| 主講老師： | 楊天雄 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天，6小時(shí)/天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡介： | 在現(xiàn)代企業(yè)管理中，領(lǐng)導(dǎo)者面臨著日益復(fù)雜和多變的環(huán)境。傳統(tǒng)的“一刀切”領(lǐng)導(dǎo)方式已經(jīng)無法滿足企業(yè)發(fā)展的需求。研究表明，只用一種領(lǐng)導(dǎo)方式管理不同能力和意愿的員工，往往會(huì)導(dǎo)致效率低下、員工士氣低落和流動(dòng)率增加。因此，情境領(lǐng)導(dǎo)力課程應(yīng)運(yùn)而生，旨在幫助領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)員工的狀態(tài)和情境變化，靈活調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，以取得最佳的領(lǐng)導(dǎo)效果。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-12-20 10:09 |
《情境領(lǐng)導(dǎo)力》
主講：楊天雄老師
【課程背景】
在現(xiàn)代企業(yè)管理中，領(lǐng)導(dǎo)者面臨著日益復(fù)雜和多變的環(huán)境。傳統(tǒng)的“一刀切”領(lǐng)導(dǎo)方式已經(jīng)無法滿足企業(yè)發(fā)展的需求。研究表明，只用一種領(lǐng)導(dǎo)方式管理不同能力和意愿的員工，往往會(huì)導(dǎo)致效率低下、員工士氣低落和流動(dòng)率增加。因此，情境領(lǐng)導(dǎo)力課程應(yīng)運(yùn)而生，旨在幫助領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)員工的狀態(tài)和情境變化，靈活調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，以取得最佳的領(lǐng)導(dǎo)效果。
【課程收益】
1.靈活應(yīng)變能力：學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情境和員工狀態(tài)，靈活地調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，提高應(yīng)對(duì)復(fù)雜工作場景的能力。
2.拓展職業(yè)機(jī)會(huì)：具備優(yōu)秀的情境領(lǐng)導(dǎo)力，能在工作中脫穎而出，為自己贏得更多的晉升機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展空間。
3.提升組織競爭力：培養(yǎng)出一支高效、有活力的團(tuán)隊(duì)，為組織在市場競爭中贏得優(yōu)勢(shì)。
【課程特色】
1.案例分析：通過實(shí)際案例的剖析，幫助學(xué)員理解情境領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用場景和效果。
2.實(shí)操演練：通過模擬演練、角色扮演等方式，讓學(xué)員親身體驗(yàn)情境領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐過程。
3.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)員之間進(jìn)行互動(dòng)討論和交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和見解，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
【課程對(duì)象】
各級(jí)管理人員
【課程時(shí)長】
一天（6小時(shí)）
【課程大綱】
（一）情境領(lǐng)導(dǎo)力概述
1. 領(lǐng)導(dǎo)力的定義和作用
2. 情境領(lǐng)導(dǎo)力的概念和模型
3. 情境領(lǐng)導(dǎo)力的重要性和優(yōu)勢(shì)
（二）員工發(fā)展階段
1. 員工發(fā)展階段的劃分（D1 - D4）
- D1：熱情的初學(xué)者
- D2：憧憬的學(xué)習(xí)者
- D3：能干但謹(jǐn)慎的執(zhí)行者
- D4：獨(dú)立自主的完成者
2. 如何判斷員工所處的發(fā)展階段
- 工作能力評(píng)估
- 工作意愿分析
（三）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1. 四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（S1 - S4）
- S1：指令型領(lǐng)導(dǎo)
- S2：教練型領(lǐng)導(dǎo)
- S3：支持型領(lǐng)導(dǎo)
- S4：授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)
2. 每種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特點(diǎn)和應(yīng)用場景
（四）情境領(lǐng)導(dǎo)策略
1. 匹配領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工發(fā)展階段
- D1 員工與 S1 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
- D2 員工與 S2 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
- D3 員工與 S3 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
- D4 員工與 S4 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
2. 靈活調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的技巧和注意事項(xiàng)
（五）情境領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用
1. 在團(tuán)隊(duì)管理中的應(yīng)用
- 團(tuán)隊(duì)成員的差異化領(lǐng)導(dǎo)
- 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和發(fā)展
2. 在項(xiàng)目管理中的應(yīng)用
- 根據(jù)項(xiàng)目階段調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式
- 應(yīng)對(duì)項(xiàng)目中的人員變動(dòng)
3. 在組織變革中的應(yīng)用
- 引領(lǐng)員工適應(yīng)變革
- 激發(fā)員工在變革中的積極性
（六）挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
1. 常見的情境領(lǐng)導(dǎo)誤區(qū)和挑戰(zhàn)
2. 應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境和特殊情況的策略
（七）案例分析與模擬演練
1. 實(shí)際案例分析與討論
2. 模擬情境演練與反饋
3. 個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享與交流
（八）課程總結(jié)與回顧
1.情境領(lǐng)導(dǎo)力總結(jié)
2.要帶走的精華
3.要行動(dòng)的計(jì)劃
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