| 主講老師： | 秦?zé)樍?/font> | 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | ||
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響他人、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)并推動(dòng)組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者不僅具備戰(zhàn)略眼光和決策能力，還能建立信任、促進(jìn)溝通和協(xié)作，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛能。他們擅長(zhǎng)傾聽、理解并適應(yīng)不同團(tuán)隊(duì)成員的需求和動(dòng)力，通過(guò)有效的溝通和指導(dǎo)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)力不僅關(guān)乎個(gè)人魅力，更是一種可以培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵技能，對(duì)于個(gè)人和組織的成功至關(guān)重要。 | ||
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | ||
| 更新時(shí)間： | 2024-03-05 15:28 |
【課程背景】
VUCA時(shí)代，每個(gè)人都面臨比過(guò)去更嚴(yán)峻且無(wú)法回避的挑戰(zhàn)。每位管理者都必須發(fā)展新的領(lǐng)導(dǎo)力，來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜、多變、不確定、模糊的商業(yè)環(huán)境。
傳統(tǒng)管理者通常利用正式的職位權(quán)力，用行政指令進(jìn)行管理。而教練型管理者，通過(guò)發(fā)人深省和富有創(chuàng)造性的對(duì)話過(guò)程，最大限度地激發(fā)員工深入思考、以及內(nèi)在的動(dòng)力、潛力和變革的愿望，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己的局限和盲點(diǎn)，發(fā)掘自我潛力與優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)他們從思維到行為轉(zhuǎn)變，挖掘個(gè)人潛能從而實(shí)現(xiàn)組織績(jī)效。
【課程收益】
1. 通俗易懂地理解教練技術(shù)和工具；
2. 通過(guò)基于成果的教練案例練習(xí)，體驗(yàn)教練的完整過(guò)程，幫助管理者提升教練技能；
3. 提升管理者的親和力，幫助下屬發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，打破限制性思維，提升組織績(jī)效；
4. 通過(guò)強(qiáng)有力的提問(wèn)練習(xí)，提升管理者的教練能力，幫助發(fā)掘下屬潛能；
5. 積極自主的學(xué)習(xí)氛圍、融合與實(shí)際工作案例結(jié)合的激烈的思維激蕩，有效實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化。
【課程對(duì)象】中高層管理人員、企業(yè)后備干部、企業(yè)精英員工
【課程時(shí)長(zhǎng)】1-2天
【課程大綱】
第一單元：引論
1. 網(wǎng)球教練與運(yùn)動(dòng)員
2. 需求層次理論
3. 邏輯層次
第二單元：認(rèn)知教練
1. VUCA時(shí)代地機(jī)遇和挑戰(zhàn)
2. 卓有成效的管理者
3. 教練的起源定義
4. 教練的五項(xiàng)基本原則
5. 教練型領(lǐng)導(dǎo)者的十種行為
【案例：冰山下的襪子】
第三單元：教練型團(tuán)隊(duì)
1. 敏捷型組織
2. 愿景使命價(jià)值觀
3. 教練的四種角色
4. 教練的五項(xiàng)基本原則
5. 學(xué)習(xí)型組織
【案例：德魯克經(jīng)典五問(wèn)】
第四單元：教練式溝通
1. 深度聆聽
2. 清晰表達(dá)
3. 有效反饋
4. 有力提問(wèn)
【案例：尼斯湖水怪】
第五單元：教練思維與管理工具
1. 第五視角
2. 平衡輪
3. 改變方程式
4. 迪斯尼策略
4. 假如框架
【案例：老人打針與“電車難題”】
第六單元：教練式績(jī)效輔導(dǎo)—GROW模型的應(yīng)用
1、目標(biāo)確定：目標(biāo)績(jī)效的確定
2、現(xiàn)狀分析：目標(biāo)績(jī)效的評(píng)估
3、方案選擇：目標(biāo)績(jī)效的改進(jìn)
4、總結(jié)與具體行動(dòng)
【分析討論：如何帶領(lǐng)新一代年輕的團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造佳績(jī)】
第七單元：課程總結(jié)和落地行動(dòng)計(jì)劃
1. 用復(fù)盤工具，分享個(gè)人課程學(xué)習(xí)的收獲
2. 依據(jù)KISS原則制定落地行動(dòng)計(jì)劃
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