《創(chuàng)新思維訓(xùn)練及管理應(yīng)用》 課程大綱

【課程背景】

這是一個(gè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、供給側(cè)改革的時(shí)代，是不斷變化，快速迭代的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新，已然成為企業(yè)生存與發(fā)展的源泉與根本。因?yàn)槿斯逃械乃季S定位和定勢(shì)，對(duì)于創(chuàng)新談何容易。但時(shí)代是發(fā)展的，要順應(yīng)時(shí)代的變化，必須要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維在管理中的應(yīng)用方法。

【課程收益】

本課程濃縮理論、知識(shí)點(diǎn)、故事、案例和應(yīng)用場(chǎng)景，集成多種跨國(guó)五百?gòu)?qiáng)企業(yè)成功實(shí)踐的創(chuàng)新工具方法，表現(xiàn)形式生動(dòng)活潑，互動(dòng)學(xué)習(xí)，便于理解和記憶。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以幫助企業(yè)管理層深入了解什么是創(chuàng)新，什么是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的障礙及思維定定勢(shì)有哪些，認(rèn)識(shí)五種發(fā)散思維、五種收斂思維，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法和團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)來(lái)解決團(tuán)隊(duì)管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)管理人員創(chuàng)新思維的意識(shí)，養(yǎng)成邁向成功的思維方式，提高管理人員用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題能力，產(chǎn)生更多解決方案。

【課程特色】

以講授為主、實(shí)戰(zhàn)實(shí)效的啟發(fā)、引導(dǎo)、互動(dòng)式培訓(xùn)，學(xué)員學(xué)的輕松，培訓(xùn)真正產(chǎn)生效果

【課程形式】

專業(yè)講授、引導(dǎo)啟發(fā)、分組討論、案例分析、視頻、角色扮演等

【課程對(duì)象】

中基層管理人員以及所有職場(chǎng)人士

【課程時(shí)長(zhǎng)】

1天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】
引言：創(chuàng)新決定未來(lái)

第一章  創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)

一、創(chuàng)新的涵義

二、創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋

三、創(chuàng)新能力

四、創(chuàng)新思維

五、創(chuàng)新思維的特征

六、創(chuàng)新的思維障礙及5種思維定勢(shì)

七、企業(yè)界的創(chuàng)新思維障礙

第二章  創(chuàng)新思維訓(xùn)練

第一節(jié)  發(fā)散思維

一、立體思維

二、逆向思維

三、橫向思維

四、側(cè)向思維

五、顛倒思維

第二節(jié)  收斂思維

一、目標(biāo)確定法

二、求同思維法

三、求異思維法

四、聚焦法

五、分析綜合法

第三節(jié)  發(fā)散思維與收斂思維的關(guān)系

一、發(fā)散尋找解決思路

二、收斂聚集問(wèn)題解決

第三章  管理應(yīng)用--解決問(wèn)題

一、確定問(wèn)題

（一）目的

（二）主要活動(dòng)

（三）什么是問(wèn)題

（四）問(wèn)題的描述

（五）工具

1、頭腦風(fēng)暴式集思廣義

2、Pareto 圖

二、 要因分析

（一）目的

（二）主要活動(dòng)

（三）工具

1、頭腦風(fēng)暴式的集思廣義

2、魚骨圖 - 原因/結(jié)果圖

3、Why-Why圖及 5 Why's

4、流程圖

5、關(guān)聯(lián)圖

三、 開(kāi)發(fā)解決方案

（一）主要活動(dòng)

（二）主要工具

1、集思廣義的頭腦風(fēng)暴法

2、雙團(tuán)隊(duì)

（三）優(yōu)化解決方案

（四）小組討論后先三個(gè)解決方案

四、計(jì)劃行動(dòng)

（一）注意事項(xiàng)

（二）主要活動(dòng)

（三）主要工具

1、Gantt 圖

2、風(fēng)險(xiǎn)分析

五、 實(shí)施解決方案

六、 評(píng)價(jià)結(jié)果