激發(fā)管理者的創(chuàng)新思維與管理思維

【課程收益】

1、有效的激發(fā)出管理者的創(chuàng)新思維和管理思維。

2、管理者面對(duì)市場(chǎng)變局的自我調(diào)適性心態(tài)。

3、真正清晰管理者的角色定位。

4、管理者愿意真正選擇“放下”擁有的一切，開始輕裝上陣。

5、管理者真正以負(fù)責(zé)任的心態(tài)，來創(chuàng)造性的開展崗位工作。

6、管理者學(xué)會(huì)還事于民，開始有意識(shí)的站高一線為公司培育人才。

7、管理者學(xué)會(huì)以員工的成長為導(dǎo)向的管理思維。

8、改善管理者的固有思維模式，從關(guān)鍵要素的修正出發(fā)，從而強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的水準(zhǔn)

【課程特色】

1、以結(jié)果為導(dǎo)向，而不是以既定框架為導(dǎo)向。

2、課程以還事于“民”為導(dǎo)向，于“順勢(shì)”中達(dá)成既定的培訓(xùn)目標(biāo)。

3、課程以學(xué)員實(shí)際困惑為中心，逐步、逐層的展開實(shí)效性的研討。

4、課程融合管理教練、心理教練、傳統(tǒng)文化精髓，讓學(xué)員不斷發(fā)現(xiàn)“我”的問題點(diǎn)。

5、課程以“成為-做-擁有”為主線，始終支持學(xué)員看到自己的“大”。

6、課程以遵循職涯目標(biāo)、尊重人性為基點(diǎn)，來達(dá)成訓(xùn)后的真正落地。

【課程對(duì)象】

1、中高層管理者。

2、被公司定位為后備力量的精英人士。

【課程時(shí)長】2-3天(6小時(shí)/天） 

【課程大綱】

一、視頻《變化》與現(xiàn)場(chǎng)小練習(xí)

1、 與學(xué)員共同探討市場(chǎng)變局，并共識(shí)學(xué)習(xí)的目的、價(jià)值所在。

2、 協(xié)助學(xué)員發(fā)現(xiàn)更多自己職業(yè)機(jī)會(huì)的把握，從“自私”的角度引發(fā)學(xué)員為自己、為企業(yè)學(xué)習(xí)的真正意愿度。

3、 引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)因自身的固有思維模式造成的“市場(chǎng)空間有限性”。

二、溝通版塊

1、 管理即溝通、溝通即管理。

2、 管理中的障礙點(diǎn)及解析。

3、 溝通有效的幾個(gè)實(shí)操性關(guān)節(jié)點(diǎn)。

4、 面對(duì)異議的溝通心態(tài)、語言架構(gòu)。

5、 學(xué)會(huì)培訓(xùn)人際關(guān)系，以此強(qiáng)化穩(wěn)固、持續(xù)的人際關(guān)系。

6、 市場(chǎng)巡查、督導(dǎo)中的溝通路線圖。

7、 教練式溝通的能力及步驟。

三、關(guān)系版塊

1、 管理的根本就是管理關(guān)系。

2、 管理中的角色互動(dòng)。

3、 為何要以感恩的心態(tài)去面對(duì)？

4、 學(xué)會(huì)給別人“添麻煩”。

5、 實(shí)戰(zhàn)中如何開創(chuàng)與同事、客戶間的共贏關(guān)系？

6、 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何調(diào)適浮躁情緒？

7、 管理者市場(chǎng)巡查中的守界。

四、從“實(shí)”出發(fā)

1、大家在實(shí)踐中的管理困惑、障礙點(diǎn)匯總。

2、困惑的初步解析。

3、引導(dǎo)學(xué)員從問題思維轉(zhuǎn)向“正?！彼季S、課題思維，訓(xùn)練學(xué)員接納心。

4、引導(dǎo)學(xué)員看到過去“問題”中自己的角色定位，以及“問題”之本。

5、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值通道。

6、創(chuàng)新思維不可學(xué)，只可自“生”。

7、共識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)及心態(tài)。

五、企業(yè)中的管理者之痛

1、區(qū)分人手與人才。

2、解讀企業(yè)進(jìn)行到一定階段，管理跟不上的“背后”。

3、“脖子”理論研討及學(xué)員在組織中的自我價(jià)值評(píng)定。

4、拉升自我定位，提升管理水準(zhǔn)，打造管理者魅力，創(chuàng)造突破性業(yè)績。

六、創(chuàng)新思維的特點(diǎn)及障礙點(diǎn)

1、思維三“度”，高度、角度、寬度。

2、創(chuàng)新思維的本質(zhì)是對(duì)“內(nèi)”突破自我設(shè)限，對(duì)外發(fā)現(xiàn)更多的可能性。

3、創(chuàng)新思維與頭腦風(fēng)暴。

4、創(chuàng)新思維與有效對(duì)話。

5、創(chuàng)新思維的障礙點(diǎn)研討。

6、制定自己的創(chuàng)新思維成長計(jì)劃。

七、工作實(shí)戰(zhàn)中的創(chuàng)新思維障礙點(diǎn)“清除”

1、感恩思維。

企業(yè)不需要員工感恩，但員工要職涯發(fā)展好，必須單方主動(dòng)感恩企業(yè)。

2、舍得思維。

天下沒有得，只有無條件的、無期待的舍一條路行得通。        

3、因果思維。

愿意種因，因上努力，果上隨緣。

4、平衡思維。

世間沒有應(yīng)不應(yīng)該，只有平衡之道。

5、對(duì)錯(cuò)思維。

放下對(duì)錯(cuò)，告別糾結(jié)，放下“標(biāo)準(zhǔn)”，聚焦想要的目標(biāo)。

6、責(zé)任思維。

事情的發(fā)生一定有助于我，要么成果，要么成長。

7、推崇思維。

永遠(yuǎn)看到人、事件的正向價(jià)值角度，豁達(dá)、坦蕩開始自內(nèi)心生長出來。

八、工作實(shí)戰(zhàn)中的管理思維成長

1、區(qū)分管理與引導(dǎo)。

2、區(qū)分管理與領(lǐng)導(dǎo)。

3、區(qū)分管理與教練。

4、四種管理角色。

5、新時(shí)代管理角色的轉(zhuǎn)變及應(yīng)用。

九、創(chuàng)新思維與“管理思維”在實(shí)踐中的應(yīng)用

1、時(shí)刻聚焦（回到）目標(biāo)。

2、相信“我是因，世界是果”。

3、永遠(yuǎn)相信“他（她）”是原本具足，只是暫時(shí)被雜念“障”住了。

4、我是有能力為事情的發(fā)生負(fù)責(zé)任，愿意“兜底”，塑造領(lǐng)導(dǎo)魄力。

5、我是事件發(fā)生的唯一責(zé)任者，突破我的歷史及環(huán)境局限。

6、永遠(yuǎn)相信“他”是對(duì)的，學(xué)會(huì)挖掘?qū)Ψ叫袨楸澈蟮恼鎰?dòng)機(jī)，引導(dǎo)其有效行為。

7、“管理”實(shí)踐中，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新思維對(duì)下屬進(jìn)行有效對(duì)話，以突破業(yè)績瓶頸。

8、用目標(biāo)倒退法，引導(dǎo)下屬看到自己行為與結(jié)果的有效關(guān)聯(lián)。

9、創(chuàng)新思維十大秘訣研討式學(xué)習(xí)。

十、制定自己的創(chuàng)新思維成長與管理思維升級(jí)計(jì)劃書。

1、在哪些點(diǎn)上成長、突破。

2、計(jì)劃書的檢視計(jì)劃與資源啟動(dòng)。

3、計(jì)劃書的落地執(zhí)行障礙點(diǎn)。

說明：1、課程案例以學(xué)員實(shí)際困惑為主。

2、若場(chǎng)地允許，將會(huì)穿插進(jìn)體驗(yàn)式項(xiàng)目。

3、為使學(xué)員全心聚焦會(huì)場(chǎng)，不建議給到學(xué)員講義（教材）。