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從心出發(fā)——領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展旅程

主講老師: 高翌寧 高翌寧

主講師資:高翌寧

課時安排: 2天/6小時一天
學(xué)習(xí)費用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 管理者成長旅程本來就不是一帆風順,是在高峰和低谷交替中向上發(fā)展的。 在崗經(jīng)理人在不同的成長階段容易陷入不同的低谷(管理沼澤地),少部分人能夠始終用成長型心智看待困境,由此走出沼澤,不斷超越自我,取得高成就。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2023-05-17 10:07

【課程背景】

管理者成長旅程本來就不是一帆風順,是在高峰和低谷交替中向上發(fā)展的。 在崗經(jīng)理人在不同的成長階段容易陷入不同的低谷(管理沼澤地),少部分人能夠始終用成長型心智看待困境,由此走出沼澤,不斷超越自我,取得高成就。大部分人被限定型心智和由此而來的行為方式所束縛,使自己無法走出困境,甚至越陷越深。本課程幫助學(xué)員看清楚領(lǐng)導(dǎo)力旅程的規(guī)律,升級心智模式,解鎖自身能量。由利他價值驅(qū)動,發(fā)現(xiàn)和打造自身優(yōu)勢,借助伙伴資源,從當下出發(fā),走出超越自我、取得更大成就的道路。

【課程安排】

ü 適用對象:在同一個管理崗位超過兩年以上仍在職的經(jīng)理人

ü 培訓(xùn)時間:2天

ü 課程人數(shù):30人

 

【企業(yè)收益】通過學(xué)員學(xué)習(xí)與持續(xù)實踐本課程的知識技能,企業(yè)能夠:

ü 看到中層經(jīng)理們避免落入自身倦怠、能量枯竭的困境或者更快從中走出,重回積極發(fā)展的軌道

ü 幫助中層管理者明確階段性的目標,找到實現(xiàn)路徑,實現(xiàn)更高管理成就

ü 培養(yǎng)一批主觀利他,擁有成長型思維,善于發(fā)揮自我優(yōu)勢,利用資源,與人協(xié)同共生,積極行動,適應(yīng)各種變化的管理者

 

【學(xué)員收益】通過學(xué)習(xí),課后刻意應(yīng)用課堂工具,并不斷持續(xù)實踐,學(xué)員能夠

ü 習(xí)慣性分析自己的管理處境,判斷存在的風險、機遇,明確下一個突破方向

ü 通過針對內(nèi)外部客戶需求的系統(tǒng)性分析,提出恰當?shù)淖尪喾綕M意的價值主張和解決方案

ü 能夠快速有效的整合多方資源與伙伴,制定出落實方案的關(guān)鍵策略與行動

 

課程亮點

ü 領(lǐng)導(dǎo)力旅程圖,案例,穿越沼澤飛輪模型將帶給學(xué)員極大震撼,充分改變學(xué)員認知

ü 課程內(nèi)容心智、思維、策略三位一體,課程體驗走心、燒腦、實效完美結(jié)合

ü 高度實戰(zhàn),課堂上產(chǎn)出“重啟征程策略和行動計劃”,課后立即應(yīng)用,且這套工具可供學(xué)員反復(fù)使用

ü 電影片段、問卷測評、互動游戲、案例分析、實戰(zhàn)演練、同儕教練等形式豐富、有機整合,增強學(xué)員學(xué)習(xí)體驗和掌握效果

ü 若是集體內(nèi)訓(xùn),還能極大促進跨部門間管理者的相互了解和信任,有助于大大降低未來合作的溝通成本,有助于合作質(zhì)量與效率提升

課程綱要

章節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)目標與教學(xué)方法

成長型心智、能量與成就(2h)

破冰、學(xué)習(xí)規(guī)則建立

優(yōu)秀中層管理者的能量水平

能量水平自測

成長型心智模式

唯有挑戰(zhàn)才能引領(lǐng)成就和成長

以成長型心智模式面對挑戰(zhàn),提升能量,取得成就

教學(xué)目標:

學(xué)員進入開放、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)員能夠說出能量水平與成就高低間的關(guān)系

學(xué)員能夠了解自身的能量水平,說出各層能量水平的含義

學(xué)員能根據(jù)場景識別限定型和成長型心智的不同

教學(xué)方法:

測評、視頻觀察、小組討論、練習(xí)

看清全貌2h

我在哪兒——領(lǐng)導(dǎo)力旅程

個波峰的特征

三個波谷(管理沼澤)的特征與風險

自我定位

教學(xué)目標:

學(xué)員描述領(lǐng)導(dǎo)力旅程、波峰波谷的特征與風險

學(xué)員能定位自己在領(lǐng)導(dǎo)力旅程中的位置并闡述理由

教學(xué)方法:

講解、小組研討、案例分析實戰(zhàn)練習(xí)、同儕教練

明確方向5h

探索我的動力來源

我去哪兒——穿越沼澤飛輪模型

價值——主觀利他,客觀利己

優(yōu)勢——發(fā)現(xiàn)并打造核心優(yōu)勢

伙伴——尋找并發(fā)展伙伴關(guān)系

明確方向工具——利他主張

利他對象的選擇

我的成功畫面

教學(xué)目標:

學(xué)員能夠探究進一步追求成就的內(nèi)外部動力

學(xué)員能舉例說出飛輪模型是怎樣幫助管理者克服挑戰(zhàn),取得成就的

學(xué)員能描繪自己的成功畫面,確定利他對象

教學(xué)方法:

講解、小組研討、案例分析、實戰(zhàn)練習(xí)

明確方向(續(xù))

穿越沼澤策略分析步驟

提出利他主張的五個關(guān)鍵

利他對象需求分析

梳理“價值卡”——提出自己的利他主張

學(xué)員能夠說出穿越沼澤完整的策略分析步驟

學(xué)員能分析利他對象的需求并提出利他主張

 

教學(xué)方法:

畫布推演、講解、小組討論、實戰(zhàn)練習(xí)、同儕教練

蓄勢聚力(2.5h)

盤點核心優(yōu)勢

能力優(yōu)勢盤點

資源優(yōu)勢盤點

梳理優(yōu)勢卡

盤點潛在伙伴

需求側(cè)伙伴

供給側(cè)伙伴

梳理“伙伴卡”

教學(xué)目標:

明確利他主張可利用的自身優(yōu)勢

明確實現(xiàn)利他主張潛在的伙伴

 

教學(xué)方法:

自主360°尋求反饋、講解、成功經(jīng)驗分享測評

重啟征程(1.5h)

 

小組互助畫布推演

教學(xué)目標:

學(xué)員熟練掌握穿越沼澤策略分析方法

示范學(xué)員得到新思路,形成行動方向

總結(jié)

課程內(nèi)容回顧與反思

介紹工具使用方法及后續(xù)作業(yè)



 
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