人才引爆點(diǎn)：關(guān)鍵業(yè)務(wù)及管理人才培養(yǎng)策略

◆ 課程特點(diǎn):

ü 本課程脫胎于何欣老師在萬(wàn)達(dá)、華潤(rùn)、碧桂園、平安、家樂(lè)福五家世界五百?gòu)?qiáng)擔(dān)任企業(yè)大學(xué)院長(zhǎng)、職能部門(mén)總經(jīng)理的管理經(jīng)驗(yàn)，課程中所有觀點(diǎn)、案例均為講師本人親身經(jīng)歷總結(jié)，獲得了多家500強(qiáng)企業(yè)高管的認(rèn)可，對(duì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生了積極推動(dòng)。篇章分為六大篇章、超過(guò)10個(gè)以上500強(qiáng)案例、超過(guò)20個(gè)以上的關(guān)鍵人才培養(yǎng)要素分析，以“人才培養(yǎng)項(xiàng)目”為核心，詳細(xì)分解打造的系統(tǒng)化解決方案、實(shí)效落地。

u 課程對(duì)象：

企業(yè)中高層管理人員、人力資源管理者、承擔(dān)人才培養(yǎng)職責(zé)的業(yè)務(wù)管理者

u 組織收益：

ü 本課程傳遞的十大關(guān)鍵技能：人才供應(yīng)鏈、干部培養(yǎng)、專業(yè)人才培養(yǎng)、后備培養(yǎng)、師徒制、學(xué)習(xí)地圖、場(chǎng)景教學(xué)、戰(zhàn)訓(xùn)結(jié)合、人才極端加速法

ü 方法：從項(xiàng)目設(shè)計(jì)角度思考、梳理出一整套企業(yè)人才培養(yǎng)方法、解決關(guān)鍵人才打造問(wèn)題。

ü 意識(shí)：提高管理者的人才培養(yǎng)意識(shí)、能力建設(shè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)上業(yè)務(wù)與人力資源的有效聯(lián)動(dòng)。

u 課程時(shí)間：

2天（6小時(shí)/天）

課程綱要：

第一單元：成功關(guān)鍵——人才培養(yǎng)項(xiàng)目的三大關(guān)鍵邏輯

2 起點(diǎn)：人才供應(yīng)鏈四大工具（四維渠道）

2 案例：XX企業(yè)的“1200工程”（關(guān)于高管參與）

2 技巧1：培訓(xùn)工作本身的“補(bǔ)位協(xié)同”系統(tǒng)

2 技巧2：關(guān)于培訓(xùn)的“客戶觸點(diǎn)”

2 技巧3：在今后的工作里，同步設(shè)計(jì)出“管理者通道”

2 雙P模型：人力資源工作新起點(diǎn)

2 問(wèn)題：我們公司有哪些關(guān)鍵人才培養(yǎng)項(xiàng)目，目前的痛點(diǎn)（效果）如何？

第二單元、立足現(xiàn)在——管理者基于業(yè)務(wù)價(jià)值鏈的適崗培養(yǎng)（價(jià)值鏈與“五個(gè)看”）

2 我的觀點(diǎn)：不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)力”的作用

2 2.1、業(yè)務(wù)價(jià)值鏈：將素質(zhì)與績(jī)效結(jié)合(建立干部培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化體系)

2 對(duì)某生產(chǎn)制造企業(yè)業(yè)務(wù)流的分析（樣例）

2 對(duì)某房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)價(jià)值鏈的分析（樣例）

2 系統(tǒng)：打通所有行業(yè)管理者能力之后，我們的發(fā)現(xiàn)

2 參考：某研發(fā)制造企業(yè)“管理者運(yùn)營(yíng)六力”

2 參考：基于“六力”的業(yè)務(wù)管理者培養(yǎng)體系

2 主體設(shè)計(jì)思路四步曲

2 思考與提升——使用價(jià)值鏈模型

2 2.2、五個(gè)看與O2O：管理者培養(yǎng)形式的設(shè)計(jì)

2 工具：管理者成長(zhǎng)的“五個(gè)看”（可按此思路設(shè)計(jì)培養(yǎng)方式）

2 思考與提升：我如何設(shè)計(jì)干部培養(yǎng)項(xiàng)目？

2 案例：X企業(yè)初級(jí)經(jīng)理培養(yǎng)項(xiàng)目的O2O混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)

2 例：中級(jí)經(jīng)理特訓(xùn)營(yíng)培養(yǎng)項(xiàng)目的O2O混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)

2 訓(xùn)練：思考一個(gè)項(xiàng)目的O2O混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)

2 2.3、小微案例：將管理經(jīng)驗(yàn)有效萃取

2 參考：小微案例表、小微案例的廣泛應(yīng)用操盤(pán)

第三單元、放眼未來(lái)——人才梯隊(duì)建設(shè)的入庫(kù)、在庫(kù)與出庫(kù)（含培養(yǎng)操盤(pán)的“天龍八部”）

2 整體邏輯：人才梯隊(duì)建設(shè)的“養(yǎng)豬論”

2 1、人才梯隊(duì)建設(shè)之入庫(kù)：比例、標(biāo)準(zhǔn)

2 后備人才梯隊(duì)建設(shè)——比例

2 潛才評(píng)價(jià)的操盤(pán)：過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)

2 2、人才梯隊(duì)建設(shè)之在庫(kù)：級(jí)差時(shí)差、天龍八步

2 案例策略：人才儲(chǔ)備及培養(yǎng)

2 綜合策略：潛才的培養(yǎng)的“天龍八部”

2 要素1：明確的發(fā)展路徑 （無(wú)利不起早）

2 要素2：學(xué)習(xí)+實(shí)踐的結(jié)合

2 要素3：導(dǎo)師輔導(dǎo)

2 要素4：職能輪崗

2 要素5：一線業(yè)務(wù)實(shí)踐

2 要素6：培訓(xùn)活動(dòng)

2 要素7：日常評(píng)估

2 要素8：能力測(cè)評(píng)

2 3、人才梯隊(duì)建設(shè)之出庫(kù)及任用：三堂會(huì)審、五大陷阱

2 案例、基于業(yè)務(wù)的“三堂會(huì)審”模式

2 他山之石：某公司梯隊(duì)建設(shè)從入庫(kù)到任命的整個(gè)過(guò)程

2 規(guī)避陷阱：人才梯隊(duì)建設(shè)的五大陷阱

第四單元、破冰與融入——新入職人才培養(yǎng)的卓越之旅

2 兩大痛點(diǎn)：新人融入公司最大障礙及培養(yǎng)策略

2 利弊分析：三大關(guān)鍵場(chǎng)景與三條建議

2 樣例：某企業(yè)新員工入職培訓(xùn)整體安排（短關(guān)注期）

2 新人帶教應(yīng)該關(guān)注什么（以一年的關(guān)注期為例）

2 操作：導(dǎo)師可以做什么？（以一年的關(guān)注期為例，可靈活應(yīng)變）

2 4.2、導(dǎo)師帶教：新人成長(zhǎng)的關(guān)鍵助力者

2 師徒化：師帶徒的系統(tǒng)及策略

2 帶教資格：帶教系統(tǒng)中的導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)

2 工具：“師帶徒”的激勵(lì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2 協(xié)同規(guī)則：帶教系統(tǒng)中的四個(gè)角色及分工

2 關(guān)注點(diǎn)、適合的鍛煉點(diǎn)（時(shí)間管理原則）

2 崗位工作指導(dǎo)六步法（以及極致簡(jiǎn)化策略）

2 正向評(píng)價(jià)：帶崗人對(duì)下屬的評(píng)價(jià)方向

2 雙向評(píng)價(jià)：導(dǎo)師與學(xué)員之間要做到雙向評(píng)價(jià)，切忌單向?qū)嵤?/span>

2 反向評(píng)價(jià)：下屬對(duì)帶崗人的評(píng)價(jià)方向

2 4.3、與職業(yè)規(guī)劃匹配的帶教策略——IDP計(jì)劃

2 參考行動(dòng)表單：個(gè)人發(fā)展計(jì)劃(IDP)

第五單元：三位一體——業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)經(jīng)典實(shí)踐

2 5.1、學(xué)習(xí)地圖：?jiǎn)T工培養(yǎng)職涯化設(shè)計(jì)

2 案例：關(guān)于學(xué)習(xí)地圖建設(shè)的“得與失”

2 5.2、鐵三角：?jiǎn)T工培養(yǎng)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

2 參考案例：通過(guò)正確的方式培養(yǎng)員工

2 圖景——員工能力提升的鐵三角(全員）

2 工具：?jiǎn)T工能力提升的“鐵三角”實(shí)操策略

2 反求諸己：思考本企業(yè)的員工賦能系統(tǒng)（適合全員）

2 5.3、難題：有經(jīng)驗(yàn)的老師傅“倒不出來(lái)”怎么辦？

2 支撐工具——教學(xué)四步法

第六單元：“三段”式培養(yǎng)法——從常態(tài)化到極端加速的人才培養(yǎng)方法

2 培訓(xùn)的“三段”式設(shè)計(jì)（當(dāng)下加速、極端更為重要）

2 極端加速法：讓人才跟上組織的步伐

2 極端加速法的前段思考：扶上馬、送一程

2 極端加速法的后段思考：學(xué)中干、干中學(xué)

2 共勉與操盤(pán)建議

n 課程復(fù)盤(pán)：有用——解決問(wèn)題是最好的學(xué)習(xí)