創(chuàng)建學習型組織、打造企業(yè)核心競爭力內(nèi)訓培訓課程

【課程背景】

20世紀90年代以來，美國通用電氣公司、摩托羅拉公司、英特爾公司等在美國排名前25位的企業(yè)中，90%以上都采用了學習型組織。

美國《財富》雜志指出：“未來最成功的公司，將是那些基于學習型組織|的公司。

美國《幸?！冯s志認為學習型組織將是未來最具競爭力的組織。我國知名企業(yè)，如華為、騰訊、海爾、聯(lián)想、TCL等集團公司已建立學習型組織，大大提高了企業(yè)整體競爭力。

但是，目前，我國仍有不少企業(yè)在經(jīng)營管理上存在各種問題和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：

1.不確定性時代下的戰(zhàn)略挑戰(zhàn)：不確定性時代最顯著的特征就是經(jīng)營環(huán)境的多變性和經(jīng)營元素的不確定性，要持續(xù)增長，老板必須做好兩件事：盯著當下第一曲線，找準未來第二曲線。如何在一個多變的環(huán)境下進行戰(zhàn)略設(shè)定，始終踏準未來發(fā)展曲線，就必須要有清晰的戰(zhàn)略支點與方向，以不變應(yīng)萬變。

2.老板的想法不能有效落地：老板有想法，但員工執(zhí)行差。原因在哪里？其一，老板自己可能沒有想明白，想法變來變?nèi)?，把員工變糊涂了。其二，老板想明白了但員工不理解，大家愿景不一致，思想上下打不通，再好的想法也沒法有效落地。

3.制度流程方法論陷阱：大多數(shù)企業(yè)往往把經(jīng)營管理的重點放在制度流程完善與方法論的引入上，學習了很多課程、導入了很多項目、掌握了很多領(lǐng)導與管理的工具和方法，卻忽視了員工思維方式的改變，最終錢花了，事做了，經(jīng)營管理能力卻始終原地打轉(zhuǎn)。

4.從上至下“稀里糊涂”：為什么要加入這家公司？我們要打造一家什么樣的公司？我們?nèi)绾尾拍艽蛟爝@樣的公司？大多數(shù)企業(yè)不會去思考這三個問題，從上至下“稀里糊涂”地按部就班。老板說員工沒夢想、沒激情，員工說老板沒境界、沒格局。

5.存在1+1<0的“組織弱智”現(xiàn)象：組織中聰明人一多，就容易形成1+1<0的現(xiàn)象，因為沒有建立統(tǒng)一的組織心智。我們要與什么樣的人為伍？這群人共同的做事方式應(yīng)該是什么？企業(yè)不主動對這些問題做規(guī)范定義，就會被一些聰明人私下設(shè)定游戲規(guī)則，形成組織內(nèi)耗。

【培訓目的】

1.   熟悉學習型組織的概念、領(lǐng)悟?qū)W習型組織的真諦；

2.   掌握學習型組織的特點與五項修煉相關(guān)理念、方法與工具；

3.   通過“自我超越”與“共同愿景”修煉的學習，發(fā)現(xiàn)構(gòu)建戰(zhàn)略的決策基石；

4.   了解創(chuàng)建學習型組織的方法，掌握如何通過創(chuàng)建學習型組織來培養(yǎng)核心競爭力。

【培訓對象】

企業(yè)中、高層管理者、人力資源部經(jīng)理及優(yōu)秀員工；

【培訓時間】二天（2天x6小時/天=12小時）；

【培訓方式】教案講授、案例分析，情景互動，專題研討，問題解答

【課程大綱】

第一天：

第一講：什么是學習型組織？

1.   團隊活動：給學習型組織的企業(yè)畫像

2.   學習型組織理論產(chǎn)生的社會背景：

1)   牛頓扼殺了管理；

2)   從弗利斯特到彼得圣吉；

3.   什么是學習型組織？

1)   彼得圣吉對學習型組織的定義；

2)   作為一個中國人對學習型組織的理解；

4.   學習型組織的基本特征；

5.   學習型組織的三大功能。

6.   企業(yè)組織的類型：學習型組織與非學習型組織；

7.   學習型組織在全球的發(fā)展；

第二講：為什么要創(chuàng)建學習型組織？

1.   團隊活動：討論為什么要創(chuàng)建學習型組織？

2.   人類經(jīng)濟發(fā)展的三個階段；

3.   全球產(chǎn)業(yè)變革；

4.   企業(yè)成長規(guī)律及平均壽命；

5.   個體智商與組織智商；

6.   學習型組織給組織帶來的價值；

7.   為什么學習型組織優(yōu)于等級控制型組織？

8.   打造學習型組織的四大出發(fā)點；

9.   學習型組織的“學習”有什么特點？

第二天

第三講 如何創(chuàng)建學習型組織？

1.  團隊活動：討論組織中的學習障礙因素；

2.  學習型組織打造的戰(zhàn)略階段；

3.  彼得圣吉的五項修煉及其相互關(guān)系

1)   實現(xiàn)自我超越：組織生命的源泉；

2)   完善心智模式：提高組織“心智”；

3)   共創(chuàng)未來愿景：強化組織凝集力；

4)   團隊學習：構(gòu)建學習型團隊；

5)   系統(tǒng)思考：整合各項修煉的思維方式。

4.  學習型組織修煉一：自我超越

1)   什么是自我超越？

2)   自我超越修煉的三個層次；

3)   自我超越的內(nèi)在機制與作用原理；

4)   自我超越修煉技術(shù)：情緒性張力與創(chuàng)造性張力；

5)   結(jié)構(gòu)沖突與自我超越；

6)   團隊活動：如何面對結(jié)構(gòu)性沖突？

7)   自我超越案例研討與演練；

8)   模擬演練：發(fā)現(xiàn)真實的自己；

5.   學習型組織修煉二：完善心智模式，提高組織智商

1)   團隊活動：討論心智模式對組織管理與領(lǐng)導力的影響；

2)   什么是心智模式？

3)   影響心智模式形成與改變的因素；

4)   心智模式修煉的三個層次；

5)   心智模式的特點及改善方法演練；

6)   心智模式修煉的四大技術(shù)方法與作用原理。

7)   團隊活動：找出組織行為背后的心智“概括性假設(shè)”；

8)   團隊活動：“左手欄”練習與概括性假設(shè)及其破除技術(shù)。

6.   學習型組織修煉三：共創(chuàng)共同愿景

1)   什么是共同愿景？

2)   團隊活動：討論為什么很多愿景都成了口號，而沒有變成信仰和行動？

3)   共同愿景金字塔：你中有我，我中有你

4)   共創(chuàng)共同愿景的五個步驟與策略；

5)   愿景共創(chuàng)的“全像攝影技術(shù)”原理講解與演練；

6)   共同愿景的行動綱領(lǐng)；

7)   測試你對共同愿景的認可與投入度；

8)   團隊活動：團隊愿景共創(chuàng)。

7.   學習型組織修煉四：團隊學習

1)   團隊學習的基本原理；

2)   什么是團隊學習？

3)   克服團隊學習中習慣性方位的惰性；

4)   團隊學習的原理與法則；

5)   團隊學習進化的三個層次；

6)   團隊學習修煉方法演練：深度匯談技術(shù)、反思與探詢技巧；

8.   學習型組織修煉五：利用系統(tǒng)思考與各項修煉整合

1)   什么是系統(tǒng)思考？

2)   為什么要系統(tǒng)思考？

3)   系統(tǒng)思考的塔式結(jié)構(gòu)；

4)   你在系統(tǒng)思考的哪個層次？

5)   系統(tǒng)思考的杠桿原理；

6)   系統(tǒng)基模的三個基本語言元件

7)   思考的三個層次：事件層面、模式層面與系統(tǒng)解構(gòu)層面；

8)   如何進行系統(tǒng)思考？

9)   系統(tǒng)演練：描述系統(tǒng)思考中的增強環(huán)路與調(diào)節(jié)環(huán)路。

9. 學習型組織領(lǐng)導觀念的轉(zhuǎn)變與新角色

1)   領(lǐng)導——設(shè)計家；

2)   領(lǐng)導——教練；

3)   領(lǐng)導——仆人；

4)   團隊活動：如何發(fā)揮學習型組織領(lǐng)導的影響力？

第四講：心動不如行動：學習型組織打造規(guī)劃

1.   學習型組織打造大家說：

1)   分享你的學習心得；

2)   學習型組織打造課程收獲最大的是什么，你將因此而如何改變？

2.   討論并制定你的團隊學習型組織打造規(guī)劃與行動方案

3.   分享展示愿景；

4.   優(yōu)秀團隊評選與優(yōu)勝團隊感言；

5.   公司領(lǐng)導講話。

【講師簡介】

晏貴年 副教授

上海交通大學領(lǐng)導力研究專家；

上海交通大學原思想政治教研室副主任；

《世界經(jīng)理人》企業(yè)戰(zhàn)略欄目特約撰稿人；

主要課程領(lǐng)域包括：

《創(chuàng)造學習型組織，打造企業(yè)核心競爭力》、《沖突管理與高情商溝通》、《情景領(lǐng)導力》、《卓越領(lǐng)導力》、《情商領(lǐng)導力》、《“道德經(jīng)”的領(lǐng)導智慧》、《從石庫門到天安門—共產(chǎn)黨人的初心與使命》、《MTP中層干部訓練》、《管理者的八項修煉》等課程；

晏老師擁有超過20多年大學本科生、碩士研究生培養(yǎng)和企業(yè)干部培訓經(jīng)驗，專注于企業(yè)人才體系建設(shè)、生涯與職涯規(guī)劃指導，在高情商溝通、團隊執(zhí)行力與領(lǐng)導力等方面培訓具豐富經(jīng)驗。曾擔任上海交通大學人文學院思想政治教研室副主任、副教授、震旦教育訓練中心首席行政官、集團對外公關(guān)代表、在全球500強的歐美企業(yè)負責銷售培訓及員工發(fā)展工作，出任亞太區(qū)培訓負責人。主導多款國際課程的中國本土化開發(fā)，可以根據(jù)客戶需求定制開發(fā)管理與溝通技能、執(zhí)行力與領(lǐng)導力、人才培養(yǎng)和生涯規(guī)劃等方面的課程。

晏老師在培訓中特別注重體驗和領(lǐng)悟，通過精心設(shè)計的體驗式互動學習，讓學員在自我的過程中獲得領(lǐng)悟團隊建設(shè)的核心和領(lǐng)導力的精髓，進而再提綱挈領(lǐng)地導入知識點，確保學員能夠在輕松愉快的學習氛圍中充分掌握并學以致用。

曾咨詢與培訓的機構(gòu)：

上海交通大學、上海市技術(shù)監(jiān)督局、長寧區(qū)疾控中心、商飛大學領(lǐng)導力學院、復旦大學寧波研究院、寧波市委黨校、上海國盛集團、南匯中學、上海集成電路研發(fā)中心、上海新金山投資控股集團有限公司、國家電網(wǎng)閘北電廠、民生銀行金山支行、浙江金帝集團、中國中小商業(yè)企業(yè)協(xié)會、三星電子、大唐電訊、日本三和綜研、無錫盛泰、多米諾噴碼技術(shù)、震旦家具、震旦電子、百麗集團、杉杉集團、寧波北侖保稅區(qū)數(shù)十家企業(yè)機構(gòu)提供培訓和咨詢服務(wù)。