員工行為動機與激勵沙盤模擬

課程背景：

沙盤培訓背景來源

企業(yè)沙盤模擬培訓源自西方軍事上的戰(zhàn)爭沙盤模擬推演。戰(zhàn)爭沙盤模擬推演通過紅、藍兩軍在戰(zhàn)場上的對抗與較量，發(fā)現(xiàn)雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術上存在的問題，提高指揮員的作戰(zhàn)能力。歐、美知名商學院和管理咨詢機構很快意識到這種方法同樣適合企業(yè)對中、高層經理的培養(yǎng)和鍛煉，隨即對軍事沙盤模擬推演進行廣泛的借鑒與研究，最終開發(fā)出了企業(yè)沙盤實戰(zhàn)模擬培訓這一新型現(xiàn)代教學模式。沙盤模擬培訓已風靡全球，不僅是歐、美工商管理碩士的核心課程之一，也是世界500強企業(yè)中高層管理人員經營管理能力培訓的首選課程。

沙盤培訓特色

沙盤實戰(zhàn)模擬培訓課程完全不同于傳統(tǒng)的灌輸式被動學習。它是通過引領學員進入一個高度競爭的模擬行業(yè)，由學員分組成立的若干“公司或部門”，在模擬的競爭環(huán)境下，進行模擬經營活動，學員在主導各自“公司”的系統(tǒng)經營管理活動中完成體驗式學習。

根據培訓主題的不同，系列課程的設置不同，側重的管理活動不同，學習內容不同。在模擬經營結束之后，學員通過認真反思與討論，暴露自身誤區(qū)，總結經營成敗，體驗管理得失。最后經過培訓師高屋建瓴的點評解析，進一步領悟科學管理規(guī)律，提高經營管理能力?？偨Y起來，沙盤培訓具有極強的體驗性、互動性、實戰(zhàn)性、競爭性、綜合性、有效性等特點。

沙盤培訓教學方法

沙盤培訓課程時間安排為1天，培訓教室采用島式布局，將學員分成若干個個相互競爭的模擬管理團隊，每個團隊5至10人。課堂上講師通過運用分組討論、集中研討、角色扮演、情景演練、案例分析、講師點評等多種教學手段，調動學員在高度興奮狀態(tài)下完成培訓課程，確保學員對先進的經營思想和管理方法充分理解并嫻熟運用。

課程收益： 

通過本課程的學習使學員能夠：

1、理解員工工作狀態(tài)背后的各種心理因素，用最短的時間了解經典激勵理論

2、掌握現(xiàn)代員工的基本需求，理解金錢激勵的有限性

3、掌握實用性的員工激勵方法與技巧

4、提升員工積極性，了解如何打造優(yōu)秀團隊

5、學會不花錢或少花錢的激勵方式

課程大綱/要點：

第一部分：理念篇——工作動機、滿意度與績效

一、滿意度背后的秘密

1、 管理者眼中的員工

2、 員工的不同觀點

3、 員工為什么滿意和不滿意

4、 提升滿意度：改善管理者的行為

二、動機的秘密

1、動機的概念

2、動機與績效

3、動機與行為

第二部分：規(guī)則篇——了解沙盤的運作和學習流程

一、工作動機水平模型

二、工作動機水平分布

三、沙盤推演流程

第三部分：探索篇——管理沒有正確答案，只有合理方法

一、【沙盤體驗：管理事件1討論分析 】

團隊管理原則與決策要點

1、實踐經驗分享

2、ERG理論

3、團隊管理的三大原則

4、管理決策的四個要點

二、【沙盤體驗：管理事件2討論分析】

員工心理需求9+1模型解鎖：相對公平

1、亞當斯公平理論

2、建立相對公平的原則

3、使用統(tǒng)一的標準

4、公平的本質

三、【沙盤體驗：管理事件3討論分析】

員工心理需求9+1模型解鎖：信任

1、信任的力量

2、信任的分類

3、信任的運用

四、【沙盤體驗：管理事件4討論分析】

員工心理需求9+1模型解鎖：安全承諾

1、不安全感產生的原因

2、如何營造安全感

3、安全感的管理要訣

員工心理需求9+1模型解鎖：歸屬

五、【沙盤體驗：管理事件5討論分析】

員工心理需求9+1模型解鎖：尊重

1、為什么需要尊重

2、表達尊重的常見方式

員工心理需求9+1模型解鎖：成就激勵

1、成就感的來源

2、成就激勵的方法

六、【沙盤體驗：管理事件6討論分析】

員工心理需求9+1模型解鎖：責任寄予

1、責任感建立的心理機制

2、責任寄予的方法

七、【沙盤體驗：管理事件7討論分析】

員工心理需求9+1模型解鎖：發(fā)展空間

1、什么是真正的發(fā)展空間

2、關注員工的發(fā)展空間需求

3、提供發(fā)展空間的途徑

員工心理需求9+1模型解鎖：授

員工心理需求9+1模型解鎖：自由

八、【沙盤體驗：管理事件8討論分析】

85/90后的管理要點

1、新型員工的成長環(huán)境

2、“Y世代”的心理需要

3、“Y世代”對管理的要求

九、【沙盤體驗：管理事件9討論分析】

十、六種團隊類型

1、家庭化團隊

2、差異化團隊

3、精英化團隊

4、能力化團隊

5、標準化團隊

6、聚合化團隊

【管實戰(zhàn)WORKSHOP：結合課程理論的管理實踐討論】

第四部分：總結篇

一、驅動力3.0時代

二、權衡績效與動機

三、行動改變計劃