| 主講老師： | 魏春 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | TTT，即Training the Trainer（培訓(xùn)培訓(xùn)師），是一項(xiàng)專注于提升培訓(xùn)師教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。它涵蓋了課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、互動技巧以及評估反饋等多個(gè)方面，旨在幫助培訓(xùn)師更有效地傳授知識和經(jīng)驗(yàn)。通過TTT培訓(xùn)，培訓(xùn)師能夠提升教學(xué)技巧，增強(qiáng)課堂吸引力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識的有效傳遞和學(xué)員的全面發(fā)展。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-07-11 13:59 |
【課程背景】
隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)以講師為中心，老師講，學(xué)員聽的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求，很多時(shí)候我們會發(fā)現(xiàn)：
1? 課程內(nèi)容不錯(cuò)，老師的呈現(xiàn)表達(dá)也沒問題，學(xué)員就是不愿意聽，聽不懂和聽了記不住；
2? 課程內(nèi)容是干貨，可是上課時(shí)學(xué)員睡倒一片，課程枯燥無味；
3? 教學(xué)設(shè)計(jì)混亂，學(xué)員感覺云里霧里；
4? 不會通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)讓現(xiàn)場氛圍愉悅，學(xué)員不能在快樂中學(xué)習(xí)；
5? 課程中很少有互動，都是自己在講，沒有充分調(diào)動學(xué)員主動參與；
…?…
在這種背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)設(shè)計(jì)概念源自加涅在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中的定義：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。”教學(xué)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計(jì)活動，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)將有利于實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
【課程收益】
1、 運(yùn)用所學(xué)知識能對教學(xué)活動重新進(jìn)行設(shè)計(jì)；
2? “隨機(jī)教學(xué)”到“設(shè)計(jì)教學(xué)”的轉(zhuǎn)變；
3? “要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；
4? “不知道”到“知道”的轉(zhuǎn)變；
5? “知道”到“做到”的轉(zhuǎn)變；
6? “做到”到“用到”的轉(zhuǎn)變；
7? “旁觀者”到“參與者”的轉(zhuǎn)變；
8? “教學(xué)被動”到“教學(xué)主動”的轉(zhuǎn)變；
…?…?
【課程對象】職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部專、兼職內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)HR、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)各級管理人員。
【課程導(dǎo)師】魏春老師
【課程特色】
1、給你方法，給你技巧，給你實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會；你說，你做，大家來點(diǎn)，講師來評；
2、重視差異，因材施教，尤其善于觀察和把握學(xué)員個(gè)體特征與差異；
3、運(yùn)用現(xiàn)場訓(xùn)練，進(jìn)行有針對性引導(dǎo)與輔導(dǎo)，課程富有親和力，控場能力強(qiáng)，極具大家風(fēng)范；
4、幽默風(fēng)趣，形式多樣，在潛移默化中教會學(xué)員知識和人生哲理，在輕松的氛圍中提高能力；
5、注重學(xué)員切身體驗(yàn)，引導(dǎo)和傳承企業(yè)文化，使培訓(xùn)具備更深遠(yuǎn)的意義與高度。
【課程大綱】
(注：此大綱為標(biāo)準(zhǔn)版內(nèi)容，可根據(jù)客戶實(shí)際情況做微調(diào)，具體以授課內(nèi)容為準(zhǔn))
《教學(xué)有法——完美教學(xué)設(shè)計(jì)》 | |
課程模塊 | 內(nèi)容大綱 |
導(dǎo)論
| 1? 教學(xué)活動設(shè)計(jì)概述 2? 自然學(xué)習(xí)模式認(rèn)知 3、教學(xué)傳遞策略解析 發(fā)現(xiàn)意義 形成概念 …?… |
第一模塊 激發(fā)動機(jī) | 1? 拼圖啟示：要我學(xué)→我要學(xué) 2? “激發(fā)動機(jī)”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 學(xué)習(xí)者分布163法則 4? 激發(fā)動機(jī)設(shè)計(jì) |
第二模塊 講解新知 | 1、鄰座探討：不知道→知道 2? “講解新知”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 不同層級學(xué)員授課要領(lǐng) 基層—開心 中層—開眼 高層—開悟 4? “變講為問”技巧解析 5、感性+理性=完美講解 內(nèi)容重于形式 形式多于內(nèi)容 6、教學(xué)方法對比分析 講授法 小組討論法 角色扮演法 …?… 7、高手區(qū)別于菜鳥的授課技巧 菜鳥－順著講 高手－反著講 8、思考：加深學(xué)員記憶的四個(gè)原則 9? 解析：四招告別“枯燥” |
第三模塊 體驗(yàn)操練 | 1、看圖說話：知道→做到 2? “體驗(yàn)操練”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? “折騰”學(xué)員，刻意練習(xí) 4? 體驗(yàn)操練方法設(shè)計(jì) |
第四模塊 總結(jié)轉(zhuǎn)化 | 1、數(shù)據(jù)分析：做到→用到（應(yīng)用） 2? “總結(jié)轉(zhuǎn)化”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 常規(guī)總結(jié)應(yīng)用法 4? 轉(zhuǎn)化應(yīng)用方法設(shè)計(jì) |
第五模塊 完美互動 | 1、活動感悟：旁觀者→參與者 2? “完美互動“背后的成人學(xué)習(xí)原理 3、互動三大原則（主題、學(xué)員、掌控） 4、完美互動方法解析 眼神微笑 過渡發(fā)問 即時(shí)體驗(yàn) 鄰座探討 …?… 5、課前、課中、課后提問解析 課前——學(xué)員水平 課中——參與度 課后——掌握程度 6? 課堂提問技巧解析 一個(gè)問題 自問自答 難易程度 …?… |
第六模塊 高效控場 | 1、現(xiàn)場展示：教學(xué)被動→教學(xué)主動 2? “高效控場“背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 精彩點(diǎn)評技巧解析 4? 課堂突發(fā)狀況管控 |
結(jié)論 | 1? 課程回顧 2? 行動計(jì)劃安排 |
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