| 主講老師： | 張志鈞 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 員工職業(yè)化素養(yǎng)的七個(gè)習(xí)慣包括：積極主動，勇于承擔(dān)責(zé)任，不等不靠；以終為始，明確目標(biāo)，規(guī)劃行動；要事優(yōu)先，分清主次，高效執(zhí)行；雙贏思維，尋求合作，共創(chuàng)價(jià)值；知彼解己，傾聽理解，有效溝通；統(tǒng)合綜效，整合資源，協(xié)同創(chuàng)新；不斷更新，持續(xù)學(xué)習(xí)，自我提升。這七個(gè)習(xí)慣有助于員工提升工作效率，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織的共同成長，是職場成功的關(guān)鍵要素。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-11-06 14:41 |
員工職業(yè)化素養(yǎng)的七個(gè)習(xí)慣
課程背景 -------------------------------------------------
許多單位都有這樣的困惑：
“為什么我們學(xué)過那么多的管理技能課程，還是解決不了的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力問題？”
“員工對公司的滿意度下降該怎么辦？”
“為什么學(xué)了創(chuàng)新課程解決不了員工的創(chuàng)造力問題？”
“為什么員工不夠敬業(yè)？ 始終以被動的姿態(tài)工作，積極性低。”
“一線員工沒有理想，怎樣教育才管用??？”
“為什么學(xué)了很多時(shí)間管理課程，我還是沒有時(shí)間？”
“為什么試圖在單位機(jī)構(gòu)中“安裝”素質(zhì)模型、能力模型，或者企業(yè)文化模型都無法獲得成功？”
團(tuán)隊(duì)成員隨著時(shí)間的推移，負(fù)面情緒會不斷積累、心中的擔(dān)憂得不到化解，人際關(guān)系的沉淀，制度的僵化，首先表現(xiàn)在心態(tài)上，進(jìn)而延展到員工能力提升緩慢，投入度下降，質(zhì)量下降，組織內(nèi)部效能下降，進(jìn)而影響團(tuán)隊(duì)整體的業(yè)績表現(xiàn)。這就像是一場瘟疫，會在員工中間傳播，無為、被動、死板、僵化、消極等等的情況就會嚴(yán)重桎梏組織的效能，要想讓企業(yè)保持持續(xù)發(fā)展的動力，我們就必須讓員工始終保持良好的心態(tài)和積極工作的方式，只有這樣我們才能煥發(fā)活力，基業(yè)長青。
課程收益 -------------------------------------------------
管理學(xué)大師史蒂芬·柯維的《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中的理論模型，使人能夠由內(nèi)而外的從自身習(xí)慣改變和養(yǎng)成做起，進(jìn)而更好的解決工作生活中的低效能問題。本次培訓(xùn)中我們將借用史蒂芬·柯維的習(xí)慣學(xué)說，培養(yǎng)和塑造員工良好的職業(yè)心態(tài)和職業(yè)行為，當(dāng)然好的意識和行為不是說出來的，而是需要培養(yǎng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣不是簡單的理論灌輸，習(xí)慣是練出來的！習(xí)慣是干出來的！習(xí)慣是從認(rèn)識和糾正行為做起的。
課程不再沿用傳統(tǒng)授教式的講解簡單的互動方式，而是使用案例解讀和沙盤競爭的新穎模式，讓學(xué)員在現(xiàn)實(shí)的案例討論和選擇中體會新的思維方式，從而改變自己的行為方式和習(xí)慣。
態(tài)度類的課程效果的檢驗(yàn)是看培訓(xùn)結(jié)束后，員工工作行為的改變，與其說是改變，不如說當(dāng)同樣場景出現(xiàn)的時(shí)候，員工會不會做出不同的行為選擇、容忍、接受或轉(zhuǎn)換……這是態(tài)度類培訓(xùn)的效果，當(dāng)然選擇最后的結(jié)果是學(xué)員有了不同以往的判斷，會做出更有利于組織和個(gè)人的行為。課程中不但將這些態(tài)度潛移默化的傳遞，而且還能夠讓員工朝著好的方向改變。
技能類的課程培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)是實(shí)踐、操作、重復(fù)、分辨，更高的要求是知道流程、明確方法，甚至知道如何做的更好。
本課程30%態(tài)度，30%是知識，40%是技能。
課程時(shí)長：1天，6小時(shí)/天 課程對象：新員工、企業(yè)員工 教學(xué)方法：案例分析+總結(jié)分享+講師講授 |
課程大綱 -------------------------------------------------
時(shí) 間 | 內(nèi) 容 | |
一 天 時(shí) 間 安 排
| 上午 08：30-12：00
| 1、課程導(dǎo)入： ?從職業(yè)成功講起 ?習(xí)慣養(yǎng)成的三大核心因素 2、積極主動 ?案例一：方案修改 ?影響圈與關(guān)注圈：重點(diǎn)放在影響范圍 ?四大積極主動的職場心態(tài) 3、以終為始 ?案例二：編寫簡報(bào) ?目標(biāo)管理三部曲 ?能力提升四部曲 4、要事第一 ?案例三：忙碌不堪 ?時(shí)間管理的四個(gè)象限及其特點(diǎn) ?80/20法則 ?如何養(yǎng)成工作中良好的時(shí)間管理習(xí)慣 |
下午 13：30-17：00 | 5、雙贏思維 ?案例四：助理危機(jī) ?六種人際關(guān)系模式 ?情感賬戶 ?雙贏思維解決跨部門協(xié)作問題 6、知己解彼 ?案例五：對上溝通 ?如何通過溝通增進(jìn)你與他人的情感賬戶余額 ?通過了解對方的溝通風(fēng)格因人而異的采取溝通策略 7、統(tǒng)合綜效 ?案例六：材料漲價(jià) ?統(tǒng)合綜效的精髓是1+1>2 ?團(tuán)隊(duì)的意義 ?創(chuàng)造第三種選擇 ?工作中的創(chuàng)新思維應(yīng)用 8、不斷更新 ?學(xué)習(xí)是不斷更新的源動力 ?自我更新的方向：提升智商、提升情商、提升逆商 | |
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