| 主講老師： | 張?jiān)?/font> | 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | ||
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | TTT，即“Train the Trainer”，意為“培訓(xùn)培訓(xùn)師”。它是一種以提升培訓(xùn)師的專業(yè)能力和培訓(xùn)效果為目標(biāo)的教育方法。通過TTT培訓(xùn)，培訓(xùn)師可以學(xué)習(xí)并掌握有效的培訓(xùn)技巧、方法和工具，從而更好地指導(dǎo)他人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。TTT不僅關(guān)注培訓(xùn)師的個(gè)人技能提升，還強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)師在培訓(xùn)過程中的角色定位、課程設(shè)計(jì)以及培訓(xùn)效果評(píng)估等方面的綜合能力。在現(xiàn)代企業(yè)中，TTT已經(jīng)成為提升組織內(nèi)部培訓(xùn)水平、推動(dòng)員工發(fā)展的重要手段。 | ||
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | ||
| 更新時(shí)間： | 2024-04-18 14:57 |
課程背景
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的“人人在線”模式，正在改變我們的學(xué)習(xí)模式。
“智能手機(jī)的普及”，讓學(xué)習(xí)突破“721”法則的瓶頸，尤其是隨時(shí)隨地的在線微課，讓學(xué)習(xí)和員工在工作和生活中及時(shí)產(chǎn)生鏈接，問題即學(xué)即用“急學(xué)即用”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升員工成長(zhǎng)效率，促進(jìn)了業(yè)績(jī)的增長(zhǎng)。
“員工需求的變化”，移動(dòng)優(yōu)先、注意力變短、視頻消費(fèi)，尤其是參與感需求，決定了微課是當(dāng)前員工在線學(xué)習(xí)的最佳載體。
“制作難度的降低”，從2013年以來，微課制作的技術(shù)難度在不斷降低，達(dá)到了人人可做、人人為師的普及程度。到今天，即使是最簡(jiǎn)單的PPT制作微課，都已經(jīng)可以做到圖文并茂，動(dòng)靜皆宜。
微課的誕生，滿足了VUCA時(shí)代企業(yè)的五個(gè)“剛需時(shí)刻”暨：適應(yīng)新任務(wù)、應(yīng)對(duì)多變化、擴(kuò)充新知識(shí)、運(yùn)用舊知識(shí)、解決疑難體。把學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，讓每個(gè)員工都成為學(xué)習(xí)的主人。
課程目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠：
1. 辨別企業(yè)微課的定義和特征；
2. 研討出本企業(yè)評(píng)價(jià)微課的標(biāo)準(zhǔn)；
3. 選擇適合通過微課學(xué)習(xí)的主題；
4. 完成主題的內(nèi)容萃取和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；
5. 運(yùn)用企業(yè)微課設(shè)計(jì)與制作的方法，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，制作出一門完整的微課。
課程時(shí)間 3天完整版，或者企業(yè)定制2天1晚版
課程形式 理論講授（30%）+引導(dǎo)討論（30%）+實(shí)戰(zhàn)操練（40%）
課程內(nèi)容
一、闡述符合企業(yè)培訓(xùn)需要的微課標(biāo)準(zhǔn)
1. 定義：什么是微課 —— 微課的七種形式
2. 趨勢(shì)：為什么是微課 —— 微課不是曇花一現(xiàn)，而是大勢(shì)所趨
案例教學(xué)：全球性企業(yè)的在線學(xué)習(xí)解決方案借鑒
IBM的嵌入式學(xué)習(xí)模式
三星集團(tuán)的導(dǎo)購員嵌入式學(xué)習(xí)
蒂森克虜伯的電梯工場(chǎng)景化學(xué)習(xí)
微課賞析：國(guó)內(nèi)的企業(yè)微課應(yīng)用情景案例
3. 區(qū)別：企業(yè)微課和互聯(lián)網(wǎng)微課的區(qū)別 —— 企業(yè)需要什么樣的微課
對(duì)比分析：企業(yè)微課和互聯(lián)網(wǎng)微視頻案例對(duì)比
二、 運(yùn)用“五步微課教學(xué)設(shè)計(jì)”，完成微課的教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 判斷選題價(jià)值，萃取任務(wù)場(chǎng)景
實(shí)操輔導(dǎo)：企業(yè)崗位典型工作任務(wù)萃取
2. 制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保價(jià)值先行
案例教學(xué)：企業(yè)微課案例分析
3. 設(shè)計(jì)微課結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)首尾呼應(yīng)
2類序言導(dǎo)入方式，3種教學(xué)結(jié)構(gòu)模板，2個(gè)總結(jié)歸納方法
4. 建模學(xué)習(xí)內(nèi)容，評(píng)審判定正確
建模三步法 & 呈現(xiàn)四模型 & 口訣四句話
5. 賦予創(chuàng)意設(shè)計(jì)，輔助教學(xué)活動(dòng)
讓你的微課一“名”驚人
2類創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
三、運(yùn)用“八步微課教學(xué)制作”，完成微課的教學(xué)制作
1. 五類微課制作工具教學(xué)：圖文-音頻-視頻-實(shí)景拍攝-錄屏類
2. 重點(diǎn)講授PPT類視頻微課的高效制作
第一步：素材導(dǎo)入 第二步：模板樣式 |
第三步：文字提煉 第四步：圖文并茂 |
第五步：動(dòng)畫設(shè)計(jì) 第六步：旁白配音 |
第七步：輔助效果 第八步：導(dǎo)出微課 |
四、學(xué)員制作&導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)完成一個(gè)成品出爐
1. 朋輩教學(xué)：開展漫游畫布的引導(dǎo)方式，進(jìn)行組員之間的相互學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化微課；
2. 評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：基于中國(guó)企業(yè)微課大賽的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)師明確改進(jìn)的方向。
3. 課件優(yōu)化：學(xué)習(xí)微課視頻的剪輯和優(yōu)化技巧。
視頻剪輯，音量調(diào)節(jié)，片頭字幕，視頻加速等技巧。
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