《五項(xiàng)修煉的故事》復(fù)合式零壓學(xué)習(xí)項(xiàng)目——?jiǎng)?chuàng)建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化的第一步

從九歲小孩，到企業(yè)執(zhí)行長(zhǎng)都愛不釋手！

這套書不同于以往的財(cái)經(jīng)書

帶你走入幽默有趣的故事，體會(huì)五項(xiàng)修煉的精義

已被翻譯成日文、韓文、西班牙文、葡萄牙文等版本，廣為世人閱讀

誰說只有童話書才能有圖像呢？

正如彼得·圣吉所說：“這套書讓人用赤子之心學(xué)習(xí)！”

這不是培訓(xùn)；

也不是讀書會(huì)；

亦不是游戲或茶話會(huì)……

這是一個(gè)持續(xù)進(jìn)行的用多種形式（既有傳統(tǒng)的授課形式、也有新鮮創(chuàng)意的活動(dòng)形式）調(diào)動(dòng)所有人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織共建項(xiàng)目，它不僅僅幫助你學(xué)習(xí)到對(duì)創(chuàng)造未來非常重要的新的知識(shí)內(nèi)容，更重要的是它幫助一個(gè)團(tuán)隊(duì)/組織更加融合，形成大家真正認(rèn)可和愿意參與共建的屬于自己風(fēng)格的團(tuán)隊(duì)文化！

項(xiàng)目背景

在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，無論是怎樣的天才，都需要有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作，才能立于不敗之地。團(tuán)隊(duì)的力量，已為世人所公認(rèn)；無論在哪個(gè)行業(yè)，做什么產(chǎn)品或服務(wù)，都會(huì)被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿甚至超越；唯一不會(huì)被模仿的就是我們的創(chuàng)造力，尤其是組織整體的源源不斷的創(chuàng)新能力。而團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新的原動(dòng)力，來自于這個(gè)團(tuán)隊(duì)持續(xù)的學(xué)習(xí)。因此一個(gè)團(tuán)隊(duì)如何學(xué)習(xí)，就變成它或者它所代表的企業(yè)獲利及提升效能的重要課題。

要在一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)創(chuàng)建一種開放、分享、持續(xù)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)文化，聽起來容易，事實(shí)上卻是不易實(shí)踐的事。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)/組織都是由有著各式各樣心智模式、成長(zhǎng)經(jīng)歷、夢(mèng)想和價(jià)值觀的人所組成的；人與人之間看似微妙卻巨大的差異，既是相互融合的魅力和動(dòng)力，亦是易產(chǎn)生彼此之間隔閡進(jìn)而成為團(tuán)隊(duì)共同文化建立的阻力。

彼得·圣吉所提出的“五項(xiàng)修練”的理念，實(shí)則就是在協(xié)助團(tuán)隊(duì)或組織試圖塑造持續(xù)創(chuàng)新的運(yùn)作模式及團(tuán)隊(duì)文化。這種運(yùn)作模式及團(tuán)隊(duì)文化能夠真正幫助團(tuán)隊(duì)或組織適應(yīng)任何不斷變化甚至難以預(yù)測(cè)的未來商業(yè)環(huán)境，找出成長(zhǎng)之路，幫助自身提升績(jī)效甚至創(chuàng)造最大價(jià)值。

五項(xiàng)修煉——系統(tǒng)思考、改善心智模式、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、自我超越、建立共同愿景，是建立一個(gè)具有開放、分享、持續(xù)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)文化的團(tuán)隊(duì)的重要基石；是支持個(gè)人和組織活出生命的意義、培育創(chuàng)造未來的能力的力量。而五項(xiàng)修煉的理論知識(shí)卻并不容易習(xí)得和運(yùn)用；尤其，在任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，一定既有學(xué)習(xí)力和理念力深厚的領(lǐng)導(dǎo)者，亦有能力并不十分顯著但卻是重要中堅(jiān)力量的執(zhí)行者；對(duì)于團(tuán)隊(duì)人數(shù)最多的執(zhí)行者而言，枯燥的理論學(xué)習(xí)及從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換并不易做。

要從阻力最小的路導(dǎo)入組織學(xué)習(xí)，“《五項(xiàng)修煉的故事》復(fù)合式零壓學(xué)習(xí)項(xiàng)目”便是應(yīng)運(yùn)而生的幫助團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)文化切實(shí)可行的第一步。

《五項(xiàng)修煉的故事》是一套五本以五項(xiàng)修煉為核心理念的圖文并茂的小書，以五個(gè)通俗易懂的童話故事隱喻五項(xiàng)修煉的重要理念。輕松的學(xué)習(xí)氛圍是必要的，遵循成人學(xué)習(xí)的原理，首先藉由一本與工作無關(guān)，且對(duì)伙伴有立即實(shí)用輕薄的書籍是很好的媒介。以這套書為基礎(chǔ)，結(jié)合資深團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教練所設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)讀書、話題討論、互動(dòng)體驗(yàn)和集體反思等各類形式，協(xié)同引導(dǎo)者（講師）、參與者（學(xué)員）和觀察者（管理者或HR）三重身份的交互參與作用；最終設(shè)計(jì)成型了這套“《五項(xiàng)修煉的故事》復(fù)合式零壓學(xué)習(xí)項(xiàng)目”。

該項(xiàng)目的最大特點(diǎn)是既遵從了五項(xiàng)修煉的內(nèi)核，以建立團(tuán)隊(duì)共同的學(xué)習(xí)文化為目標(biāo)；又采取了輕松無壓力的多元復(fù)合學(xué)習(xí)形式，以五至十次延續(xù)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，更適合團(tuán)隊(duì)的各類人群，以更小阻力及更大成功可能性地推進(jìn)“五項(xiàng)修煉”理念在團(tuán)隊(duì)/組織中的落地生根，幫助團(tuán)隊(duì)成員建立共同的學(xué)習(xí)語言和學(xué)習(xí)文化。

項(xiàng)目特色

形式豐富：結(jié)合團(tuán)隊(duì)讀書、話題討論、互動(dòng)體驗(yàn)和集體反思等多種形式復(fù)合設(shè)計(jì)組成；

零壓學(xué)習(xí)：參與者（學(xué)員）無需預(yù)習(xí)；從淺顯的故事進(jìn)入，氣氛活躍，學(xué)員參與度高；

引導(dǎo)設(shè)計(jì)：貼近生活、落地職場(chǎng)；以五項(xiàng)修煉為內(nèi)核，以問題引導(dǎo)帶動(dòng)反思；

多維角色：引導(dǎo)者（講師）、參與者（學(xué)員）和觀察者（管理者或HR）三維角色交互；

系統(tǒng)漸進(jìn)：短時(shí)多次易持續(xù)；表現(xiàn)真實(shí)易觀察；多維能力全面提升，助力組織發(fā)展。

預(yù)期收益

組織的效能 ﹦(專業(yè)能力x奉獻(xiàn)度x心智模式)

當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員共同踏上五項(xiàng)修練的學(xué)習(xí)之旅，并開始運(yùn)用共同的語言進(jìn)行溝通，能夠更好地對(duì)焦問題和解決問題；整個(gè)團(tuán)隊(duì)/企業(yè)會(huì)如同上述公式一般獲得員工奉獻(xiàn)度的提升及個(gè)人及集體思維模式的反思及轉(zhuǎn)變，更重要的養(yǎng)成系統(tǒng)思考的習(xí)慣；則能夠創(chuàng)建更好的組織文化，更大幅提高決策質(zhì)量，發(fā)揮整體的綜效(Synergy) ，最后必然會(huì)使經(jīng)營(yíng)績(jī)效提高。

開始進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)之旅，對(duì)于個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和企業(yè)三個(gè)不同層面，都能夠獲得相應(yīng)的收益：

ü 使員工/個(gè)人學(xué)會(huì)五項(xiàng)修練的工具方法，并應(yīng)用于工作中，藉以發(fā)揮工作效益，創(chuàng)造附加價(jià)值，獲得工作與家庭的平衡；

ü 使團(tuán)隊(duì)逐漸形成良好的學(xué)習(xí)文化，預(yù)防問題發(fā)生的能力，集體反思、創(chuàng)新，具有使命感，發(fā)展團(tuán)隊(duì)的信任與承諾基礎(chǔ)；

ü 使企業(yè)有能力進(jìn)入集體領(lǐng)導(dǎo)的管理方式，可激發(fā)員工創(chuàng)新求變的企圖，發(fā)揮整體的綜效；成長(zhǎng)為可持續(xù)發(fā)展且不受經(jīng)濟(jì)震蕩影響的高績(jī)效組織；找到更適合的戰(zhàn)略路徑。

進(jìn)行方式

方案一：半日版——10次，每次0.5天（3.5小時(shí)）；建議每月一次；

方案二：全日版——5次，每次1天（6小時(shí)）；建議每月一次。

（兩種方案都包含額外課前調(diào)研1天及項(xiàng)目復(fù)盤回顧0.5天）

內(nèi)容簡(jiǎn)介

零. 項(xiàng)目前期調(diào)研（1天）

壹. 《冰山的一角——掌控影響組織成敗的隱性力量》

(一) 讀書 & 淺談系統(tǒng)思考（0.5天）

(二) 翻轉(zhuǎn)綜藝——瘋狂的啤酒（0.5天）

貳. 《洞穴人的陰影——洞察限制組織發(fā)展的信念》

(三) 讀書 & 從心智模式洞察人性（0.5天）

(四) 翻轉(zhuǎn)綜藝——?jiǎng)e對(duì)我撒謊（0.5天）

叁. 《聆聽火山的聲音——開啟心靈及創(chuàng)造可能性的交談方式》

(五) 讀書 & 溝通秘笈（0.5天）

(六) 翻轉(zhuǎn)綜藝——吐槽大匯（0.5天）

肆. 《旅鼠的困境——與目標(biāo)共處，以愿景領(lǐng)導(dǎo)》

(七) 讀書 & 克服壓力與惰性，挑戰(zhàn)自我（0.5天）

(八) 翻轉(zhuǎn)綜藝——跟著零壓去冒險(xiǎn)（0.5天）

伍. 《比狼學(xué)得快——如何在學(xué)習(xí)型組織中生存和發(fā)展》

(九) 讀書 & 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)（0.5天）

(十) 翻轉(zhuǎn)綜藝——零壓青年說（0.5天）

陸. 項(xiàng)目復(fù)盤回顧（0.5天）

零． 項(xiàng)目前期調(diào)研

? 組織健康度判斷；

? 組織方訪談、高層訪談；

? 學(xué)員調(diào)研；

? 實(shí)施結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，問題設(shè)計(jì)；

? 實(shí)施方案定稿；

? 場(chǎng)地選址（由企業(yè)提供）；

? 引導(dǎo)會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)及布置；

壹． 《冰山的一角——掌控影響組織成敗的隱性力量》

核心理念：

系統(tǒng)思考

(一) 讀書 & 淺談系統(tǒng)思考（0.5天）

故事簡(jiǎn)介：

一群具有創(chuàng)業(yè)家精神的企鵝們，和渴望吃到美味蛤蜊的海象們組成團(tuán)隊(duì)，一起開采似乎取之不盡用之不竭的資源。好消息傳遍了周圍的冰山，許多企鵝及海象聞風(fēng)而至，但是在建立蛤蜊愛好者的天堂過程中，地盤的沖突升高了，笨手笨腳的海象們把企鵝壓扁了，大家都感到困惑。

企鵝們可以發(fā)現(xiàn)，是哪些隱藏在背后的關(guān)聯(lián)，使良性循環(huán)轉(zhuǎn)變?yōu)榱钊司趩实纳鐣?huì)動(dòng)亂嗎？只有當(dāng)他們學(xué)會(huì)看到看不見的部分（那些組織他們建立天堂的部分），才有機(jī)會(huì)建立永續(xù)的繁榮。

《冰山的一角》生動(dòng)地描述，當(dāng)我們不了解系統(tǒng)時(shí)，組織如何被系統(tǒng)困住。這個(gè)故事及討論指南可以協(xié)助管理者厘清表面層次事件的復(fù)雜性，并發(fā)現(xiàn)如何采取有效的行動(dòng)，達(dá)到我們想要的結(jié)果。

流程設(shè)計(jì)：

? CHECK-IN：開場(chǎng)破冰互動(dòng)及導(dǎo)入；

? 分段閱讀圖書；

? 穿插回顧及小組討論；

? 系統(tǒng)思考概念及原理介紹；

? 系統(tǒng)思考生活及工作案例練習(xí)；

? CHECK-OUT：所有角色（引導(dǎo)者、觀察者、參與者）分享收獲及給予反饋。

(二) 翻轉(zhuǎn)綜藝——瘋狂的啤酒（0.5天）

項(xiàng)目背景：

啤酒游戲，是1960年代，MIT的Sloan管理學(xué)院所發(fā)展出來的一種類似「大富翁」的策略游戲。Sloan管理學(xué)院的學(xué)生們，各種年齡、國(guó)籍、行業(yè)背景都有，有些人甚至早就經(jīng)手這類的產(chǎn)/配銷系統(tǒng)業(yè)務(wù)。然而，每次玩這個(gè)游戲，相同的危機(jī)還是一再發(fā)生，得到的悲慘結(jié)果也幾乎一樣：下游零售商、中游批發(fā)商、上游制造商，起初都嚴(yán)重缺貨，后來卻嚴(yán)重積貨，然而，消費(fèi)者的需求變動(dòng)，卻也只有第一周那一次而已！如果成千成萬、來自不同背景的人參加游戲，卻都產(chǎn)生類似的結(jié)果，其中原因必定超乎個(gè)人因素之上。這些原因必定藏在游戲本身的結(jié)構(gòu)里面。

項(xiàng)目目標(biāo)：

使參與者們深刻感知局限思考的弊端——無法看到自己的行動(dòng)如何影響他人。并意識(shí)到進(jìn)行系統(tǒng)化思考的重要性：

1、問題發(fā)生時(shí)，為什么我們都 “歸罪于外”？“敵人”到底是誰？

2、什么是系統(tǒng)化思考？

3、加強(qiáng)大局意識(shí)，不謀大局者不足以某一隅。

4、更新思考模式，去除溝通障礙。

5、結(jié)構(gòu)影響行為。

貳． 《洞穴人的陰影——洞察限制組織發(fā)展的信念》

核心理念：

心智模式、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

(三) 讀書 & 從心智模式洞察人性（0.5天）

故事簡(jiǎn)介：

洞穴人布基想要了解，他的族人為何固守那些會(huì)徹底限制人們分享見解及尋求發(fā)展的信念，因而走上了熱鬧的探索之旅，并學(xué)習(xí)如何去浮現(xiàn)、分享、挑戰(zhàn)自己及他人隱藏的信念，及辨識(shí)出這些信念如何告知（通常都是錯(cuò)誤的告知）我們做什么事。

《洞穴人的陰影》巧妙地運(yùn)用了隱喻及詳細(xì)的討論指南，任何組織想要自行突破暗示的假設(shè)，以避免這些假設(shè)造成沖突和限制發(fā)展，這本書是必備的資源。

流程設(shè)計(jì)：

? CHECK-IN：開場(chǎng)破冰互動(dòng)及導(dǎo)入；

? 分段閱讀圖書；

? 穿插回顧及小組討論；

? 心智模式及推論階梯概念及原理介紹；

? 推論階梯生活及工作案例練習(xí)；

? 推論階梯的體驗(yàn)及運(yùn)用；

? 心智模式的反思

? CHECK-OUT：所有角色（引導(dǎo)者、觀察者、參與者）分享收獲及給予反饋。

(四) 翻轉(zhuǎn)綜藝——?jiǎng)e對(duì)我撒謊（0.5天）

項(xiàng)目背景：

狼人游戲最早起源于蘇聯(lián)時(shí)期莫斯科大學(xué)，一個(gè)教授迪米特里.達(dá)維多夫研發(fā)的游戲，后被美國(guó)人安德魯進(jìn)行了改編成了現(xiàn)在的狼人游戲，冷戰(zhàn)時(shí)期蘇聯(lián)特工間諜訓(xùn)練課程中，有門特別的訓(xùn)練，就是如何實(shí)現(xiàn)間諜與反間諜工作，還有在暴露自己間諜身份的應(yīng)對(duì)方式，和如何在不暴露間諜身份的前提下暗殺目標(biāo)，而進(jìn)行邏輯辯證以及審問類型心理課程、談話式的訓(xùn)練，而那個(gè)訓(xùn)練特別像最早期的天黑請(qǐng)閉眼。

狼人游戲表面上是鍛煉語言表達(dá)能力、觀察能力和邏輯分析能力；事實(shí)上除此以外，通過一個(gè)游戲來察覺和發(fā)現(xiàn)不同的心智模式并能利用才是這個(gè)游戲最大的特色。

項(xiàng)目目標(biāo)：

使參與者們在游戲中體會(huì)不同立場(chǎng)不同角色的心智模式和推論階梯差異；體會(huì)推論階梯的每一級(jí)對(duì)最終行為和信念的影響。

通過互動(dòng)游戲學(xué)習(xí)更好地運(yùn)用推論階梯思考和表達(dá)。

叁． 《聆聽火山的聲音——開啟心靈及創(chuàng)造可能性的交談方式》

核心理念：

深度匯談

(五) 讀書 & 溝通秘笈（0.5天）

故事簡(jiǎn)介：

隆隆巨響的沉睡火山引發(fā)了“悶燒松樹村”的危機(jī)，為了急于逃脫熔融的巖漿流，村民們聚在一起設(shè)法逃生——結(jié)果令人氣結(jié)！但是由米羅領(lǐng)導(dǎo)的一群鄰居們，發(fā)現(xiàn)了新的交談及聆聽的方式，輕而易舉的開啟了創(chuàng)造的泉源，也釋放出集體思考的魔力。

每個(gè)人都知道如何參與交談，但只有少數(shù)人經(jīng)歷過，對(duì)于啟動(dòng)組織最佳思考有決定性影響的深度匯談。為了在職場(chǎng)中產(chǎn)生開創(chuàng)的思維、改善決策模式及建立有效的行動(dòng)，《聆聽火山的聲音》提供了關(guān)于交談的實(shí)踐入門。

流程設(shè)計(jì)：

? CHECK-IN：開場(chǎng)破冰互動(dòng)及導(dǎo)入；

? 分段閱讀圖書；

? 穿插回顧及小組討論；

? 辯護(hù)與探詢概念及原理介紹；

? 運(yùn)用辯護(hù)與探詢更好地在生活及工作進(jìn)行溝通案例練習(xí)；

? 深度匯談的體驗(yàn)及運(yùn)用；

? CHECK-OUT：所有角色（引導(dǎo)者、觀察者、參與者）分享收獲及給予反饋。

(六) 翻轉(zhuǎn)綜藝——吐槽大匯（0.5天）

項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

你眼中的我和我自己以為的一樣嗎？

我眼中真實(shí)的你的樣子，你知道嗎？

給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，在安全的談話空間里，嘗試真實(shí)的深度匯談；

有有趣，有感動(dòng)，也有難以啟齒的柔弱……

項(xiàng)目目標(biāo)：

通過有引導(dǎo)師引導(dǎo)的深度匯談，幫助團(tuán)隊(duì)面對(duì)真實(shí)，

團(tuán)隊(duì)會(huì)更緊密，更有力量，繼續(xù)前行。

肆． 《旅鼠的困境——與目標(biāo)共處，以愿景領(lǐng)導(dǎo)》

核心理念：

愿景、自我超越

(七) 讀書 & 克服壓力與惰性，挑戰(zhàn)自我（0.5天）

故事簡(jiǎn)介：

《旅鼠的困境》一書介紹了組織學(xué)習(xí)中自我超越的關(guān)鍵修煉——自我察覺的演進(jìn)過程，可以讓我們?yōu)閭€(gè)人或組織創(chuàng)造出新的可能性。在這個(gè)引人入勝的故事中，旅鼠愛咪察覺自己的使命及愿景，并違抗旅鼠們長(zhǎng)久以來集體跳崖的沖動(dòng)。但是愛咪不只是抗拒傳統(tǒng)，透過她令人驚訝的自我選擇，她激發(fā)其它旅鼠對(duì)本身使命的意識(shí)，并追求他們個(gè)人和集體最深層的目標(biāo)和愿景。

這簡(jiǎn)單的故事所蘊(yùn)含的深意包括：成為自己生活中的領(lǐng)導(dǎo)者，以及與其他人分享愿景所代表的意義。書中也包含供人反思和團(tuán)隊(duì)討論的問題。

流程設(shè)計(jì)：

? CHECK-IN：開場(chǎng)破冰互動(dòng)及導(dǎo)入；

? 互動(dòng)體驗(yàn)：立論與辯護(hù)；

? 辯護(hù)與探詢的學(xué)習(xí)與思考；

? 分段閱讀圖書；

? 穿插回顧及小組討論；

? 深度匯談的體驗(yàn)及運(yùn)用；

? 深度匯談的特質(zhì)與價(jià)值；

? CHECK-OUT：所有角色（引導(dǎo)者、觀察者、參與者）分享收獲及給予反饋。

(八) 翻轉(zhuǎn)綜藝——跟著零壓去冒險(xiǎn)（0.5天）

項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

我們每個(gè)生活在城市中的人，都不能缺少了“伙伴”，我們有朋友、有同事、有親人、有伴侶……我們不可能獨(dú)自活著，而這些對(duì)我們來說十分重要的人，不僅僅伴隨了我們的物質(zhì)生活，與我們一起生活，一起工作；更重要的是，還與我們的精神生活彼此依偎著，我們一起夢(mèng)想，一起創(chuàng)造，一起共同經(jīng)歷，共同感受……

我們渴望擁有更多真正的伙伴！那種可以共患難、共做夢(mèng)、共拼搏、共成長(zhǎng)、共同沐浴著一束陽光沉醉著一片星辰的伙伴！

然而，社會(huì)讓我們連面對(duì)自己都那么不容易，更何談自己與伙伴的相互坦誠(chéng)與真心照見？

走出教室，在零壓的組織下來一場(chǎng)身心出走的徒步冒險(xiǎn)之旅；與你的重要伙伴，更加信任，更加彼此依靠；然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，離真正的自我，又近了一步。

項(xiàng)目目標(biāo)：

在多種不同體驗(yàn)設(shè)置的身體徒步中感受自我超越，感受伙伴間的連結(jié)和信任。

伍． 《比狼學(xué)得快——如何在學(xué)習(xí)型組織中生存和發(fā)展》

核心理念：

學(xué)習(xí)型組織

(九) 讀書 & 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)（0.5天）

故事簡(jiǎn)介：

《比狼學(xué)得快》描述一個(gè)與您的企業(yè)可能很像的組織，這個(gè)組織具備了壞習(xí)慣、惱人的缺點(diǎn)和安于現(xiàn)狀等特質(zhì)。故事中，有一群羊，非常害怕臨近神秘而絕頂聰明的狼群。一開始，羊群們便由于這種片段的錯(cuò)誤假設(shè)，對(duì)狼群毫無招架之力。但是當(dāng)羊群建立了學(xué)習(xí)型文化，大家就開始以全新且具有生產(chǎn)力的方式，讓每支羊都能在組織中有效地貢獻(xiàn)所能，集體想出對(duì)抗狼群的策略。

流程設(shè)計(jì)：

? CHECK-IN：開場(chǎng)破冰互動(dòng)及導(dǎo)入；

? 反思心智模式的互動(dòng)體驗(yàn)（集體學(xué)習(xí)）；

? 游戲帶來的學(xué)習(xí)與思考；

? 閱讀圖書；

? 回顧及小組討論；

? 翻轉(zhuǎn)閱讀及重點(diǎn)探討；

? 五項(xiàng)修煉的綜合及在學(xué)習(xí)型組織中的運(yùn)用；

? 關(guān)于學(xué)習(xí)型文化——團(tuán)隊(duì)的問題及反思；

? CHECK-OUT：所有角色（引導(dǎo)者、觀察者、參與者）分享收獲及給予反饋。

(十) 翻轉(zhuǎn)綜藝——零壓青年說（0.5天）

項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

工作上的觀點(diǎn)爭(zhēng)論；團(tuán)隊(duì)間的融合與差異；生活上的態(tài)度與碰撞……

也許，都是價(jià)值觀的不同，也就是心智模式的不同！

如何讓我們看到彼此的不同，更好地對(duì)焦，更好地彼此接納；可以和而不同？

不妨敞開來唇槍舌劍大戰(zhàn)一番！不同的是，走了這么遠(yuǎn)，學(xué)了這么多，我們的唇槍舌劍，應(yīng)該不再是浮于表面的觀點(diǎn)爭(zhēng)論，而是彼此可以更深入的探詢對(duì)方與自我袒露的過程！

零壓青年說——以辯論賽的形式呈現(xiàn)出自己視角下的獨(dú)特觀點(diǎn)，找到真正屬于自己團(tuán)隊(duì)的文化基因，共建真正有學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)！

項(xiàng)目目標(biāo)：

整個(gè)項(xiàng)目的總結(jié)應(yīng)用；提現(xiàn)大家的學(xué)習(xí)結(jié)果，活用五項(xiàng)修煉的方式進(jìn)行更深層地交流，同時(shí)也更直接地展現(xiàn)大家對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)后的真實(shí)表現(xiàn)和反饋。

陸． 項(xiàng)目復(fù)盤回顧

? 系統(tǒng)思考實(shí)務(wù)案例發(fā)表：

ü 全局思考的成功案例

ü 見樹又見林的思考習(xí)慣

ü 對(duì)于時(shí)間滯延的反思

由學(xué)員發(fā)表系統(tǒng)思考的實(shí)踐案例，進(jìn)行集體學(xué)習(xí)并由引導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)效果能在工作中展現(xiàn)。

? 團(tuán)隊(duì)集體改善心智模式案例

ü 推論階梯的應(yīng)用心得

ü 改變會(huì)議的互動(dòng)行為

ü 相互看見彼此的高塔

隨著組織能力的養(yǎng)成，在各項(xiàng)會(huì)議及溝通的場(chǎng)景，必須刻意地運(yùn)用各項(xiàng)技巧，唯有在工作中不斷的實(shí)踐，才有可能建立強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)及組織文化，并創(chuàng)造出同頻對(duì)話的安全空間。

? 愿景共建修煉場(chǎng)

ü 對(duì)內(nèi)在趨動(dòng)力的修練

ü 愿景共創(chuàng)的心得感悟

透過企業(yè)的實(shí)際案例分享，及相互的答問，可以快速地抓到組織學(xué)習(xí)文化的關(guān)鍵點(diǎn)，并形成公司對(duì)未來發(fā)展的共同心智模式并有機(jī)會(huì)突破。