卓越經(jīng)理人職業(yè)化修煉提升

課程概述?

本課程不但適合企業(yè)管理者，也適合社會各階層社會人，人人需要職業(yè)化修煉管理自己，影響別人。思維決定行動；行動決定習慣；習慣決定品德；品德決定命運。本課程從情商談到管理力與職業(yè)化修煉的差別，到實際工作怎樣塑造人格魅力和領導力，是不錯的修身和提升工作能力課程 。

課程特色

《卓越經(jīng)理人職業(yè)化修煉提升》，課程知識由淺至深運用在案例分析中。幫助學員認知塑造企業(yè)文化：以人為本，是以信奉企業(yè)價值觀的人為本。以價值文本的領導：領導者要自己成功，每個人都有獲取成功和快樂所需的資源和能力，關鍵在于發(fā)現(xiàn)和運用。相信改變不但是必須的，而且是不可避免的。

培訓對象

各行業(yè)高、中層管理者

授課時長

1天/6課時

授課方式

講授方式極具親和力，擅長互動，注重雙向溝通，引發(fā)學員自主思考.課程注重解決學員實際問題，實用性強，始終遵循理論+實踐的教學理念。

課程綱要

單元一  卓越經(jīng)理人職業(yè)化修煉的五項修煉

一、卓越經(jīng)理人素質模型

二、職業(yè)化修煉感召力之修煉心性

A、職業(yè)化修煉感召力之完善人格

B、職業(yè)化修煉感召力之指引方向

三、職業(yè)化修煉組織力之建規(guī)立距

A、職業(yè)化修煉組織力之量才適用

B、職業(yè)化修煉組織力之有效激勵

四、職業(yè)化修煉推行力之周密計劃

A、職業(yè)化修煉推行力之有效指揮

B、職業(yè)化修煉推行力之改善行動

五、卓越經(jīng)理人職業(yè)化修煉之強化動機

A、卓越經(jīng)理人職業(yè)化修煉之激發(fā)潛能

B、卓越經(jīng)理人職業(yè)化修煉之四步成軍

單元二  如何正確理解職業(yè)化修煉的團隊領導力

一、卓越經(jīng)理人的形象

二、職業(yè)化修煉團隊領導力的一個模型

三、卓越經(jīng)理人領導力的5個層次

四、卓越經(jīng)理人領導力為什么重要

1、卓越經(jīng)理人領導力低下是企業(yè)管理的最大黑洞

2、強大的領導力是實現(xiàn)戰(zhàn)略的必要條件

3、卓越經(jīng)理人領導力對個人而言

五、卓越經(jīng)理人領導力決定團隊執(zhí)行力

1、卓越經(jīng)理人是什么

2、名家論卓越經(jīng)理人

3、卓越經(jīng)理人與管理者的區(qū)別

4、團隊領導者對于這個團隊意味著什么？

單元三  個人職業(yè)化修煉缺失的原因

一、心態(tài)消極——缺乏目標

二、標準低下——缺乏激情

三、意志不堅——缺乏毅力

四、拖延磨唧——缺乏行動

五、優(yōu)柔寡斷——缺乏果敢

六、模糊不清——缺乏溝通

七、如何將管理崗位工作做到位

八、對下屬培養(yǎng)溝通的職業(yè)化修煉

1、溝通的底線----鼓舞對方達成行動

2、與下屬溝通的三大要素

3、說對方想聽的、聽對方想說的

4、主動對下屬開啟溝通渠道

5、學員思考討論：為什么我的意見沒被采納？

6、讓下屬接受工作三個步驟

7、下屬請示的藝術：多出選擇題，少出問答題

8、下屬與上級溝通有效的7條小策略

9、與向下溝通的技巧

單元四  職業(yè)化修煉執(zhí)行力缺失的原因

一、上層戰(zhàn)略，下層執(zhí)行——角色不當

二、用人不疑，疑人不用——用人不當

三、制度缺失、流程模糊——標準不當

四、學謀略多，學規(guī)則少——育人不當

五、變來變去，朝令夕改——計劃不當

六、熟人環(huán)境，制度變形——制度不當

七、己身不正、缺乏表率——律己不當

八、缺乏監(jiān)督、文化乏力——管控不嚴

九、職業(yè)化修煉體現(xiàn)的七項基本行為

A全面深入了解企業(yè)和員工

B實事求是

C、設定明確的目標并排出優(yōu)先順序

D、持續(xù)跟進，直至達成目標

E、賞罰分明，重獎業(yè)績優(yōu)秀人員

T、通過教練輔導提高下屬能力

G、了解自己、展現(xiàn)出勇敢、決斷、務實的性格

單元五  職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)化的七大修煉

一、職業(yè)經(jīng)理人修煉的重要性

二、木桶理論與職業(yè)化

三、職業(yè)化修練從現(xiàn)在做起

四、職業(yè)化修練從我做起

五、職業(yè)化修練從小事做起

六、職業(yè)經(jīng)理人的責任

七、職業(yè)經(jīng)理人的敬業(yè)

八、職業(yè)經(jīng)理人的熱忱

九、職業(yè)經(jīng)理人的意志

課程總結：職業(yè)化修煉的 “一二三四五”