主講老師: | 雷衛(wèi)旭 | |
課時(shí)安排: | 2天/6小時(shí)一天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 讓學(xué)員體驗(yàn)執(zhí)行過(guò)程,關(guān)注現(xiàn)實(shí)事例. 面對(duì)面向老師提出公司問(wèn)題,老師需要提成解決問(wèn)題措施/方案。請(qǐng)同學(xué)先上課前在公司開(kāi)會(huì)收集問(wèn)題。帶問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課,帶方案走! | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-05-15 16:00 |
課題話(huà)術(shù)注解
課題:《銷(xiāo)售預(yù)測(cè)計(jì)劃制定實(shí)施與產(chǎn)銷(xiāo)銜接管理》一銷(xiāo)售模塊
生產(chǎn)模式:
1、 預(yù)測(cè)生產(chǎn)(民企,國(guó)企等行業(yè))
2、 按單生產(chǎn)(外貿(mào),國(guó)外出口)
3、 按預(yù)測(cè)+庫(kù)存生產(chǎn)(民企,國(guó)企,部分外企如汽車(chē)行業(yè))
二 課程定位:少量多批次生產(chǎn)模式的中小企業(yè)或單件生產(chǎn)(非標(biāo)產(chǎn)品)的企業(yè)
三 定義解釋
SOP:銷(xiāo)售運(yùn)作計(jì)劃,S:sales, O: operation, P:plan
PC:生產(chǎn)計(jì)劃控制,P:production plan, C: control
本課主要講授:銷(xiāo)售計(jì)劃制定與執(zhí)行。銷(xiāo)售計(jì)劃與主生產(chǎn)計(jì)劃協(xié)調(diào),
銷(xiāo)售計(jì)劃的制定主要有兩種:a、客戶(hù)提供 b、企業(yè)內(nèi)部自己制定
四 主要適宜對(duì)象:
總經(jīng)理。副總經(jīng)理。經(jīng)理、主管、跟單員,計(jì)劃員。尤其副總經(jīng)理帶領(lǐng)管理干部參加課堂老師主持現(xiàn)場(chǎng)診斷和實(shí)作對(duì)策效果更佳。
參加部門(mén):銷(xiāo)售部、銷(xiāo)售部接單部門(mén)。生產(chǎn)計(jì)劃部、經(jīng)營(yíng)部、財(cái)務(wù)部、
五 授課風(fēng)格:
講師講授 + 視頻演繹 + 案例研討 +角色扮演 + 講師點(diǎn)評(píng)
60/40”時(shí)間原則(學(xué)員40%,講師60%)、小組討論/發(fā)表、管理電影分享/研討、案例分析、情景仿真、自帶企業(yè)資料現(xiàn)場(chǎng)診斷和實(shí)作對(duì)策、游戲分享、學(xué)員與學(xué)員、講師互動(dòng)相輔而成、少講理論多講實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要求學(xué)員課堂結(jié)合本公司實(shí)際情況量身訂做提出問(wèn)題,不是純粹填鴨灌輸,也不是研究客觀案例.而是讓學(xué)員體驗(yàn)執(zhí)行過(guò)程,關(guān)注現(xiàn)實(shí)事例. 面對(duì)面向老師提出公司問(wèn)題,老師需要提成解決問(wèn)題措施/方案。請(qǐng)同學(xué)先上課前在公司開(kāi)會(huì)收集問(wèn)題。帶問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課,帶方案走!
六 課程背景:
銷(xiāo)售需求計(jì)劃與生產(chǎn)計(jì)劃是一個(gè)企業(yè)“大腦和心臟”,學(xué)習(xí)產(chǎn)供銷(xiāo)協(xié)同平衡,縮短客戶(hù)交貨周期,提高物流過(guò)程循環(huán)效率(庫(kù)存、資金的周轉(zhuǎn)率)及客戶(hù)滿(mǎn)意率;為降低或消除物流過(guò)程中的非增值活動(dòng)。銷(xiāo)售訂單計(jì)劃與生產(chǎn)計(jì)劃統(tǒng)籌營(yíng)運(yùn)資金、物流、信息等動(dòng)脈,直接涉及影響生產(chǎn)部、生產(chǎn)工程部、采購(gòu)、貨倉(cāng)、品控部、開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)部、設(shè)備工程、人力資源及財(cái)務(wù)成本預(yù)算控制等,其制度和流程決定公司盈利成敗。
七 課程收益:
1、 預(yù)測(cè)準(zhǔn)確了,交貨準(zhǔn)時(shí)了,降低了庫(kù)存成本的30%(為什么是30%?那是根據(jù)雷老師多年上課和輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的平均值,具體降低多少是與行業(yè)相關(guān)的,不同行業(yè)降低的百分比不同,有的行業(yè)40%,有的行業(yè)20%)
2、 用正確的方式來(lái)制定短期(周)、中期(月度)、長(zhǎng)(年度)期銷(xiāo)售計(jì)劃
3、 提升銷(xiāo)售計(jì)劃的準(zhǔn)確+提升生產(chǎn)計(jì)劃的準(zhǔn)確,才能做到產(chǎn)供銷(xiāo)的平衡
4、 展開(kāi)每個(gè)月度、每周產(chǎn)供銷(xiāo)平衡制度,把變化納入計(jì)劃管理中。
5、 透過(guò)產(chǎn)供銷(xiāo)協(xié)同平衡制度鎖定計(jì)劃不變。縮短交期,降低總成本。
6、 解決插單、急單,補(bǔ)單,加單、減單和消單等問(wèn)題
八 課程內(nèi)容
第一室:銷(xiāo)售計(jì)劃編制方法和生産計(jì)劃銜接管理
第二室 銷(xiāo)售訂單預(yù)測(cè)計(jì)劃編制執(zhí)行和產(chǎn)能負(fù)荷分析制度流程
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