打造內(nèi)驅(qū)型執(zhí)行力

《打造內(nèi)驅(qū)型執(zhí)行力》

【課程簡介】

本課程萃取肖楠老師16年同濟大學EMBA、知名咨詢公司、3000億級知名集團、全球行業(yè)第一的快消集團、世界500強知名集團、全球行業(yè)第一的科技集團等世界及國內(nèi)的頂級公司實戰(zhàn)經(jīng)驗，干貨滿滿。

肖楠老師作為集團高層管理者，從0創(chuàng)建綠城管理集團企業(yè)大學、創(chuàng)建瑞士SGS集團中國區(qū)領(lǐng)導者梯隊培養(yǎng)體系、創(chuàng)建安利（中國）中高層領(lǐng)導者加速培養(yǎng)體系、服務(wù)咨詢公司期間，為眾多世界500強及行業(yè)標桿企業(yè)提供關(guān)鍵人才發(fā)展全過程咨詢，累計培養(yǎng)10000多名優(yōu)秀的中高層領(lǐng)導者，培訓技能得到實踐驗證。

課程融合華為目標管理法、DISC行為風格、高效能人士的七個習慣、ICF教練模型等全球經(jīng)典，配合情境案例、視頻案例、現(xiàn)場實戰(zhàn)訓練等，實現(xiàn)世界頂級培訓技術(shù)與中國企業(yè)實際培訓需求的高度融合，故本課程是一門經(jīng)過實踐驗證的具有極強實戰(zhàn)意義的經(jīng)典課程。

【課程收益】

一、 統(tǒng)一認知：掌握目標設(shè)定、任務(wù)分解、執(zhí)行與管控的方法，保障執(zhí)行中不走樣；

二、 能力達標：掌握輔導員工快速獨當一面的技能，保障員工執(zhí)行工作中能力達標；

三、 個性匹配：掌握識人用人的方法，保障工作內(nèi)容與員工個性匹配、發(fā)揮創(chuàng)造力；

四、 價值驅(qū)動：識別員工主動工作的原動力，由內(nèi)而外的點燃員工主動工作的激情；

五、 團隊協(xié)同：提升跨部門協(xié)同的能力，營造雙贏的環(huán)境，減少執(zhí)行中的外部阻力；

成果產(chǎn)出：課后每位學員產(chǎn)出一份針對性的個人發(fā)展計劃（IDP）；

【課程安排】2天

【學員對象】1、中層管理者；2、基層管理者；

【課程邏輯】

 【課程大綱】

課程導入 à 提升認知、明確差距                                                                    

一、 提問互動：執(zhí)行力對企業(yè)的影響

二、 改變認知：執(zhí)行力低下是企業(yè)管理的最大黑洞

三、 討論分享：團隊執(zhí)行力不強的原因、及過往提升團隊執(zhí)行力的方法

四、 反思復盤：影響團隊執(zhí)行力的5大障礙

五、 改進輔導：結(jié)合實際工作，反思團隊執(zhí)行力的狀況，制定改進計劃

【成果產(chǎn)出】執(zhí)行力的5大障礙、團隊執(zhí)行力復盤、改進計劃；

第一章 統(tǒng)一認知 à 保障執(zhí)行中不走樣                                                                         

n 精確目標

一、 提問互動：提高成功率的方法

二、 改變認知：精確目標是提高成功率的基礎(chǔ)

三、 模型解析：目標管理的SMART原則

四、 實戰(zhàn)訓練：基于實際工作，使用SMART原則重新修正團隊目標

五、 反思復盤：過往在目標制定與實施過程中的不足和誤區(qū)

n 任務(wù)分配

一、 情境案例：一項新任務(wù)

二、 改變認知：分配任務(wù)需要擇人任事、人盡其才（任務(wù)分配3原則）

三、 模型解析：任務(wù)分配的5種方式

四、 實戰(zhàn)訓練：基于實際工作，使用任務(wù)管理工具，對團隊的任務(wù)分配復盤

五、 情境案例：一次不成功的授權(quán)（授權(quán)7原則）

六、 反思復盤：過往在知人善任、工作分配、授權(quán)方面的不足

n 執(zhí)行與控制

一、 提問互動：控制的本質(zhì)（前期、中期、后期）

二、 情境案例：陳經(jīng)理的煩惱

三、 改變認知：管理者需堅持指揮的統(tǒng)一性原則

四、 體驗活動：控制的5項原則

五、 改變認知：控制的目的是為了達成目標、適當?shù)目刂品?/span>

六、 反思復盤：管理中控制不當?shù)念I(lǐng)域

七、 改進輔導：基于實際工作，重新精確工作目標、任務(wù)分配、以及執(zhí)行計劃

【成果產(chǎn)出】精確目標、任務(wù)分配、執(zhí)行與控制的方法；改進計劃；

第二章 能力達標 à  保障有能力執(zhí)行                                           

一、 提問互動：培養(yǎng)員工的挑戰(zhàn)

二、 改變認知：管理者是培養(yǎng)員工的第一責任人

三、 情境案例：以OJT為主導的輔導技能訓練（OJT輔導矩陣）

四、 視頻案例：一次成功的輔導（基于工作任務(wù)的綜合輔導5步法）

五、 模型解析：5R教練模型、JP職業(yè)輔導模型解析

六、 實戰(zhàn)訓練：基于實際業(yè)務(wù)難題/挑戰(zhàn)的現(xiàn)場教練輔導

七、 反思復盤：過往輔導員工時的差距和誤區(qū)

八、 改進輔導：結(jié)合實際工作，基于團隊的真實情況，改進團隊輔導計劃 

【成果產(chǎn)出】OJT輔導組合、綜合輔導5步法、5R模型、JP模型；改進計劃；

第三章 個性匹配 à 保障執(zhí)行中發(fā)揮創(chuàng)造力                                                     

一、 提問互動：提升團隊創(chuàng)造力和執(zhí)行力的方法

二、 改變認知：人盡其才是提升團隊執(zhí)行力的基礎(chǔ)

三、 風格測評：DISC行為風格測評

四、 視頻案例：用視頻對照不同行為風格的特征

五、 討論分享：不同行為風格的優(yōu)劣勢、以及團隊貢獻

六、 實戰(zhàn)訓練：用人之長、激發(fā)員工執(zhí)行力和創(chuàng)造力的實戰(zhàn)訓練

七、 反思復盤：過往在識人用人方面的不足和誤區(qū) 

八、 改進計劃：結(jié)合實際工作，對團隊執(zhí)行中的創(chuàng)造性復盤，形成改進計劃

【成果產(chǎn)出】識人用人、人盡其才的方法；激發(fā)創(chuàng)造力的方法；改進計劃；