以學(xué)生為中心問題導(dǎo)向行動學(xué)習(xí)法訓(xùn)練

本教材是在英國老師，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)法，行動學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合公司的問題導(dǎo)向的基礎(chǔ)上編寫的，實用性強(qiáng)，易學(xué)，易用，好掌握，對企業(yè)培訓(xùn)，高層管理，中層經(jīng)理，基層員工都 適用；同時，對職業(yè)大專，中專，大學(xué)教育方法，都是很好的方法。

課程強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主體，工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作，調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性，讓學(xué)生放開思維，通過小組討論，團(tuán)隊協(xié)作解決問題，提升能力。

通過學(xué)習(xí)中的交流，討論，分享，進(jìn)步，訓(xùn)練技能，行動，做方案，做模型，紙眼鏡，紙車子，膠泥花，膠泥繩，愛情表達(dá)物，做愛心的動物，創(chuàng)新產(chǎn)品，提高學(xué)習(xí)效果手段討論方法，鼓勵學(xué)生，老師講的少，學(xué)生做的多，指導(dǎo)多，讓學(xué)生動手多，多元評價，

傾聽（學(xué)生、教師雙向）

-尊重（自己賺來的）與創(chuàng)新

-開放的思想

-不明白、犯錯誤是正常的（給學(xué)生以自信，下次他們會更好，學(xué)生更有動力）

【課程對象】：高層領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理，主管，經(jīng)理，人力資源，培訓(xùn)等相關(guān)人員

【課程時間】：實戰(zhàn)版1~２天

【課程目標(biāo)】：

1． 掌握成人學(xué)習(xí)的規(guī)律

2． 把握以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

3． 掌握多種學(xué)習(xí)，訓(xùn)練方法

4． 幫助參與者運(yùn)用促動技術(shù)，促動行動學(xué)習(xí)項目成功實施；

分成小組，提出要求，給出參考案例，讓學(xué)生根據(jù)自己項目，要求做出，自己評價，最后老師評價，得出總分。

【課程大綱】：

第一講：以學(xué)生為中心行動學(xué)習(xí)簡介

1. 傳統(tǒng)管理模式與培訓(xùn)模式的困境

2. 行動學(xué)習(xí)如何促進(jìn)組織管理者能力與績效雙提升

3. 行動學(xué)習(xí)中的促動師與促動技術(shù)

2 傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂與行動學(xué)習(xí)工作坊區(qū)別

2 培訓(xùn)技巧與促動技術(shù)的區(qū)別

2 培訓(xùn)師與促動師的區(qū)別

4. 行動學(xué)習(xí)中各種促動技術(shù)簡介及案例分享

2 GE與“群策群力”計劃

2 聯(lián)合利華與“開放空間”

2 BP AMOCO 與“欣賞式探詢”

5. 行動學(xué)習(xí)與培訓(xùn)結(jié)合的1+2+3模式、2+3+4模式案例分享

6. 行動學(xué)習(xí)重新建構(gòu)企業(yè)文化落地、戰(zhàn)略落地、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、組織變革、團(tuán)隊士氣咨詢項目案例分享

第二講：深度匯談的溝通技術(shù)

1. 深度匯談的核心

2 表達(dá)真實感受

2 在內(nèi)心創(chuàng)造沉靜的聆聽環(huán)境

2 以自己和他人都能理解的方式表達(dá)意見

2 尊重他人-給與不同的人發(fā)表意見的空間

2. 深度匯談的腦科學(xué)知識

3. 深度匯談的步驟

2 懸掛假設(shè)--反思與探詢

2 基于思維技術(shù)的討論--小型深度匯談練習(xí) 4. 深度匯談的方法和工具

5. 深度匯談技術(shù)對1對1溝通流程的重新建構(gòu)

2 讓員工承擔(dān)責(zé)任的對話設(shè)計

2 對個人抱怨的處理對話設(shè)計

2 對同事進(jìn)行指導(dǎo)的對話設(shè)計

6. 深度匯談技術(shù)對小組討論的重新建構(gòu)

7. 中、大型會議中的深度匯談案例

行動學(xué)習(xí)項目中的應(yīng)用練習(xí)

第三講、團(tuán)隊共創(chuàng)的技術(shù)

1. 領(lǐng)導(dǎo)思維方式的升級

2. 團(tuán)隊共創(chuàng)的步驟

2 設(shè)定背景

2 用頭腦風(fēng)暴法討論數(shù)據(jù)和想法

2 把數(shù)據(jù)歸類

2 給每一類命名

2 評估工作極其含義

3. 團(tuán)隊共創(chuàng)的技術(shù)與方法

4. 如何運(yùn)用團(tuán)隊共創(chuàng)法激發(fā)員工責(zé)任感

5. 運(yùn)用團(tuán)隊共創(chuàng)對組織績效進(jìn)行分解和推進(jìn)

6. 團(tuán)隊共創(chuàng)技術(shù)對小組討論的重新建構(gòu)

中、大型會議中的團(tuán)隊共創(chuàng)案例

第四講、自動自發(fā)執(zhí)行的技術(shù)

1. 行為干預(yù)與績效干預(yù)

2. 大腦重塑與行為分階段改變模式

3. 團(tuán)體動力學(xué)與促動技術(shù)

4. 自動自發(fā)承諾執(zhí)行的方法與技術(shù)

2 設(shè)想勝利的景象

2 現(xiàn)狀-愿景分析工具-制定可行的愿景，分析潛在矛盾

2 確定戰(zhàn)略方向

2 設(shè)計系統(tǒng)化行動

2 基于興趣與能力的行動小組建立 2 明確團(tuán)隊角色

2 草擬執(zhí)行時間表

2 鼓舞士氣的形象

2 清晰有力的贏得勝利的執(zhí)行承諾

2 跟進(jìn)機(jī)制的建立

2 如何讓所有人都知道？

2 激勵計劃

5. GE公司群策群力行動學(xué)習(xí)案例分享

6. 中、大型會議中的自動自發(fā)行動計劃案例

第五講、以學(xué)生為中心學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

1. 充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗

2. 考慮學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)愛好

3. 形成性評價、同學(xué)評估和自我評價對學(xué)習(xí)有幫助

4. 培養(yǎng)學(xué)生核心就業(yè)技能

5. 學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程

教師充當(dāng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是知識的呈現(xiàn)者

使用活動或資料來激勵/幫助/挑戰(zhàn)學(xué)生

鼓勵學(xué)生提出自己的想法，培養(yǎng)決問題的能力

鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

6. 6種教學(xué)方法

Case Studies - 案例分析法

Simulation - 虛擬環(huán)境法

Projects/Indpendent learning - 項目獨(dú)立操作法

Practical activities - 實際演練法

Games - 游戲法

Using Models and learning objects in the VET classroom – 職業(yè)課堂使用模７，模型模具法

2 — 以學(xué)生為中心

2 “學(xué)生是主角，老師是觀眾”

2 — 以行動為導(dǎo)向

2 “老師少講，學(xué)生多做”

2 不是主角，而是整個活動的發(fā)起者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者并掌握活動全過程

2 不是循規(guī)蹈矩，要學(xué)會處理意外結(jié)果以及破壞活動

2 環(huán)境或氣氛事件；

2 不要指責(zé)學(xué)生，要不斷激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)成功秘訣

參與，互動，創(chuàng)新