王俊華老師系列課程

王俊華老師系列課程特點(diǎn)概述

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)正處于快速變化與革新之中，在由壟斷向自由競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變的過(guò)程里使各行各業(yè)遇到巨大而復(fù)雜的壓力?；趯?duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的研究與了解，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的主要障礙可以歸結(jié)為以下五點(diǎn)：

首先，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)是目前企業(yè)各層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者面臨的最大苦惱。

其次，人手緊缺，工作量大是領(lǐng)導(dǎo)者的主要壓力來(lái)源。

第三，企業(yè)優(yōu)質(zhì)員工的流失越來(lái)越成為領(lǐng)導(dǎo)者心中永遠(yuǎn)的痛。

第四，員工對(duì)于轉(zhuǎn)型和變化認(rèn)識(shí)不夠深入，目前還是按照老的模式在開(kāi)展工作，增長(zhǎng)乏力的同時(shí)對(duì)于市場(chǎng)的新需求沒(méi)有有效地把握和開(kāi)發(fā)。

第五，領(lǐng)導(dǎo)者缺乏帶團(tuán)隊(duì)的方法和技巧，致使下屬無(wú)法有效分擔(dān)工作和壓力，同時(shí)也限制了一些優(yōu)秀人員的潛力發(fā)揮。

我們認(rèn)為，提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力、夯實(shí)管理者的管理基本功以及提高基層員工的職業(yè)化素養(yǎng)是解決以上問(wèn)題的根本之道。

各個(gè)系列課程中每個(gè)階段都將行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)-“促動(dòng)技巧”貫穿于整個(gè)培訓(xùn)中，堅(jiān)持“實(shí)效性、創(chuàng)新性、延展性”的原則，提供大量實(shí)用的工具手冊(cè)讓每一位學(xué)員對(duì)照、聯(lián)系、模仿、提升，堅(jiān)持“活動(dòng)、生動(dòng)、感動(dòng)、行動(dòng)”的四動(dòng)培訓(xùn)法則，更側(cè)重于通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法促動(dòng)學(xué)員主動(dòng)思考，促進(jìn)管理者在打破工作與學(xué)習(xí)邊界的環(huán)境中，應(yīng)對(duì)特定的挑戰(zhàn)，讓他們?cè)谟咏M織挑戰(zhàn)的過(guò)程中，藉由激發(fā)自我及團(tuán)隊(duì)的潛能并由此促動(dòng)團(tuán)隊(duì)高績(jī)效來(lái)促進(jìn)組織能力提升。

行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊：強(qiáng)調(diào)的是“知行合一” ，是21世紀(jì)最有效的成人學(xué)習(xí)模式。具體來(lái)說(shuō)就是通過(guò)個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的充分參與，然后在促動(dòng)師促動(dòng)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，結(jié)合工作中需要面對(duì)的問(wèn)題或者困惑，促動(dòng)個(gè)人內(nèi)在的動(dòng)力與參與者共同的智慧，激發(fā)個(gè)人自動(dòng)自發(fā)，積極行動(dòng)的意愿，獲得創(chuàng)造性的解決方案并積極在工作中實(shí)踐。

行動(dòng)與傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式最根本的區(qū)別，是前者以學(xué)員學(xué)習(xí)-績(jī)效結(jié)合為中心（以知識(shí)轉(zhuǎn)化與整合為主），而后者以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心（以知識(shí)傳授為主）?！爸R(shí)習(xí)得”不一定轉(zhuǎn)化為工作績(jī)效。在行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊中，學(xué)員在促動(dòng)師促動(dòng)下進(jìn)行“學(xué)習(xí)”及“知識(shí)轉(zhuǎn)化與整合”，而不僅僅是 “知識(shí)習(xí)得”。學(xué)員運(yùn)用自己的頭腦去“學(xué)習(xí)”，挑戰(zhàn)自己的頭腦，形成自己的結(jié)論，并且最終積極的、自動(dòng)自發(fā)的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中去。

核心優(yōu)勢(shì) 

    情境模擬：利用管理中可能出現(xiàn)的情境，通過(guò)模擬相關(guān)情境，合理的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，打破了以傳統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目與管理務(wù)實(shí)關(guān)聯(lián)性的瓶頸；

  展開(kāi)方式：超越傳統(tǒng)課程更豐富的培訓(xùn)手段，運(yùn)用視頻片段、測(cè)評(píng)評(píng)估、案例分享、情境化模擬等烘托整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程；

  應(yīng)用性強(qiáng)：情境實(shí)踐家課程設(shè)計(jì)了學(xué)員手冊(cè)與評(píng)估模式，將管理的表格工具有效的發(fā)揮，用于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)管理行為，給予管理者一個(gè)系統(tǒng)性指導(dǎo)與傳承；

    內(nèi)容特色化：領(lǐng)導(dǎo)力的課程盡管還是沿用團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)的模式展開(kāi)，但團(tuán)隊(duì)管理是領(lǐng)導(dǎo)力展示的平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者直接置身于周圍的環(huán)境------團(tuán)隊(duì)與模擬，去體會(huì)其中的挑戰(zhàn)，去提供一個(gè)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)潛能并能解決所面臨問(wèn)題的基礎(chǔ)。

授課方式

1、 培訓(xùn)負(fù)責(zé)人全程跟進(jìn)，并做好講師與學(xué)員的溝通窗口。

2、 上課方式多元化-----案例分析、情景再現(xiàn)、影片選擇、活動(dòng)體驗(yàn)，讓您全方位融入到培訓(xùn)的過(guò)程中，身心智慧的體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)管理的融合；

3、 案例貼切于實(shí)際工作，講解由淺入深、化難為易，讓您從工作時(shí)身邊發(fā)生的事例中學(xué)習(xí)到管理的精髓，讓所有人的感悟與獲得一并打包與您；

4、 透過(guò)活動(dòng)啟發(fā)，讓您從“做”中了解到自己和團(tuán)隊(duì)的不足以及需要改善注意的地方；與學(xué)員共同深入的總結(jié)管理要?jiǎng)?wù)，絕非做做游戲制造熱鬧氛圍------船過(guò)水無(wú)痕；