從戰(zhàn)略到執(zhí)行——戰(zhàn)略目標(biāo)宣貫與落地

課程背景：

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大量職場(chǎng)人士特別是中高管，在探討企業(yè)文化、宣貫戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出不同程度的迷茫。而絕大多數(shù)企業(yè)組織在發(fā)展革新中，文化“空”、戰(zhàn)略“迷”、執(zhí)行“偏”，這三種現(xiàn)象比較普遍。

文化是戰(zhàn)略的指引，執(zhí)行是戰(zhàn)略的注解，而結(jié)果絕不會(huì)撒謊。企業(yè)想獲得高速成長(zhǎng)或在轉(zhuǎn)型中獲得勝算，必須擁有一支深諳文化、理解戰(zhàn)略、善于執(zhí)行的鐵一般的隊(duì)伍。

本課程通過(guò)理順文化+戰(zhàn)略+執(zhí)行這三大樞紐，使三位一體，從而形成組織的戰(zhàn)略共識(shí)與執(zhí)行合力。而課程的亮點(diǎn)則在于成果落地：即，將企業(yè)案例+經(jīng)典理論+實(shí)操案例相結(jié)合，采用引導(dǎo)技術(shù)與教練技術(shù)，融合實(shí)用的管理工具，從源頭梳理文化、戰(zhàn)略、執(zhí)行的關(guān)系，通過(guò)激發(fā)和萃取與會(huì)學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生優(yōu)化的策略交叉，形成發(fā)自內(nèi)心的文化認(rèn)同、自內(nèi)而外的執(zhí)業(yè)憧憬、“上下同欲”的團(tuán)隊(duì)氛圍，達(dá)成肇始于文化，聚焦于戰(zhàn)略、完善于目標(biāo)、落地于行動(dòng)的績(jī)效能力全面提升。

適合學(xué)員：

企業(yè)中高管、業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)型專家等。

注：本課程的起點(diǎn)，是基于對(duì)企業(yè)文化的解讀、戰(zhàn)略目標(biāo)的理解程度，從而對(duì)實(shí)戰(zhàn)的研究、分析與應(yīng)用，因此，對(duì)學(xué)員的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)與業(yè)務(wù)素養(yǎng)有較高要求。

課程收益：

通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠：

1. 深刻領(lǐng)會(huì)文化、戰(zhàn)略與執(zhí)行的支撐協(xié)調(diào)關(guān)系；

2. 運(yùn)用SWOT進(jìn)行內(nèi)外部態(tài)勢(shì)分析；

3. 運(yùn)用波士頓矩陣與平衡積分卡對(duì)金融產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)估與設(shè)計(jì)；

4. 從四個(gè)維度理順團(tuán)隊(duì)關(guān)系，增強(qiáng)執(zhí)行力；

5. 形成扎實(shí)的戰(zhàn)略目標(biāo)分解能力與高效執(zhí)行力。

課前材料：

為促進(jìn)戰(zhàn)略目標(biāo)的落地與成果達(dá)成，課程老師將協(xié)同主辦方，在開(kāi)課前的10個(gè)工作日，確定以下三項(xiàng)內(nèi)容：

1、主體戰(zhàn)略——組織最重要的、長(zhǎng)期的、真實(shí)的主旨戰(zhàn)略及相關(guān)文件資料。主體戰(zhàn)略將作為本課的宏觀依據(jù)與方向把控。

2、模擬戰(zhàn)略——與主體戰(zhàn)略有相關(guān)性的戰(zhàn)略話題，如比較分析型的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手戰(zhàn)略、回溯復(fù)盤型的上一階段戰(zhàn)略、聚焦分析型的組織內(nèi)次級(jí)戰(zhàn)略。模擬戰(zhàn)略用于課程中的模擬環(huán)節(jié)。須提供三條。

3、實(shí)操戰(zhàn)略——當(dāng)下特別關(guān)注的、下一階段聚焦主攻的、契合主體的次級(jí)戰(zhàn)略目標(biāo)。實(shí)操戰(zhàn)略將成為本次課程產(chǎn)出的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。以組為單位，每組確定一條。

課程大綱：

一、戰(zhàn)略支撐與延伸

1、課前調(diào)查問(wèn)卷回顧與分析

? 聚焦學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2、主體戰(zhàn)略導(dǎo)入

? 明確本次課程的出發(fā)點(diǎn)與衡量標(biāo)準(zhǔn)

3、文化的起源與戰(zhàn)略支撐

? 啟發(fā)思考文化內(nèi)涵與延伸

4、GROUP的問(wèn)題出在哪里

? 引導(dǎo)印證文化與戰(zhàn)略的支撐關(guān)系

5、確立團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略目標(biāo)

? 激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確意圖

二、態(tài)勢(shì)分析與策略

1、態(tài)勢(shì)分析-SWOT

? 戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場(chǎng)景示例

2、模擬戰(zhàn)略SWOT-1/2

? 通用模擬戰(zhàn)略與實(shí)戰(zhàn)模擬戰(zhàn)略

3、實(shí)操戰(zhàn)略私董會(huì)

? 組內(nèi)發(fā)掘與討論、喬哈利視窗

4、實(shí)操戰(zhàn)略記者會(huì)

? 組間反饋與回應(yīng)、跨部門溝通

5、實(shí)操戰(zhàn)略答辯會(huì)

? 全員挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)、說(shuō)服力溝通

6、回顧：態(tài)勢(shì)分析與策略

三、產(chǎn)品評(píng)估與打法

1、波士頓矩陣-BCG Matrix

? 戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場(chǎng)景示例

2、達(dá)克效應(yīng)

? 市場(chǎng)認(rèn)知與產(chǎn)品自信

3、宏觀環(huán)境分析- PEST

? 戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場(chǎng)景示例

4、six-MATRIX

? 戰(zhàn)略意圖再聚焦，從外求到自省

四、指標(biāo)平衡與實(shí)施

1、平衡積分卡-BSC

? 戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場(chǎng)景示例

2、實(shí)操戰(zhàn)略通氣會(huì)

? 引導(dǎo)小組完成戰(zhàn)略目標(biāo)分解

3、指標(biāo)平衡與實(shí)施步驟

? 實(shí)操戰(zhàn)略與主題戰(zhàn)略回顧

五、戰(zhàn)略落地與執(zhí)行

1、執(zhí)行力的定義與要點(diǎn)

? 形成執(zhí)行力共識(shí)

2、執(zhí)行力問(wèn)卷回顧與分析

? 聚焦學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3、TIM的問(wèn)題在哪里

? 大石頭理論與時(shí)間管理

4、執(zhí)行力隱含要素

? 目標(biāo)能力——SMART、CPU、雙輪

? 關(guān)系資源——溝通、風(fēng)格、難度、需求

? 態(tài)度意志——從事到人、從事件到事業(yè)的思考

? 復(fù)盤——小組目標(biāo)達(dá)成率、回顧戰(zhàn)略達(dá)成路徑

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