| 主講老師： | 鄭少華 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 項(xiàng)目管理是管理學(xué)的重要分支，它涉及在有限資源下，通過運(yùn)用專門的知識、技能、工具和方法，確保項(xiàng)目能夠按照預(yù)定的時間、預(yù)算和質(zhì)量要求完成，并實(shí)現(xiàn)或超越設(shè)定的需求和期望。項(xiàng)目管理涵蓋了對項(xiàng)目全過程的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價，旨在通過有效的管理活動，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。這一過程需要項(xiàng)目經(jīng)理具備全面的管理能力，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、決策能力和風(fēng)險應(yīng)對能力等。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-05-06 13:06 |
課程介紹
企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)專家是企業(yè)寶貴的財富。如何讓業(yè)務(wù)專家更好的傳道、受業(yè)、解惑，成為合格的兼職講師，是培訓(xùn)界一直研究的課題。
鄭少華老師根據(jù)17年的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教育心理學(xué)與課程設(shè)計原理與實(shí)踐，提煉核心模型為Mini-TTT的教學(xué)模型。經(jīng)過數(shù)百家企業(yè)驗(yàn)證，反饋極佳。
課程目標(biāo)
1. 言之有物——【隱性知識顯性化】，萃取內(nèi)訓(xùn)師精華。
2. 言之有序——【顯性知識結(jié)構(gòu)化】，理邏輯，搭結(jié)構(gòu) 。
3. 言之有趣——【結(jié)構(gòu)知識生動化】，教學(xué)設(shè)計，高級感PPT制作。
學(xué)習(xí)對象
內(nèi)訓(xùn)師
學(xué)習(xí)時長
3-5天 強(qiáng)化版本
建議人數(shù)
30人以內(nèi)， 6-8 人一個小組，不超過6組
核心模型
課程大綱
第一部分 Mini-TTT課程開發(fā) 第一講 課綱開發(fā)（第一天上午） | |
課程內(nèi)容 | 一、 好課標(biāo)準(zhǔn) o 言之有物 o 言之有序 o 言之有趣 二、 課綱初步開發(fā) 加法——隱性知識顯性化 減法——顯性知識結(jié)構(gòu)化 |
教學(xué)活動 | 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，點(diǎn)評學(xué)員思維導(dǎo)圖框架 |
課程產(chǎn)出 | 輸出界定： 運(yùn)用思維導(dǎo)圖和逆向法，產(chǎn)出課程大綱 |
第二講 知識建模 （第一天下午、第二天） | |
課程內(nèi)容 | 1、金句打造（造金句） n 學(xué)習(xí)句式 n 應(yīng)用句式 2、二維坐標(biāo)法（細(xì)分類） n 確定分類對象 n 確定分析目的 n 選定兩分析要素 n 建立坐標(biāo)分類命名 n 各象限分類應(yīng)對策略 案例：人才盤點(diǎn)等實(shí)戰(zhàn)案例 3、三點(diǎn)邏輯法（理邏輯） n 時間線（售前、售中、售后） n 空間線（你、我、他） n 程度線（初級、中級、高級） 4、四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)法（做萃?。?/span> 乘法——任務(wù)切片 ? 大步驟/小步驟/常見問題/應(yīng)對方法/工具表單 除法——要素提煉 中文字/英文字提煉 ? 三字經(jīng)/五字訣 5、模型創(chuàng)新法（建模型） 建模四步法 n 段變句 n 句變詞 n 搭結(jié)構(gòu) n 配圖片 |
教學(xué)活動 | 案例展示、實(shí)操演練 |
課程產(chǎn)出 | 對課程的核心知識點(diǎn)建模，點(diǎn)評核心模型 |
第三講 高級感PPT制作（第三天上午） | |
課程內(nèi)容 | 1、一鍵生成PPT的三種方法（思維導(dǎo)圖/美化大師/word） 2、處理段落 3、處理句子 4、處理關(guān)鍵詞 5、處理圖片 6、講師型PPT案例展示 |
教學(xué)活動 | 插件安裝，實(shí)操演練； |
課程產(chǎn)出 | 產(chǎn)出1.0版本的PPT， |
第二部分 GSM教學(xué)設(shè)計速成 （第三天下午） 第一講 右腦原理 | |
課程內(nèi)容 | 1、案例展示 2、原理解讀 3、練習(xí)應(yīng)用 |
教學(xué)活動 | 示范、舉例、應(yīng)用 |
課程產(chǎn)出 | 優(yōu)化知識點(diǎn)的教學(xué)模式，融入更多的體驗(yàn) |
第二講 G教學(xué)目標(biāo)設(shè)定 | |
課程內(nèi)容 | 1、 為什么要設(shè)定教學(xué)目標(biāo) 2、 如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo) u 列清單 u 定程度 u 寫目標(biāo) 3、 常見教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的問題 |
教學(xué)活動 | 示范、案例 |
課程產(chǎn)出 | 產(chǎn)出：編寫課程教學(xué)目標(biāo) |
第三講 SM教學(xué)方案設(shè)計 | |
課程內(nèi)容 | 一、五星教學(xué)法 1、聚焦問題 2、激活舊知 3、論證新知 4、應(yīng)用新知 5、融會貫通 二、五大教學(xué)法 1、體驗(yàn)教學(xué)法 2、視頻教學(xué)法 3、示范教學(xué)法 4、案例教學(xué)法 5、研討教學(xué)法 三、五線譜教案 為什么需要寫五線譜教案 五線譜教案的重點(diǎn)是什么？ |
教學(xué)活動 | 體驗(yàn)，視頻，示范，應(yīng)用 |
課程產(chǎn)出 | 1、為重點(diǎn)知識點(diǎn)，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法 2、編寫全課程的五線譜 提交2.0版本PPT |
第四天上午 第三部分 實(shí)戰(zhàn)點(diǎn)評 | |
課程內(nèi)容 | 1、 抽取學(xué)員進(jìn)行展示 2、 學(xué)員之間進(jìn)行點(diǎn)評 3、 導(dǎo)師對學(xué)員作業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評 |
課程產(chǎn)出 | 產(chǎn)出：編寫全課程的五線譜 提交3.0版本PPT |
第四天下午、第五天 授課技巧——魚骨式三段九步法 | |
授課技巧 | 魚骨式三段九步法 o 順利開場 1、 破除緊張的秘訣 2、 萬能開場公式 3、 常見錯誤開場 o 魅力演繹 1、氣場訓(xùn)練（兩步學(xué)會抑揚(yáng)頓挫與肢體語言） 2、破冰技巧（故事/提問/游戲） 3、體驗(yàn)式教學(xué)（體驗(yàn)/討論/結(jié)論/練習(xí)） 4、互動練習(xí)技巧（ME/WE/ALL） o 高調(diào)收尾 1、回顧要點(diǎn) 2、呼吁升華 3、金句收尾 |
課程產(chǎn)出 | 產(chǎn)出：編寫全課程的五線譜 提交4.0版本PPT |
第四章 講師大賽（驗(yàn)收）
1、每位選手展示課程
2、試講10分鐘內(nèi)容
3、評委評分與點(diǎn)評
4、評選出優(yōu)秀講師
附件：講師大賽評估表
10個二級評價指標(biāo)的定義分別是：
二級評價指標(biāo) 定義
一級評價指標(biāo) | 定義 |
儀容儀表 10 | 穿著打扮得體大方，精神飽滿，整體形象健康、整潔，給人干練、自信、 專業(yè)有親和力的感受 |
肢體語言 10 | 站姿挺拔、端正，表情自信、自然，具有親和力，與學(xué)員眼神交流，走 位合理，手勢有力，與語言的配合到位 |
語言表達(dá) 10
| 普通話標(biāo)準(zhǔn)，語音清晰，聲音有力，快慢得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，有效運(yùn)用聲 音改變情緒，加強(qiáng)感情效果 |
教學(xué)設(shè)計 10
| 能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)員特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)方法有 創(chuàng)新點(diǎn)，極大的激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情 |
適用程度 10
| 課程內(nèi)容與工作密切相關(guān)，符合實(shí)際應(yīng)用需求，適合企業(yè)內(nèi)部推廣； 有豐富的企業(yè)內(nèi)部相關(guān)的案例、數(shù)據(jù)等信息，企業(yè)內(nèi)部專屬性高 |
專業(yè)深度 20 | 能夠?qū)ψ陨砉ぷ鹘?jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分總結(jié)，形成規(guī)律、方法、技巧等進(jìn)行傳授， 課程內(nèi)容不僅具有理論高度，或理論創(chuàng)新，而且能夠有效解決學(xué)員的實(shí) 際工作問題 邏輯結(jié)構(gòu) 課程講授邏輯清晰，思維縝密，善于總結(jié)歸納、抽象概括 |
視覺呈現(xiàn) 10 | 課件模板選擇適當(dāng)，畫面風(fēng)格統(tǒng)一，與講授內(nèi)容及所在領(lǐng)域特點(diǎn)相匹配， 有一定美感；課件全篇文字字號、顏色運(yùn)用合理、統(tǒng)一，圖表設(shè)計美觀， 搭配自然 |
提問反饋 10 | 根據(jù)課程內(nèi)容精妙設(shè)計提問環(huán)節(jié)，并及時給予學(xué)員有建設(shè)性的反饋，既 調(diào)動學(xué)員參與課堂的積極性，又強(qiáng)化學(xué)員對知識點(diǎn)的理解 |
場面把控 10 | 對課程進(jìn)度、互動式教學(xué)法組織、異議處理、突發(fā)情況控制合理，善于 吸引學(xué)員注意力，學(xué)員感覺舒適 |
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