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從精準(zhǔn)需求到精品課程——初階培訓(xùn)師引導(dǎo)式課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)五步法

主講老師: 戴洪寶 戴洪寶

主講師資:戴洪寶

課時(shí)安排: 2天/6小時(shí)一天
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 本課程以建構(gòu)主義為總指導(dǎo)思想,以加涅經(jīng)典五步課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)流程為核心,用引導(dǎo)和教練的教學(xué)方法,賦能學(xué)員挖出精準(zhǔn)需求,設(shè)計(jì)“精悍”課程。
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2023-05-19 09:24

【課程背景】

隨著中國(guó)企業(yè)進(jìn)行了一輪TTT培訓(xùn)掃盲,許多企業(yè)培訓(xùn)師已經(jīng)具備了一些基本的授課技巧,給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課件,大多數(shù)培訓(xùn)師都能完成課程目標(biāo)。但隨之而來(lái)的一個(gè)軟肋暴露出來(lái):就是課程的研發(fā)能力。一些老師挑燈夜戰(zhàn)埋頭拼命寫(xiě)課件,卻發(fā)現(xiàn)課堂實(shí)施時(shí),始終達(dá)不到預(yù)期的效果:課程內(nèi)容松散沒(méi)有邏輯,學(xué)員總感覺(jué)隔靴搔癢;課堂呈現(xiàn)一收就死,一放就亂。如何挖出根據(jù)組織和學(xué)員的精準(zhǔn)需求,研發(fā)出針對(duì)這些需求的課程?如何用更短培訓(xùn)時(shí)間解決部門(mén)問(wèn)題?如何用學(xué)員喜歡的方式帶領(lǐng)他們找到問(wèn)題答案?如何靠自己的力量開(kāi)發(fā)出屬于自己的精品課程?這是本課程的價(jià)值與使命!

本課程以建構(gòu)主義為總指導(dǎo)思想,以加涅經(jīng)典五步課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)流程為核心,用引導(dǎo)和教練的教學(xué)方法,賦能學(xué)員挖出精準(zhǔn)需求,設(shè)計(jì)“精悍”課程。

【課程收益】

1.體驗(yàn)完整課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程與方法

2.會(huì)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)和課程名稱

3.掌握需求調(diào)研的三個(gè)模板

4.開(kāi)發(fā)出邏輯清晰易懂的精準(zhǔn)內(nèi)容

5.設(shè)計(jì)出商業(yè)版標(biāo)準(zhǔn)的課程大綱

6.掌握課程呈現(xiàn)的3-5個(gè)引導(dǎo)工具

7掌握ADDIE課程開(kāi)發(fā)流程,并能課后遷移

【授課對(duì)象】

培訓(xùn)經(jīng)理,培訓(xùn)專(zhuān)員;內(nèi)訓(xùn)師等

【授課形式】

講授、引導(dǎo)、教練、小組共創(chuàng)討論等多種形式

【課程長(zhǎng)度】3天

【課程大綱】

前言:追本溯源課程開(kāi)發(fā)的思考——你在為誰(shuí)開(kāi)發(fā)課程?
一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在培訓(xùn)中應(yīng)用

1.從建構(gòu)主義視角思考:什么是有意義的學(xué)習(xí)?
2.如何讓每一塊內(nèi)容都解決學(xué)員工作中的實(shí)際問(wèn)題?
3.如何保證你的內(nèi)容都是學(xué)員需要的?
4.培訓(xùn)師如何從講授知識(shí)轉(zhuǎn)化為建構(gòu)心智模型?
二、課程設(shè)計(jì)理論

1.加涅ADDIE模型如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用?
2.ADDIE課程設(shè)計(jì)技術(shù)的基本過(guò)程
3.ADDIE課程設(shè)計(jì)技術(shù)注意事項(xiàng)
模塊一:撥云見(jiàn)日——精準(zhǔn)需求分析(Analysis)
一、培訓(xùn)需求主體分析(誰(shuí)的需求)

1.上級(jí)

2.HR

3.學(xué)員

4.當(dāng)組織與學(xué)員需求不一致時(shí)怎么辦?
二、培訓(xùn)需求是什么?如何界定?

1.培訓(xùn)需求界定?

2.需求從哪里來(lái)?
3.需求四層級(jí)
三、課程需求分析常用方法

1.面談法

2.問(wèn)卷調(diào)查法

3.績(jī)效差距分析法

4.學(xué)習(xí)路徑圖分析法

5.精準(zhǔn)挖出培訓(xùn)需求三模版
四、如何將需求轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)主題,工具模板
五、演練:培訓(xùn)需求分析演練
模塊二、高屋建瓴——引導(dǎo)式課程設(shè)計(jì)(Design)
一、定目標(biāo):引導(dǎo)式課程目標(biāo)的撰寫(xiě)——課程的“定海神針”
1.目標(biāo)的格式
2.引導(dǎo)式培訓(xùn)目標(biāo)的ABCD法則
3.ASK類(lèi)內(nèi)容目標(biāo)制定法

4.工具:引導(dǎo)式課程目標(biāo)制定模板
5.演練:給你要開(kāi)發(fā)的課程找到目標(biāo)
二、起名字(打破常規(guī))——人人都是標(biāo)題黨

1.形象命名法

2.結(jié)構(gòu)命名法

3.創(chuàng)新命名法

4.命名模板

5.給你的課程起個(gè)“打眼”的名字
三、搭框架:課程整體結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)(金字塔原理運(yùn)用)
1.確定課程進(jìn)度:時(shí)間分配與進(jìn)度安排
2.編排課程內(nèi)容:時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)順序、程度順序

3.課程結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)(倒樹(shù)模型)

4.課程大綱設(shè)計(jì)模板(六要素)

5.設(shè)計(jì)出自己課程的商業(yè)版大綱
四、定內(nèi)容——引導(dǎo)式課程單元內(nèi)容設(shè)計(jì)
1單元內(nèi)容構(gòu)成:是什么(知識(shí))、為什么(態(tài)度)、怎么做(技巧)
2單元內(nèi)容編排:必須了解、應(yīng)該了解、可以了解
4.引導(dǎo)式課程單元內(nèi)容的取舍

5.實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容的萃取模板
6.自我課程演練匹配精確內(nèi)容
模塊三:剝繭抽絲——引導(dǎo)式課程開(kāi)發(fā)(Development)
一、引導(dǎo)式課程開(kāi)發(fā):經(jīng)典五星教學(xué)法

1.聚焦問(wèn)題:?jiǎn)栴}聚焦(以學(xué)員為中心)

2.激活舊知:舉個(gè)案例,講個(gè)故事,勾出興趣

3.論證新知:講個(gè)原理

4.學(xué)以致用:匹配工具

5.融會(huì)貫通:模板演練,回去復(fù)制
讓學(xué)員在課堂獲得直接體驗(yàn)——有料又有趣四保障
1.體驗(yàn)式教學(xué)方法理論指導(dǎo):庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈,加涅九事件、建構(gòu)主義
2.體驗(yàn)式教學(xué)策略設(shè)計(jì)的四個(gè)真實(shí):真實(shí)情景,真實(shí)任務(wù),真實(shí)事件。真實(shí)情景
3.體驗(yàn)式教學(xué)案例設(shè)計(jì)五步驟:搜集、梳理、論證、選擇、制作
4.體驗(yàn)式教學(xué)案例編寫(xiě)制作:書(shū)面案例編寫(xiě),視頻案例拍攝,動(dòng)畫(huà)案例制作
三、不同內(nèi)容不同的培訓(xùn)方法
1.理論知識(shí)類(lèi)培訓(xùn)方法選擇:舉例與案例分析
2.技能技巧類(lèi)培訓(xùn)方法選擇:示范、練習(xí)、反饋
3.觀念態(tài)度類(lèi)培訓(xùn)方法選擇:參與體驗(yàn)、正反對(duì)比、反思總結(jié)
四、編寫(xiě)課程說(shuō)明書(shū):課程描述、課程大綱、授課計(jì)劃
編寫(xiě)演示文件PPT(選做)
1.邏輯清晰化:一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、內(nèi)容
2.內(nèi)容視覺(jué)化:合縮煉轉(zhuǎn)、創(chuàng)意圖表、創(chuàng)意圖片
3.PPT也可以很簡(jiǎn)單工具模板 

、課程包編寫(xiě)學(xué)員手冊(cè)、講師手冊(cè)、測(cè)試題、案例編寫(xiě)
模塊四萬(wàn)無(wú)一失——引導(dǎo)式課程實(shí)施(Implement)
1.課程實(shí)施進(jìn)度表設(shè)計(jì)
2.課程組織實(shí)施細(xì)節(jié)回放-工具表使用
3.課程實(shí)施中注意事項(xiàng)
4.課程實(shí)施控場(chǎng)與互動(dòng)及技巧(引導(dǎo)技巧)

5.課程實(shí)施中起死回生的秘籍(引導(dǎo)獨(dú)門(mén)救場(chǎng)技術(shù))
模塊五落地生根——課程評(píng)價(jià)(evaluation)
1.課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
2.培訓(xùn)效果跟蹤評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)——四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

3.課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施點(diǎn)檢模板

 
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