成長領導力——新晉管理者領導能力提升

課程背景：

新晉管理者來自優(yōu)秀的個人貢獻者，然而，不是所有優(yōu)秀的個人貢獻者都能夠成為合格的管理者。角色變化之后，新晉管理者會面臨許多的挑戰(zhàn)：很多新晉管理者無法適應新的角色，不知道該做什么，也不知道該怎么做；有些曾經(jīng)驍勇善戰(zhàn)的個體貢獻者，寧愿單打獨斗，寧可自己動手，也不愿意“教”或“叫”他人做事；不會帶團隊，自己累得要死，等等。新晉管理者最常碰到的問題就是，不愿管，不敢管和不會管。

這是一個全新的時代，商業(yè)模式不停變化，思想觀念不斷更新，工作節(jié)奏日益加快。企業(yè)和個人都必須快速地適應這個時代的發(fā)展和變化。企業(yè)的發(fā)展，離不開員工的成長。讓更多優(yōu)秀的個體貢獻者成長為合格的管理者，是企業(yè)持續(xù)成功的關鍵。

《成長領導力》融合了現(xiàn)代管理學的經(jīng)典理念和案例，結(jié)合了中國企業(yè)發(fā)展的需求，注重幫助新晉管理者培養(yǎng)領導自我，領導人際和領導團隊的能力。課程通過簡單易懂的能力模型，豐富有趣的實戰(zhàn)演練，幫助學員提供帶兵打仗、解決問題的能力。經(jīng)過學習和鍛煉，學員們會掌握一套易學易用、省心省力的領導力理念、方法和工具。

課程收益：

● 強化管理者的自我認知，開啟管理者贏家思維模式：物質(zhì)、情感、思想、精神

● 提升管理者領導自我、領導人際、領導團隊的關鍵能力，掌握通過別人實現(xiàn)目標的技能

● 增強管理者對領導力核心概念和技能的理解和掌握，幫助管理者培育人才，達成目標

● 掌握個人領導力，人際領導力和組織領導力的工具、技能和方法，實現(xiàn)團隊共同目標

課程時間：2天，6小時/天

課程對象：新晉管理者/基層管理者/高潛員工

課程方式：理論講授+視頻教學+游戲互動+角色扮演+案例研討

課程工具（節(jié)選部分）：

工具一：核心領導力發(fā)展階段測評

工具二：個人優(yōu)勢測評與分析

工具三：個人領導力發(fā)展模型

工具四：人際領導力發(fā)展模型

工具五：組織領導力發(fā)展模型

工具六：成長領導力能力測評與分析

課程模型：

課程大綱

課程簡述：通過授課與訓練，提升領導者的贏家思維，提升全面領導力技能，提高管理效能

培訓規(guī)則：兩天的課程，以培為綱，以訓為主。在課堂上落地，解決大部分的問題

開場游戲：我是誰（讓大家在相互熟悉融合的過程中，認識到領導力對團隊與個人的價值）

團隊建設：定組名，選組長，畫組徽，立組訓（采取記分板的形式，鼓勵團隊展開競爭）

導入：新晉管理者的角色和認知

研討：優(yōu)秀管理者vs平庸管理者

1. 管理的核心是人。一切從“人”出發(fā)：感性做人（有情有義）；理性做事（有理有利）

2. 管理的本質(zhì)是協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)的中心是人。管理者的職責是激發(fā)潛能，達成目標

3. 管理的目的：提高效率、效能和效益

4. 管理的方法：決策、計劃、指導、實施和控制

第一講：新晉管理者的核心領導力

一、為什么需要核心領導力

二、什么是核心領導力

1. 核心領導力：一種把夢想變成現(xiàn)實的能力

2. 核心領導力=想象力X執(zhí)行力

3. 核心領導力的四個發(fā)展階段：初學者、夢想者、跟隨者、領導者

三、如何提升核心領導力

1. 規(guī)劃（Planning）

2. 評估（Assessing）

3. 發(fā)展（Developing）

測評：核心領導力的發(fā)展階段

研討：如何幫助初學者成長為領導者

第二講：新晉管理者的成長領導力

測評：成長領導者能力測評與分析

一、為什么需要“成長領導力”？

二、何為“成長領導力”

1. 成長領導力：一種助力個人成長，改善人際關系，推進組織發(fā)展的領導力

2. 成長領導力的三種模式：個人領導力+人際領導力+組織領導

三、如何提升“成長領導力”

1. 提升個人領導力–自主成事（做事），擔當為人（做人）-培養(yǎng)主人翁精神

2. 提升人際領導力–合作共事（做事），伙伴待人（做人）-培養(yǎng)合作伙伴精神

3. 提升組織領導力–職權(quán)理事（做事），榜樣育人（做人）-培養(yǎng)企業(yè)家精神

第三講：領導自我（主人翁精神）——新晉管理者的個人領導力

案例：斷臂鋼琴師劉偉的故事

一、以贏為始：管理者成功的第一要素

1. 雄心壯志：發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢、發(fā)展你的優(yōu)勢、發(fā)揮你的優(yōu)勢

2. 無所畏懼：積極主動、保持樂觀、充滿自信

研討：如何制定以“贏”為目標的管理者使命宣言

二、擔當為人：主動當責，成為值得信賴的人

1. 關愛自己：了解自己的需求、對自己負責

2. 關愛他人：解他人的需求、承擔更多責任

研討：如何發(fā)現(xiàn)自己和他人的需求

三、自主成事：獨立自主地完成目標的能力

1. 目標導向：有使命，有愿景，有目標，有計劃

2. 聚焦重點：盯目標，盯重點，盯指標，盯落實

研討：如何做好時間管理和能量管理？控制圈vs影響圈vs關注圈

第四講：領導他人（合作伙伴精神）——新晉管理者的人際領導力

研討：三個和尚vs三個臭皮匠

測評：個人性格與社交風格測評與分析

一、知己知彼

1. 認識自己：了解自己的社交風格

研討：

Position（自身定位）

Personality（自身個性）

Need（自身需求）

Purpose（自身目的）

2. 了解他人：了解他人的社交風格

研討：

Position（對方定位）

Personality（對方個性）

Need（對方需求）

Purpose（對方目的）

二、伙伴待人

1. 建立信任

研討：建立信任的4R原則：

Result（有利）

Reason（有理）

Relationship（有情）

Responsibility（有義）

2. 保持信任（禮尚往來）

研討：保持信任4M原則

Mutual Understand（相互理解）

Mutual Respect（相互尊重）

Mutual Support（相互支持）

Mutual Succeed（相互成就）

三、合作共事

1. 珍視差異：忍受→接受→享受

2. 協(xié)同增效：1+1〉2

游戲：贏得越多越好

第五講：領導團隊（企業(yè)家精神）——新晉管理者的組織領導力

一、企業(yè)內(nèi)的四種團隊角色

1. 個體貢獻者：低個人影響力+低職權(quán)影響力

2. 業(yè)務管理者：低個人影響力+高職權(quán)影響力

3. 團隊領導者：高個人影響力+低職權(quán)影響力

4. 內(nèi)部企業(yè)家：高個人影響力+高職權(quán)影響力

二、打造團隊

1. 共夢想：愿景一致，目標一致

2. 共創(chuàng)造：行動一致，結(jié)果一致

3. 共分享：利益一致，感情一致

4. 共承擔：使命一致，職責一致

案例：“共同創(chuàng)造”的經(jīng)營理念幫助舜宇光學實現(xiàn)百億年產(chǎn)值

二、榜樣育人：善用管理者的個人影響力

1. 學高為師：提升專家權(quán)

1）業(yè)績要顯著

a發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點

b發(fā)展自己的專長

c發(fā)揮自己的優(yōu)勢

d及時自我反省與自我批評

2）流程要合理

a凡是工作，必有目標

b凡是目標，必有計劃

c凡是計劃，必有執(zhí)行

d凡是執(zhí)行，必有檢查

e凡是檢查，必有結(jié)果

f凡是結(jié)果，必有責任

g凡是責任，必有獎懲

研討：團隊管理者是不是一定是團隊里的專家？為什么？

2. 德高為范—提升品德權(quán)

1）關系要維護

a勤于溝通

b善于合作

c建立信任

d保持信任

2. 責任要落實

a提高當責的意識和能力

b以身作則，做好表率作用

c言行一致，增加別人的信任度

研討：管理者如何提升專家權(quán)和品德權(quán)

三、職權(quán)理事：善用管理者的職權(quán)影響力

1. 論功行賞—善用獎賞權(quán)

1）認可要及時（Recognize in time)

2）激勵要到位（Motivate in place)

研討：團隊激勵——四種激勵方法

1）物質(zhì)激勵—設立目標，論功行賞—物質(zhì)上，有獲得感

2）情感激勵—鼓勵參入，團隊合作—情感上，有歸宿感

3）心理激勵—提供機會，助力發(fā)展—心理上，有安全感

4）精神激勵—鼓勵貢獻，創(chuàng)造價值—精神上，有成就感

2. 紀律嚴明—善用懲罰權(quán)

研討：面對犯錯誤的員工，團隊管理者應該怎么做？

課程結(jié)束：課程回顧、結(jié)業(yè)證書頒布、感謝與祝福、合影