班組建設與“生命體”班組構建

【課程背景】

班組管理的好壞，直接影響公司產品的生產進度和產品質量,因此班組基層管理者是否優(yōu)良至關重要。班組是企業(yè)的“細胞”，是最基層的管理和執(zhí)行單元。卓越執(zhí)行的“細胞群”班組是公司改革發(fā)展的堅實基礎和中堅力量，是職工實現(xiàn)自身價值的主要場所和溫暖家園，體現(xiàn)了專業(yè)、集約、規(guī)范、高效的管理特點。充滿活力的“生命體”班組是卓越執(zhí)行“細胞群”班組的升華和提高，是企業(yè)面向新形勢、新任務，探索在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展的班組建設新模式，是打造卓越技術、卓越管理、卓越服務、卓越績效的現(xiàn)代企業(yè)集團的重要支撐和堅強保障。

【課程目標】

1. 認識班組長角色，知角色懂管理

2. 熟知班組建設的精要

3. 解析“生命體”班組建設的內容與意義

4. 改善創(chuàng)新的關鍵思維與改善工具

5. “生命體”班組創(chuàng)建的基本思路和方法

【課程時間】

1天  6h/天

【課程內容】

一、 管理意識的提升

1. 目前班組管理存在的幾種怪現(xiàn)象

2. 如何認識管理與管理者  

3. 管理的要素與演進

 管理的五大要素

 管理四次演進與企業(yè)的發(fā)展

4. 管理者應有的基本態(tài)度與意識

5. 基層班組管理的意義與內涵

6. 企業(yè)需要什么樣的基層干部

7. 基層干部對自己的角色應具有的基本認識

8. 班組長的管理作用及職責

二、 班組長的自我修煉

1. 班組長角色認知

2. 新時期下主管面臨的挑戰(zhàn)和機遇

3. 班組長應具備的基本功

4. 班組長的多角色轉換

5. 學會從員工心態(tài)，轉變成為班組長的心態(tài)

6. 班組長的自我管理

7. 管理者的基本態(tài)度

8. 班組長的職業(yè)化觀念的樹立

三、 班組長的人員管理與自我管理   

1. 正確認識“官”與“管”

2. 如何培養(yǎng)下屬

3. 激勵員工的基礎知識和實用方法

4. 表揚的技巧和批評的注意事項

5. 如何正確地引導不同類型的員工

6. 關愛部屬的技巧

7. 有效溝通的知識與技巧

8. 自我成長、不斷進步

9. 樹立服從意識、提高執(zhí)行能力

10. 認真務實、不找借口

11. 敢于承擔責任，正確對待問題和不足

12. 不講哥們義氣，但求工作原則

13. 主動管理、對工作負責到底

14. 顧全大局、相互理解

四、 高效的團隊建設管理

1. 從《水滸》看團隊與團伙的差別

2. 什么是團隊文化，它的基礎在哪里

3. “精英團隊”是否就是高效團隊

4. 高效團隊的特征

5. 團隊協(xié)作的八大原則

6. 團隊發(fā)展階段與建立步驟

7. 怎樣留住團隊中的人才

8. 三個故事分析執(zhí)行力

9. 我們的執(zhí)行力為什么老是被抱怨

10. 執(zhí)行力不良究竟是什么原因

11. 怎樣修煉才能提高我們的執(zhí)行力

12. 執(zhí)行力提升的九原則

五、 “生命體”班組建設

1. 班組管理的定義與基本結構

2. 班組管理的特征

3. 班組建設的意義

4. 班組團隊建設的使命

5. 目前班組管理存在的幾種怪現(xiàn)象

6. 班組建設與班組管理的區(qū)別

7. 新型企業(yè)運營中對班組的要求

8. 互聯(lián)網(wǎng)時代的企業(yè)變革

9. 物聯(lián)智能的發(fā)展

10. 新時代國企面臨的挑戰(zhàn)

11. 從“細胞群”到“生命體”

12. “生命體”班組的核心理念

13. “生命體”班組將實現(xiàn)三大轉變

14. “生命體”班組在公司中的定位

15. “生命體” 班組建設內容

 組織管理變革

 作業(yè)流程優(yōu)化

 持續(xù)協(xié)同創(chuàng)新

 激發(fā)內生動力

 職工成才加速

六、 “生命體”班組工作實施

1. 傳統(tǒng)管理模式與圓桌式管理模式

2. 打破了以往按專業(yè)劃分的模式

3. 打造“人人都是班組長”新管理模式

4. 輪值模式的實施

5. 員工勝任力的培育

6. 從“五大員”到管理小組

7. 加強“生命體”文化建設

8. 重構團隊文化內涵

9. 打造素質提升品牌

10. 有效激勵激發(fā)內驅動力

11. 新科技在“生命體”組建設中的關鍵作用

12. 5G技術在當前生產生活中的運用

七、 員工成才培育

1. 提升專業(yè)技能：OJT、0PL技能培訓

2. 工作教導應有的理念

3. 傳統(tǒng)的教導有哪些缺失（案例演練）

4. 決定教導有效的幾個關鍵因素

5. 工作教導四階段法

6. 教導前的準備事項

7. 工作分解表的制作方法

8. 學員演練工作分解表的制作

9. 冗長的工作教導

10. 感覺的教導

11. 吵雜環(huán)境教導原則

12. 精神教導的作用

13. 強化價值認同

14. 學習型班組活動的開展

八、 班組的創(chuàng)新管理

1. 創(chuàng)新之基礎——認識創(chuàng)新思維

2. 關于創(chuàng)新的三大誤區(qū)

3. 創(chuàng)新思維定義

4. 什么是思維障礙

5. 班組創(chuàng)新管理的基本含義

6. 班組創(chuàng)新管理的意義與作用

7. 班組創(chuàng)新思維常用方式

8. 創(chuàng)新技法應用

9. 頭腦風暴法實施原則

10. PDCA的使用

11. 企業(yè)創(chuàng)新的分類

12. 創(chuàng)新意識的培育

13. 班組管理模式創(chuàng)新之幾種