《職商領導力》課程大綱——管理干部的團隊凝聚力和實踐沙盤

課程目標

? 通過參與式項目針對管理干部的團隊建設融合能力檢測；

? 通過參與式活動針對管理干部的目標分解能力和規(guī)劃能力進行檢測；

? 通過參與式活動針對管理干部的領導能力檢測。

? 輔導管理干部對工作中管理與執(zhí)行的反思

? 通過參與式活動檢測團隊的協(xié)作能力

培訓方式

? 參與式活動+單人演練+情景模擬+講師示范

課程時間： 1天（6小時）

主講老師： 馬媛導師

培訓對象： 企業(yè)中層管理者

課程大綱   

【項目收益】

l 團隊凝聚力之：目標與激勵機制

l 團隊凝聚力之：團隊職責分工、任務分配

l 團隊凝聚力之：計劃執(zhí)行

l 團隊凝聚力之：風險管理與壓力處理

l 團隊凝聚力之：團隊運作與領導

l 團隊凝聚力之：策略規(guī)劃與影響

    <<沙漠掘金>>經典沙盤項目是對團隊運作時可能出現的合作、激勵、溝通、競爭、壓力及沖突等問題進行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)游戲課程。

模塊一、“執(zhí)行團隊” 建設及凝聚力產生的分析

一、 要盡可能迅速地完成所分配的任務。

二、 每個過程進行文字化記錄，包含：

A、等待接受一項未知的任務時，心中的感受和想法； l

B、自我對項目的理解以及目標的預判；

C、團隊在目標中的分歧及統(tǒng)一；

D、團隊在角色分配及任務分工中的方法及不足；

E、團隊領導者組織團隊執(zhí)行任務的方法及不足；

F、失敗及成功的原因；

G、個人對團隊的看法及感覺

H、可以改進的地方。

三、把以上問題的討論結果記錄下來，以便完成任務之后參加小組討論。  

模塊二、“觀察團隊”任務指令及程序 （可選項目）

一、引導師提前安排n位觀察員，進入不同小組進行觀察并作出記錄：

二、觀察員只能做記錄，不能做任何指導。

模塊三、針對“項目活動”的收獲

一、 團隊成員對自己的需求，“執(zhí)行團隊”的需求以及環(huán)境因素了解的準確程度如何；

二、 團隊成員是否能有效把握問題的關鍵；

三、 團隊成員怎樣定義個人目標與團隊目標的統(tǒng)一；

四、 團隊成員有沒有努力嘗試并融入項目，團隊領導者做了什么；

五、 是否有制定可操作的方案，在方案出現問題時，如何達成統(tǒng)一；

六、 團隊領導者在計劃及組織效果如何 ，他們是否有評估現有的資源，  他們是否受到“假設限制”的制約 ，他們是否預料到一些可能會出現的問題

七、  用什么方法來衡量整個任務的執(zhí)行過程？

八、  他們的工作效果如何？

九、  在這次練習中，他們是否很成功？  

十、 針對“執(zhí)行團隊”的問題 ，觀察員要觀察“執(zhí)行團隊”在不同階段時的情緒變化及行為表現，以及團隊領導者對“執(zhí)行團隊”在不同階段中的印象。

模塊四、互動活動項目之 : 沙漠掘金介紹

一、 一、管理項目的全員演練

二、 二、無領導小組的建立

三、 三、團隊協(xié)作中的人際關系管理

四、 四、團隊協(xié)作中的目標管理

五、 五、團隊協(xié)作中的補位與共識

六、 六、團隊對于任務的執(zhí)行以及在執(zhí)行中的反思

模塊五、實戰(zhàn)分析與管理、領導動作分解

七、 （沙盤展示管理動作和領導動作產生的結果不同）

八、 一、分析在管理初期有可能采取的管理動作（案例導入）

九、 二、培養(yǎng)管理者管理思路前置：在未行動前預估可能產生的結果

十、 三、管理動作分析，并分析可能產生的結果

十一、 四、領導行為分析，并分析可能產生的結果

十二、 五、有可能存在的問題：你為什么這樣做呢？

模塊六、團隊凝聚力分析與工具使用

十三、 一、團隊模型來源

十四、 二、團隊的和諧與統(tǒng)一

1、 差異化團隊凝聚力的特點與建設

2、 精英型團隊凝聚力的特點與建設

3、 能力型團隊的凝聚力特點與建設

4、 家庭型團隊凝聚力的特點與建設

5、 標準型團隊凝聚力的特點與建設

6、 聚合型團隊凝聚力的特點與建設

十五、 三、團隊凝聚力發(fā)展的各個階段

1、 松散結合期的發(fā)展階段與領導策略

2、 形成期的發(fā)展階段與領導策略

3、 風暴期的發(fā)展階段與領導策略

4、 規(guī)范期的發(fā)展階段與領導策略

5、 表現期的發(fā)展階段與領導策略

6、 變革期的發(fā)展階段與領導策略

四、團隊無法凝聚的四大核心問題

五、團隊凝聚力建設的四大要點

模塊七：總結與課程總體測評（案 例）

課程總結及疑問解答