用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力

用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力                          

                           ——能用、管用、好用的方法和工具

【課程背景】

     作為領(lǐng)導(dǎo)的基本職責(zé)就是做好決策，抓好執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)一說(shuō)起企業(yè)執(zhí)行力，就說(shuō)下屬的執(zhí)行力不強(qiáng)，總是在說(shuō)下屬的執(zhí)行有問(wèn)題，可據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)執(zhí)行不力的根源在于領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)不給力，執(zhí)行沒(méi)有力。執(zhí)行一半需要執(zhí)行人自己的努力和覺(jué)悟，另一半需要領(lǐng)導(dǎo)給他的引導(dǎo)力、指導(dǎo)力、推動(dòng)力和約束力，而這些正是領(lǐng)導(dǎo)力的外在體現(xiàn)。 因此要提高企業(yè)執(zhí)行力，還需領(lǐng)導(dǎo)的謀事能力、善任能力、凝聚能力、育文能力、正己能力給力。

     本課程專(zhuān)門(mén)針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)如何抓好執(zhí)行來(lái)設(shè)計(jì)，從執(zhí)行力的要素出發(fā)，在抓執(zhí)行的每個(gè)環(huán)節(jié)之中體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力的運(yùn)用，切實(shí)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，提高抓執(zhí)行的能力。

【適合對(duì)象】

本課程適合企業(yè)總經(jīng)理，中高層管理人員參加。

【課程收獲】 

1、明確領(lǐng)導(dǎo)力與下屬執(zhí)行力之間的關(guān)系

2、掌握打造下屬執(zhí)行力的三大要素

3、提升管理者領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與能力

4、掌握抓好執(zhí)行的流程及各環(huán)節(jié)要點(diǎn)

5、提高處理具體工作時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

6、掌握抓好執(zhí)行的工作方法

7、提高行令指揮的藝術(shù)

8、提高指導(dǎo)協(xié)調(diào)，動(dòng)員教育的水平

9、掌握檢查督導(dǎo)的工作方法

10、掌握處理問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

【特別注明】：

    本課程講師邱柏森師承中國(guó)紅色管理專(zhuān)家龔銀坤將軍。所講課程框架、綱要、內(nèi)容源自龔將軍同名課程，邱老師繼承老師龔將軍課程精華與幾十年管理之豐富經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合大量企業(yè)案例以及自身企業(yè)管理的經(jīng)歷進(jìn)行闡述。

【本課程區(qū)別于其他領(lǐng)導(dǎo)力，執(zhí)行力課程的特色】

1. 理論基礎(chǔ)深厚。從提高行令的一些基本概念講起，結(jié)合眾多的經(jīng)驗(yàn)和大齡理論作指導(dǎo)，層層遞進(jìn)，最終得出提升下屬執(zhí)行力的一整套原則及體現(xiàn)這些原則的具體招法。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使培訓(xùn)對(duì)象對(duì)優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀企業(yè)的成功做法，有一種全新的認(rèn)識(shí)。

2. 培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用。結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)，給出具體的提高執(zhí)行力的一些具體的方法。對(duì)日常企業(yè)的執(zhí)行力的提升具有很大的幫助和提升。

3. 教學(xué)靈活注重操作。配合課堂上的系統(tǒng)講授，大量穿插經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、使整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程生動(dòng)有趣。

4. 不同于同類(lèi)其他課程將領(lǐng)導(dǎo)力講空了，講懸了。而是將看似高深的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)融入到日常的抓執(zhí)行，抓落實(shí)的管理工作中，易于理解和掌握。

5. 出自講師多年實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)以及咨詢(xún)中實(shí)際案例的提煉，區(qū)別于任何一本教科書(shū)。

6. 講師的大集團(tuán)企業(yè)副總主抓領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力提升的經(jīng)歷使效果更有保障。

7. 課程中融合大量的實(shí)際工作中的具體問(wèn)題進(jìn)行剖析，結(jié)合著解決具體問(wèn)題的處理方案使各種方法接地氣，學(xué)員掌握具體運(yùn)用的方法

8. 一改其他課程理論，原則居多的風(fēng)格，重點(diǎn)以輔導(dǎo)式培訓(xùn)方法為主，課堂上現(xiàn)場(chǎng)即可對(duì)學(xué)員提出的具體問(wèn)題提供解決方案，當(dāng)場(chǎng)實(shí)用有效

授課形式：

確保效果落地的實(shí)施流程

效果保障：

訓(xùn)后呈現(xiàn)：

【課程大綱】

一、 執(zhí)行還需領(lǐng)導(dǎo)給力

1. 領(lǐng)導(dǎo)者基本職責(zé)

2. 案例分析：為何員工不盡力

3. 執(zhí)行力衡量尺度

4. 執(zhí)行力要素分析

5. 領(lǐng)導(dǎo)需5力給力執(zhí)行

 謀事力給力

 凝聚力給力

 善任力給力

 育文力給力

 正己力給力

二、領(lǐng)導(dǎo)者如何提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

1. 管好流程

 執(zhí)行前謀準(zhǔn)備

ü 計(jì)劃準(zhǔn)備

ü 組織準(zhǔn)備

ü 物質(zhì)準(zhǔn)備

ü 法規(guī)準(zhǔn)備

ü 能力準(zhǔn)備

ü 思想準(zhǔn)備：如何做通員工思想工作

ü 大面思想工作工具：思想工作內(nèi)容事項(xiàng)表

ü 情境演練:做五類(lèi)不同人的思想工作

 執(zhí)行中謀控制

ü 行令指揮

ü 組織協(xié)調(diào)

ü 檢查督導(dǎo)

ü 教育激勵(lì)

ü 嚴(yán)格反饋

 執(zhí)行后謀結(jié)果

2、抓好關(guān)鍵

 抓文化

 抓人才

 抓制度

3、正好自身

 領(lǐng)導(dǎo)根本---人格魅力

 自律---領(lǐng)導(dǎo)者標(biāo)簽

 領(lǐng)導(dǎo)者需要的自我管理

 以身作則的態(tài)度

 扭住自省正己的關(guān)鍵

 探索自省正己的方法

三、提高領(lǐng)導(dǎo)力行令水平，是提升執(zhí)行力的首要環(huán)節(jié)。

1．什么是行令。

2．行令水平?jīng)Q定執(zhí)行水平。

3．行令流程鏈。

 情境模擬：行令流程工具運(yùn)用

4．行令要謹(jǐn)防幾個(gè)問(wèn)題。

   （1）“醞令不周”

         案例分析：某集團(tuán)的員工休假安排

   （2）“出令不明”

         案例分析：美軍的一次集合

   （3）“持令不定”

         案例分析：為何員工總是遲疑等待

   （4）“馭令不力”

         案例分析：為何劉總的決策沒(méi)有落實(shí)

   （5）“施令無(wú)度”

         案例分析：當(dāng)下屬遇上管到底的領(lǐng)導(dǎo)

三、提高領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)力，是提升執(zhí)行力的中心環(huán)節(jié)。

1．動(dòng)員教育的主要方法是：“言教”與“身教。

2．身教動(dòng)員的四種形式。

   （1）用以身作則的表率行動(dòng)教育動(dòng)員下屬執(zhí)行。

   （2）用雷厲風(fēng)行的督查行動(dòng)教育動(dòng)員下屬執(zhí)行。

   （3）用精心設(shè)計(jì)的巧妙方法教育動(dòng)員下屬執(zhí)行。

   （4）用激勵(lì)士氣的有效舉措教育動(dòng)員下屬執(zhí)行。

3． 小組互動(dòng)研討：我們企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者如何做動(dòng)員

4． 如何通過(guò)會(huì)議指導(dǎo)協(xié)調(diào)

 需要通過(guò)會(huì)議指導(dǎo)協(xié)調(diào)的事項(xiàng)

 如何開(kāi)好高效的會(huì)議

 會(huì)前的十項(xiàng)準(zhǔn)備

 會(huì)中如何做好主持與引導(dǎo)控制

? 開(kāi)始如何營(yíng)造大家暢所欲言的氛圍

? 過(guò)程中如何防止跑題

? 會(huì)議中需要用到的思維方法：六帽思維

? 當(dāng)出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)的處理方法

? 模擬練習(xí)：當(dāng)出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)如何處理

? 會(huì)議決策工具：三度管理

? 模擬練習(xí)：三度管理工具的運(yùn)用。

5、 指導(dǎo)協(xié)調(diào)中的管理溝通技巧

 有效指導(dǎo)溝通的5大信念

 有效聆聽(tīng)

? 傾聽(tīng)工具練習(xí)：3F傾聽(tīng)

? 傾聽(tīng)練習(xí)：相互傾聽(tīng)

? 情緒VS意圖VS假設(shè)（信念）

? 課堂練習(xí)：請(qǐng)分析他語(yǔ)言背後的價(jià)值觀(guān)與準(zhǔn)則

 有效發(fā)問(wèn)的技巧與策略

? 提問(wèn)的價(jià)值

? 問(wèn)題的五個(gè)種類(lèi)

? 建設(shè)性問(wèn)題VS批判性問(wèn)題

? 轉(zhuǎn)換信念框架的啟發(fā)性發(fā)問(wèn)

? 課堂練習(xí)：如何進(jìn)行建設(shè)性提問(wèn)

 說(shuō)話(huà)的關(guān)鍵

? 避免抗拒的”合一架構(gòu)”

? 互動(dòng)練習(xí)：同理心溝通訓(xùn)練

? 案例練習(xí)：從批評(píng)家轉(zhuǎn)向正面描述

? 案例：通過(guò)重新定義轉(zhuǎn)換信念

? 當(dāng)好醫(yī)生會(huì)把脈

? 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)方的心理期望值

? 拉近距離的五種方法

? 知人引人動(dòng)人攻心為上

? 剛?cè)嵯酀?jì)的平衡之術(shù)

? 視頻案例分析：溝通策略運(yùn)用的全攻略

 指導(dǎo)協(xié)調(diào)的5個(gè)步驟

? 錄像案例：瑞恩說(shuō)服對(duì)方簽協(xié)議

? 厘清目標(biāo)

? 厘清目標(biāo)環(huán)節(jié)的問(wèn)題庫(kù)

? 反映真相

? 遷善心態(tài)

? 行動(dòng)計(jì)劃

? 行動(dòng)計(jì)劃的分解

? 反饋支持

? 現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)：現(xiàn)場(chǎng)演示指導(dǎo)協(xié)調(diào)全過(guò)程

? 現(xiàn)場(chǎng)演練：一對(duì)一指導(dǎo)

四、提高檢查督導(dǎo)水平，是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

1．檢查督導(dǎo)的總?cè)蝿?wù)和總流程

1) 抓兩頭，帶中間

2) 檢查亮點(diǎn)的工作方法

3) 檢查黑點(diǎn)、缺點(diǎn)、偏點(diǎn)的工作方法

4) 檢查監(jiān)督準(zhǔn)備工具表