shí)操性強(qiáng)，為黨政機(jī)關(guān)及事業(yè)單位、500強(qiáng)企業(yè)及大型集團(tuán)公司累計(jì)進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)400多場(chǎng)，主講全國(guó)公開(kāi)課40多場(chǎng)，是客戶滿意度極高的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)師。
柳瑞軍講師四大版權(quán)課程：
(一) 《CPAS問(wèn)題分析與決策?高效工作坊—打造解決復(fù)雜問(wèn)題高手》
(二) 《系統(tǒng)為本，整合為王—系統(tǒng)整合思維能力訓(xùn)練?》
(三) 《獨(dú)孤九劍—?jiǎng)?chuàng)新思維情景模擬沙盤訓(xùn)練?》管理版、研發(fā)版、營(yíng)銷版
（四）《企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)密碼：戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和變革領(lǐng)導(dǎo)力?》
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