| 主講老師： | 夏崢 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學(xué)習(xí)費用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
|
| 課程簡介： | 黨建培訓(xùn)，是深化黨員思想教育、提升黨組織戰(zhàn)斗力的重要途徑。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，既有理論闡述，又有實踐指導(dǎo)，旨在讓黨員們深刻領(lǐng)會黨的精神實質(zhì)，增強黨性修養(yǎng)。通過培訓(xùn)，黨員們更加明確了黨的歷史使命和時代責任，堅定了理想信念，提升了政治覺悟。同時，培訓(xùn)還注重培養(yǎng)黨員的實踐能力，引導(dǎo)大家將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作動力，為推動黨建工作創(chuàng)新發(fā)展貢獻力量。此次黨建培訓(xùn)取得了顯著成效，為進一步加強黨的建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-04-24 11:43 |
【課程背景】
建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認知發(fā)展的理論，由于個體的認知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認知規(guī)律，即能較好地說明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等?？傊?，在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下可以形成一套新的比較有效的認知學(xué)習(xí)理論，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)較理想的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。
建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。
建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/span>
【課程收益】
l 學(xué)習(xí)理解建構(gòu)主義思想
l 掌握課程中的建構(gòu)方法
l 靈活應(yīng)用建構(gòu)主義設(shè)計課程
l 學(xué)習(xí)課程開發(fā)的流程和方法
【培訓(xùn)對象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)管理人員
【授課方式】
【培訓(xùn)時長】 1-2天
【課程講師】
夏崢老師
【課程大綱】
一 、CADDIE 高屋建瓴、理念先行
1、從學(xué)習(xí)金字塔看學(xué)習(xí)設(shè)計
2、以學(xué)員為中心的建構(gòu)主義的核心理念
二、 分析 發(fā)現(xiàn)問題、明確任務(wù) .
1、確定培訓(xùn)的有效性
2、收集和整理問題
3、聚焦任務(wù)
三、 設(shè)計 結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴密
1、金字塔原理的設(shè)計要求
2、基于任務(wù)的課程設(shè)計
3、制作課程的結(jié)構(gòu)圖
四、 開發(fā) 材料翔實、活動豐富
1、案例的設(shè)計與開發(fā)
2、情境課程的設(shè)計與開發(fā)
3、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與開發(fā)
4、學(xué)習(xí)共同體的設(shè)計與開發(fā)
五、 實施 科學(xué)實施、精彩呈現(xiàn)
1、教學(xué)策略的制定
2、知識理論類內(nèi)容教學(xué)的AGC 模式
3、能力技能類內(nèi)容教學(xué)的SSCE 模式
4、三維九步呈現(xiàn)精彩課程
六 、評估 系統(tǒng)把控、落地生根
七、基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式
1、教學(xué)模式的價值和運用原則
2、直導(dǎo)教學(xué)模式
3、討論教學(xué)模
4、體驗教學(xué)模式
5、問題教學(xué)模式
6、情境教學(xué)模式
學(xué)員分享 課程總結(jié)結(jié)束
|
|
|
|
|
|
|
|
京公網(wǎng)安備 11011502001314號