| 主講老師： | 陳中來 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學(xué)習(xí)費用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 綜合管理，是企業(yè)運營的核心環(huán)節(jié)，涉及戰(zhàn)略規(guī)劃、資源配置、流程優(yōu)化等多個方面。它要求管理者具備全局視野和創(chuàng)新能力，能夠統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門的工作，確保企業(yè)高效運轉(zhuǎn)。綜合管理的核心在于優(yōu)化資源配置，提升運營效率，降低成本，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力。通過科學(xué)的決策和精細(xì)的管理，實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，推動企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。同時，綜合管理也注重團(tuán)隊協(xié)作和溝通，激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力，共同為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-04-10 15:53 |
目 錄
第一部分：課程背景
第二部分：課程收益
第三部分：適用對象
第四部分：實施說明
第五部分：課程綱要
在您的企業(yè)或組織中，有沒有如下的困惑或問題存在：
l 領(lǐng)導(dǎo)跑的遠(yuǎn)，中層跟不上，員工不行動！中層干部缺乏危機(jī)意識、缺乏老板意識、缺乏學(xué)習(xí)力，與老板的距離越來越遠(yuǎn)；
l 每一個員工來到企業(yè)都是愿意做事的、都是想做事的，但是慢慢發(fā)現(xiàn)，很多員工到了公司一段時間以后，開始上班徒耗，下班立走，不求有功、但求無過；
l 跨部門溝通過程中各自為政，本位主義現(xiàn)象嚴(yán)重，每個部門都把自己當(dāng)成了公司的核心部門，橫向間不能順利實現(xiàn)協(xié)同配合，組織溝通成本不斷增加；
l 管理者不以身作則，“其身不正，雖令不從”、“上梁不正下梁歪”，管理者要求別人是一套，自己做的是一套，在員工心目中失去了信任，更談不上追隨。
《管理者的身份定位與價值定位》?課程由中國培訓(xùn)師大聯(lián)盟于2015年經(jīng)中華人民共和國國家版權(quán)局審核通過的原創(chuàng)版權(quán)課程，本課程從管理者的責(zé)任與使命談起，幫助管理者確立正確的身份，并學(xué)會以身份定位為導(dǎo)向，建立起正確的工作價值觀。
ü 明確自己的定位，清晰自己的工作方向，建立起一套以身份定位為導(dǎo)向的思維模式及行為模式
ü 學(xué)會用替身的身份定位來引領(lǐng)自己，并掌握一套與上司相處的行為方法
ü 學(xué)會用領(lǐng)袖的身份定位來引領(lǐng)自己，并掌握一套與下屬相處的行為方法
ü 學(xué)會用客戶/供應(yīng)商的身份定位來引領(lǐng)自己，并掌握一套與橫向部門相處的行為方法
ü 企業(yè)中、基層管理人員
ü 課程時間：2天
ü 標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：40人
第一章節(jié)：課程導(dǎo)入
2 構(gòu)建信任空間
2 課程結(jié)構(gòu)與邏輯剖析
第二章節(jié)：情景篇—當(dāng)下管理者的三重挑戰(zhàn)
2 溝通模式變化所帶來的挑戰(zhàn)
2 高知型員工所帶來的挑戰(zhàn)
2 管理者自身成長所帶來的挑戰(zhàn)
2 從管控型治理走向關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)
第三章節(jié)：管理、領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力
? 管理就是做今天的事，領(lǐng)導(dǎo)是做明天的事，領(lǐng)導(dǎo)力是影響大家去做事
? 管理是正確地做事，領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事，領(lǐng)導(dǎo)力是影響他人把事情做正確。
? 所有的管理行為要基于對未來的領(lǐng)導(dǎo)行為的框架下才有意義
? 管理環(huán)境、管理對象的變化對我們管理者提出的新挑戰(zhàn)
? 管理者需要做到的三個轉(zhuǎn)變：從權(quán)利走向非權(quán)利、從改變走向影響、從管控走向領(lǐng)導(dǎo)力
第四章節(jié)：管理者的身份定位
1、 在上司眼中的角色：你是他的替身
? 替身應(yīng)該具備的六大工作方法
2、在同事眼中的角色：你是他的客戶或供應(yīng)商
? 客戶應(yīng)該具備的四大工作方法
? 供應(yīng)商應(yīng)該具備的四大工作方法
3、 在下屬面前：你是他的領(lǐng)袖與教練
? 管理者在下屬培養(yǎng)中應(yīng)承擔(dān)的八大責(zé)任與使命
? 領(lǐng)袖與教練在工作中要遵守的準(zhǔn)則
第五章節(jié)：管理者的優(yōu)勢思維
1、管理者的六大優(yōu)勢思維
2 自我VS利他思維
2 抱怨VS愿望思維
2 主觀VS中立思維
2 外觀VS內(nèi)觀思維
2 問題VS目標(biāo)思維
2 對抗VS合作思維
2、3*3訓(xùn)練與練習(xí)
2 講師說明
2 3*3訓(xùn)練
2 提交反饋
第六章節(jié)：課程大總結(jié)
2 ORID課程大總結(jié)
2 出門考
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