《OPS/OPL支持下的全員改善活動》 MTP-管理者綜合管理能力提升

【課程背景】

1. 全員改善活動對企業(yè)是不是一句空話

2. 改善活動是不是缺少實(shí)戰(zhàn)方法工具而流于形式，應(yīng)付差事

3. OPL是不是總是長篇大論，抄寫操作手冊

4. OPL是不是只有人編寫，沒有人講解，偏離了OPL的初衷

5. OPS實(shí)施的時候，是不是常常把改善完成的工作作為OPS改善內(nèi)容，糊弄領(lǐng)導(dǎo)

6. 是不是員工普遍感覺OPS難度太大而躲避OPS提案工作

【課程目標(biāo)】

1. 顛覆認(rèn)知：根本轉(zhuǎn)變生產(chǎn)管理人員對全員改善活動的認(rèn)知

2. 達(dá)成共識：幫助生產(chǎn)管理人員達(dá)成全員改善活動行動共識

3. 掌握技術(shù)：讓學(xué)員快速掌握并運(yùn)用OPL/OPS實(shí)戰(zhàn)方法工具

4. 找準(zhǔn)問題：幫助學(xué)員找準(zhǔn)全員改善活動的關(guān)鍵問題與障礙

5. 解決問題：幫助學(xué)員運(yùn)用OPL/OPS解決全員改善活動問題

6. 效益轉(zhuǎn)換：運(yùn)用OPL/OPS，實(shí)施全員改善活動轉(zhuǎn)換出效益

【培訓(xùn)對象】

1. 生產(chǎn)管理人員

2. 生產(chǎn)員工骨干

【培訓(xùn)講師】

袁軍——精細(xì)化（精益）管理落地及組織業(yè)績突破實(shí)戰(zhàn)講師與教練

【培訓(xùn)特色】

三“從” 四“得”兩“快”

1. 從實(shí)戰(zhàn)落地出發(fā)、從問題解決出發(fā)、從業(yè)績突破出發(fā)（實(shí)戰(zhàn)實(shí)用）

2. 課程內(nèi)容學(xué)員聽得懂、記得住、練得會、用得了（深入淺出）

3. 課程內(nèi)容落地快、實(shí)際效益轉(zhuǎn)換快（產(chǎn)出效益）

【培訓(xùn)模式】

實(shí)戰(zhàn)理論講授＋實(shí)戰(zhàn)案例剖析＋實(shí)戰(zhàn)研討演練＋實(shí)際問題解決

【培訓(xùn)課時】

1—2天

【培訓(xùn)要求】（兩天以上課程）

1. 人員以小組為單位展開培訓(xùn)與實(shí)戰(zhàn)研討演練效果為最佳

2. 每個小組人員數(shù)量9－11人為最佳

3. 小組人員由來自一個部門或者職能相近的部門管理人員構(gòu)成為最佳

4. 所有參訓(xùn)人員全程參加培訓(xùn)效果最佳

【培訓(xùn)教具】

1. 條幅：懸掛印有培訓(xùn)主題的條幅

2. 三角桌牌：印有學(xué)員名字的桌牌

3. 其他：投影儀、無線話題（兩支）、音頻線、白板、白板筆

兩天以上課程

4. 紙張：A1大白紙（每個小組每天用量2－4張）及A4紙1包

5. 筆：紅、藍(lán)兩色白板筆（每個小組2支）及圓珠筆若干支

6. 膠泥：辦公橡皮泥膠（每個小組1條，少量）

7. 辦公方便貼：76*100mm黃色、紅色辦公方便貼（每個小組2袋）

【培訓(xùn)大綱】

《OPS/OPL支持下的全員改善活動》

模塊一  全員改善活動解讀

引導(dǎo)案例

1. 什么是全員改善

2. 全員的改善活動

a) TnPM管理模式

b) 持續(xù)改善文化

c) OPL/OPS支持

3. 全員改善的支撐

a) 全員改善需要落地的工具

b) OPL/OPS工具的支撐作用

c) OPL/OPS對改善活動價值

實(shí)戰(zhàn)研討演練、講師輔導(dǎo)點(diǎn)評（根據(jù)實(shí)際課時安排）

1. 我們企業(yè)有全員的改善活動嗎

2. 為什么我們很難推行全員改善活動

模塊二   OPS的推行與管理

引導(dǎo)案例

1. OPS的意義作用特點(diǎn)

a) OPS與項(xiàng)目改善差異

b) OPS是單點(diǎn)改善提案

c) OPS是基于個人提案

d) OPS是小的改善提案

2. 日本豐田企業(yè)的OPS

3. OPS審查程序與權(quán)限

4. OPS審查人員的要求

5. OPS活動的評價要點(diǎn)

實(shí)戰(zhàn)研討演練、講師輔導(dǎo)點(diǎn)評（根據(jù)實(shí)際課時安排）

1. 每個小組研討列舉1-2個0PS提案

2. 每個小組研討并完整呈現(xiàn)1－2個實(shí)戰(zhàn)的0PS提案

模塊三   OPL的編寫與管理

引導(dǎo)案例

1. 推行OPL的重要價值

a) OPL 是單點(diǎn)課程

b) OPL 不同于培訓(xùn)

c) OPL 課程的目的

d) OPL 課程的意義

e) OPL的常見誤區(qū)

2. OPL制作三個重要原則

3. OPL編寫須遵循的流程

4. OPL與OPS之間的關(guān)系

5. 如何調(diào)動員工編寫OPL

6. OPL實(shí)施的幾個關(guān)鍵點(diǎn)

實(shí)戰(zhàn)研討演練、講師輔導(dǎo)點(diǎn)評（根據(jù)實(shí)際課時安排）

1. 每個小組研討列舉1-2個0PL課程

2. 每個小組研討并完整呈現(xiàn)1－2個實(shí)戰(zhàn)的0PL課程

模塊四   OPL/OPS創(chuàng)出效益

引導(dǎo)案例

1. 夯實(shí)OPL/OPS的基石

a) 三大實(shí)驗(yàn)與OPL/OPS

b) 工作分析是重要基礎(chǔ)

2. 降低OPL/OPS的門檻

a) 改變OPL/OPS的錯誤認(rèn)知

b) 降低OPL/OPS的實(shí)戰(zhàn)難度

c) 統(tǒng)一OPL/OPS的制作標(biāo)準(zhǔn)

3. 營造積極的改善氛圍

a) 鼓勵崗位創(chuàng)新

b) 鼓勵崗位分享

c) 營造積極氛圍

d) 建立機(jī)制規(guī)則

e) 公正公平公開

f) 成果評估分級

g) 獎勵及時兌現(xiàn)

4. OPL/OPS轉(zhuǎn)換出效益

a) OPL/OPS與效益的關(guān)系

b) OPL如何轉(zhuǎn)換企業(yè)效益

c) OPS如何轉(zhuǎn)換企業(yè)效益

5. 運(yùn)用OPL/OPS有力支持全員改善活動落地

實(shí)戰(zhàn)研討演練、講師輔導(dǎo)點(diǎn)評（根據(jù)實(shí)際課時安排）

1. 每個小組研討并共識0PS/0PL落地的實(shí)戰(zhàn)要點(diǎn)有那些

2. 每個小組研討并共識如何讓0PS/0PL轉(zhuǎn)換出企業(yè)效益

課程重點(diǎn)回顧