【課程背景】

為何要成為行動(dòng)學(xué)習(xí)教練？

當(dāng)今變化環(huán)境下，組織面臨轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。行動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種人才發(fā)展和復(fù)雜問題解決手段，將一小群人聚焦在某個(gè)復(fù)雜問題進(jìn)行探索、行動(dòng)、反思、學(xué)習(xí)，從而幫助組織在解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問題的同時(shí)，發(fā)展出一批批開創(chuàng)型領(lǐng)導(dǎo)者和核心轉(zhuǎn)型團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，這也是個(gè)組織學(xué)習(xí)的過程，組織舊有不適應(yīng)的業(yè)務(wù)范式和領(lǐng)導(dǎo)力范式也因此獲得覺察和轉(zhuǎn)變。

行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法已被眾多大型跨國(guó)企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)及非盈 利組織采用。其中包括微軟、谷歌、波音、IBM、亞航、 通用電氣、三星、荷蘭銀行、西門子、諾華制藥等國(guó)際知 名企業(yè)，也包括華為、中糧、中國(guó)移動(dòng)、百度、騰訊、李 寧、TCL 等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)。

在行動(dòng)學(xué)習(xí)開展過程中，行動(dòng)學(xué)習(xí)教練帶領(lǐng)全程，是行動(dòng)學(xué)習(xí)成功實(shí)施的關(guān)鍵之一。作為行動(dòng)學(xué)習(xí)教練，可以協(xié)助企業(yè)在組織中設(shè)計(jì)、實(shí)施基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的人才發(fā)展項(xiàng)目，培育出能面對(duì)真實(shí)、復(fù)雜、挑戰(zhàn)的局面，不斷學(xué)習(xí)、富有開創(chuàng)精神的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

本課程

【課程收益】

2  心態(tài): 初步了解和認(rèn)識(shí)行動(dòng)學(xué)習(xí)，意識(shí)到行動(dòng)學(xué)習(xí)的核心價(jià)值

2  技能: 體驗(yàn)和學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)教練的提問技巧以及行動(dòng)學(xué)習(xí)教練的完整方法

2  應(yīng)用: 掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)在組織中的運(yùn)用，及基礎(chǔ)的管理、實(shí)踐和推進(jìn)方法

【課程特色】

<有深度> 避開深?yuàn)W理論，化繁為簡(jiǎn)，版權(quán)管理模型，挖掘底層邏輯，揭開思維迷團(tuán)

<有針對(duì)> 深度調(diào)研、實(shí)訪，將咨詢與培訓(xùn)一體化，直擊學(xué)員工作中的難題與困擾

<接地氣> 有案例，有模擬，案例與模擬來源真實(shí)經(jīng)歷，不談高大上，緊扣行業(yè)與崗位

<有方法> 有思維引導(dǎo)，有方法論指引，有操作工具與方法，學(xué)之可用，學(xué)之會(huì)用

【課程對(duì)象】

組織發(fā)展或人才發(fā)展部門人員、業(yè)務(wù)部門主管、經(jīng)理以上中、高管人員，HR部門經(jīng)理，HR從業(yè)人員、培訓(xùn)部門人員等

【課程時(shí)間】

3天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

第一節(jié)：行動(dòng)學(xué)習(xí)概述

1.      行動(dòng)學(xué)習(xí)的前世今生

2.      行動(dòng)學(xué)習(xí)的定義

3.      行動(dòng)學(xué)習(xí)6 要素概述：主題、團(tuán)隊(duì)、教練、提問與反思、學(xué)習(xí)、采取行動(dòng)

4.      行動(dòng)學(xué)習(xí)的規(guī)則與流程

現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)1：體驗(yàn)一場(chǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)

第二節(jié)：行動(dòng)學(xué)習(xí)教練初體驗(yàn)

1.      行動(dòng)學(xué)習(xí)教練的行為與職責(zé)

2.      行動(dòng)學(xué)習(xí)的4種收益：?jiǎn)栴}解決、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、團(tuán)隊(duì)發(fā)展、組織學(xué)習(xí)

3.      行動(dòng)學(xué)習(xí) VS 引導(dǎo)

第三節(jié)：提問與教練介入

1.      提問的力量

2.      不同類型的提問

3.      提問7 法：?jiǎn)柼幘?、問看法、問做?/span>

4.      行動(dòng)學(xué)習(xí)教練的提問：順序、跟進(jìn)、對(duì)象、調(diào)性、質(zhì)量

5.      教練的不同介入方法

現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)2：體驗(yàn)一場(chǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)

第四節(jié)：?jiǎn)栴}的陳述

1.      行動(dòng)解決問題的過程

2.      問題陳述的3 種情況：區(qū)分問題、目標(biāo)、方案

3.      教練在問題陳述的介入

案例分析：這家公司要解決什么問題？

4.      好的問題陳述是什么樣的

第五節(jié)：?jiǎn)栴}的重構(gòu)

案例分析：煙霧繚繞的問題

講師演示：我的煩惱

1.      問題重構(gòu)的關(guān)鍵

2.      教練對(duì)問題重構(gòu)的介入

現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)3：體驗(yàn)一場(chǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)

第六節(jié)：如何選題

1.      什么樣的議題適合行動(dòng)學(xué)習(xí)

小組討論：這些議題適合行動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？

2.      何時(shí)該用、不該用行動(dòng)學(xué)習(xí)

3.      選題的標(biāo)準(zhǔn)

4.      教練如何幫助問題陳述者(Problem Presenter) 選題

第七節(jié)：個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升

1.      行動(dòng)學(xué)習(xí)中提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的3個(gè)環(huán)節(jié)

2.      領(lǐng)導(dǎo)力維度選擇

3.      設(shè)定領(lǐng)導(dǎo)力的具體行為和標(biāo)準(zhǔn)

4.      教練對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升的介入：不同的提問方式

5.      教練對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升的介入：不同的策略

案例分析：面對(duì)這樣的成員，教練可以如何介入？

現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)4：體驗(yàn)一場(chǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)

第八節(jié)：團(tuán)隊(duì)提升

1.      行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成

小組討論：如何選拔團(tuán)隊(duì)成員？

2.      團(tuán)隊(duì)協(xié)作的常見問題

3.      不同團(tuán)隊(duì)狀況分析：互不信任、彼此沖突、假裝投入、躲避承擔(dān)、不追結(jié)果

4.      教練對(duì)提升團(tuán)隊(duì)效能的介入

小組討論：團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)情景如何介入

第九節(jié)：組織學(xué)習(xí)

1.      覺察和改造組織舊有范式

2.      改造范式的難點(diǎn)

案例分析：這家公司的業(yè)務(wù)范式和領(lǐng)導(dǎo)力范式如何提升？

3.      教練如何通過提問促進(jìn)組織范式的覺察與改造

第十節(jié)：行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目推廣

1.      行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的不同階段和相應(yīng)的典型情景

2.      不同階段的工作重點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)防范