《大歷史視角下的自我管理》課程大綱

課程背景                                                        

    閱讀歷史已成為全民學(xué)習(xí)的一種主流時(shí)尚，歷史的意義在于經(jīng)驗(yàn)的萃取，文化的傳承，場(chǎng)景的再現(xiàn)，思維的延展，當(dāng)下的對(duì)比，未來(lái)的預(yù)計(jì)。歷史作為人文學(xué)科的核心模塊，她可以貫穿任何一門學(xué)科，因?yàn)闅v史是時(shí)間這一客觀元素的積累。因此，歷史無(wú)處不在，她發(fā)揮著難以估量的作用，對(duì)自我管理、經(jīng)驗(yàn)積累、企業(yè)管理、文化沉淀等領(lǐng)域帶來(lái)別樣的視角。

本課程旨在縱觀歷史的發(fā)展脈絡(luò)，用中華文化或華夏文明的繼承為主線，為我們解讀歷朝歷代的核心元素，以此建立大歷史觀。同時(shí)以先秦諸子百家的諸多思想內(nèi)涵揭示自我管理的要義。思想的傳承綿延是文明賴以生存的根本，因此，重大的歷史轉(zhuǎn)折事件亦是我們討論的重點(diǎn)，揭開(kāi)這些歷史事件或歷史人物的面紗，為我們自我管理帶來(lái)啟迪。

課程時(shí)長(zhǎng)                                                             

6-12小時(shí)（1天-2天）

課程對(duì)象                                                             

國(guó)企干部、事業(yè)單位員工等

課程收益                                                        

? 梳理準(zhǔn)確的歷史發(fā)展變革脈絡(luò)

? 清晰的先秦諸子百家的七大核心思想

? 理解先秦燦爛思想文化在自我管理方面的影響

? 透過(guò)歷史轉(zhuǎn)折事件學(xué)習(xí)決策、創(chuàng)新、計(jì)劃的要義

? 建立歷史學(xué)的學(xué)習(xí)思維

課程大綱                                                             

第一模塊   中華文明的意識(shí)形態(tài)

1. 歷史的國(guó)學(xué)定位

2. 國(guó)學(xué)體系的建立（經(jīng)史子集）

3. 軸心時(shí)代的各文明（中華文明的位置）

4. 中華文明的時(shí)空隧道

5. 中華文明的意識(shí)形態(tài)發(fā)展

第二模塊   歷朝歷代的概述

1. 建立學(xué)習(xí)歷史的大歷史觀

2. 先秦諸子百家中七大思想對(duì)應(yīng)的七項(xiàng)自我修煉

3. 秦漢第一帝國(guó)完善制度統(tǒng)一思想

4. 五胡亂華還是五胡入華

5. 隋唐第二帝國(guó)的貢獻(xiàn)

6. 被誤解的宋朝，究竟什么才是朝代強(qiáng)盛的標(biāo)準(zhǔn)

7. 明清第三帝國(guó)的衰退

8.  中華民族復(fù)興主要指復(fù)興什么？

第三模塊   歷史的轉(zhuǎn)折就是自我管理的模板

1. 我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)儒表法內(nèi)的人

2. 做抉擇的時(shí)候需要關(guān)注必要條件

案例：智宣子抉擇錯(cuò)誤導(dǎo)致的歷史大轉(zhuǎn)折

3. 創(chuàng)新可以是不斷更新

案例：秦魏的強(qiáng)弱交替

案例：王安石和張居正的悲喜劇

4. 計(jì)劃制定保證目標(biāo)的達(dá)成

案例：變樣眼光看和珅

5. 中庸之道即平衡之道

案例：大商賈孟洛川的平衡

6. 學(xué)習(xí)力才是第一生產(chǎn)力

案例：康熙收服姚啟圣

總結(jié)：真正的學(xué)習(xí)就是學(xué)人文科學(xué)