卓越的領(lǐng)導(dǎo)力

【課程收益】

1．認知領(lǐng)導(dǎo)力，掌握領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，明確管理者在企業(yè)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的價值和意義；

    2．區(qū)分管理和領(lǐng)導(dǎo)，卓越領(lǐng)導(dǎo)者既要學(xué)會做管理，也要能夠發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力；

3．學(xué)會運用權(quán)力，從人性的角度，發(fā)揮權(quán)力的作用；

4．快速和下屬建立信任并且有效增進關(guān)系，為解決難題奠定基礎(chǔ)；

5．會講故事，開啟員工愿景；會做輔導(dǎo)，啟發(fā)員工思想，教會員工方法；

6．自我修煉，懂得人性的弱點，克服阻礙領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮的障礙；

7．掌握決策的方法和反思的四個關(guān)鍵，不斷進步，持續(xù)地提升領(lǐng)導(dǎo)力。

【課程特色】

1.注重實戰(zhàn)-系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，實戰(zhàn)的場景再現(xiàn)。

2.行動學(xué)習(xí)-結(jié)合行動學(xué)習(xí)法，解決問題，提升自我，課堂上把學(xué)習(xí)知識進行實戰(zhàn)轉(zhuǎn)化。

3.互動參與-以示范指導(dǎo)、模擬訓(xùn)練、案例分析為主要授課方式，提高學(xué)員參與互動。

4.輸出方案-提供系統(tǒng)完善的解決方案和好用實用的工具，現(xiàn)場拿出改善提升/解決方。

【課程對象】

公司中、高級管理人員

【課程時長】

2~3天，12~18小時，根據(jù)需要進行調(diào)整

【課程大綱】

第一講： 領(lǐng)導(dǎo)力的基本內(nèi)涵

n 本講內(nèi)容：

一、認知學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力

1．什么是領(lǐng)導(dǎo)力，為什么要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力

2． 企業(yè)運營中，領(lǐng)導(dǎo)力要解決的問題

3．理解了一句話，也就抓住了領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵

4．總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)力的定義和內(nèi)容

? 現(xiàn)場互動：領(lǐng)導(dǎo)職位與領(lǐng)導(dǎo)力；你心目中的偉大領(lǐng)導(dǎo)

二、區(qū)分管理與領(lǐng)導(dǎo)

1．理清一個思路：企業(yè)持續(xù)生存靠的是什么

2．明確管理的本質(zhì)：通過五大職能，追求投入產(chǎn)出比的動作

3．識別企業(yè)中的維持性問題和變革性難題

4．認清領(lǐng)導(dǎo)力的核心：在變革中實現(xiàn)成長

5．管理與領(lǐng)導(dǎo)在運用時的沖突與聯(lián)系

6．實踐中，管理與領(lǐng)導(dǎo)是統(tǒng)一融合的

? 現(xiàn)場互動：技術(shù)性問題VS.挑戰(zhàn)性難題

案例研討：領(lǐng)導(dǎo)力是不是一種能力

三、權(quán)力中的領(lǐng)導(dǎo)力

1．什么是權(quán)力，它與領(lǐng)導(dǎo)力有什么關(guān)系

2．實踐中，權(quán)力的六種體現(xiàn)方式

3．區(qū)分職位權(quán)力與個人權(quán)力

4．推力：組織賦予的權(quán)力；拉力：個人贏得的權(quán)力

5．卓越領(lǐng)導(dǎo)擅用“拉力”，讓“推力”顯得多余

6．認知權(quán)力與領(lǐng)導(dǎo)力的聯(lián)系，才能更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力

? 現(xiàn)場互動：哪個事例體現(xiàn)了權(quán)力；

案例研討：生活中，你也需要領(lǐng)導(dǎo)力

情景模擬：看馬爸爸如何運用權(quán)力

四、展現(xiàn)你的領(lǐng)導(dǎo)力

1．性格與領(lǐng)導(dǎo)力，撒切爾夫人的名言，西楚霸王的啟示

2．大多人數(shù)都相當領(lǐng)導(dǎo)，但只有少數(shù)人能發(fā)揮出領(lǐng)導(dǎo)力

3．行為心理學(xué)的研究結(jié)論，懂人性，才能當好領(lǐng)導(dǎo)

4．熟記六句口訣，做行為準則，展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)魅力

5．學(xué)習(xí)四大要領(lǐng)，要刻意練習(xí)，贏得各方信任

6．要避開領(lǐng)導(dǎo)力的三大阻礙

? 現(xiàn)場互動：性格決定命運，你同意嗎；如何避免“出風(fēng)頭”之嫌

案例研討：毛澤東在遵義會議中的領(lǐng)導(dǎo)力展現(xiàn)；任正非、喬布斯、施瓦茨的領(lǐng)導(dǎo)力

第二講： 領(lǐng)導(dǎo)力的充分發(fā)揮

n 本講內(nèi)容：

一、快速建立信任

1．領(lǐng)導(dǎo)力是一種關(guān)系

2．需要密切聯(lián)系群眾

3．區(qū)分兩種領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)系

4．懂人性，識別變革各階段的心理障礙

5．關(guān)鍵：先交易，再變革

? 案例研討：毛澤東《關(guān)心群眾生活，注意工作方法》

現(xiàn)場互動：具備優(yōu)秀品質(zhì)和能力，就能成為卓有領(lǐng)導(dǎo)？；登珠峰VS.請吃飯

二、有效增進關(guān)系

1．為什么要實施領(lǐng)導(dǎo)力，從增進關(guān)系來解讀

2．學(xué)會提問，是領(lǐng)導(dǎo)者最重要的能力之一

3．增進關(guān)系，你需要保持“三種謙虛”

4．提出好問題：“謙虛提問”的四個標準和一個最好的問題

5．提出有效問題：引導(dǎo)員工積極面對的三個范式

6．有效輔導(dǎo)的“GROW對話法”

? 案例研討：給員工布置挑戰(zhàn)任務(wù)的困境；如何應(yīng)對員工說“我不知道”

視頻案例：喬致庸的教練技術(shù)

現(xiàn)場互動：這些都是好問題嗎；這個場景該怎么說；如何對領(lǐng)導(dǎo)說“你覺得呢”最有效

三、開啟共同愿景

1．講故事，動員團隊的重要方法

2．打動理智還是打動情感

3．好故事的三個重要維度：從形象、距離、邏輯來取得共鳴

4．講四大主題的故事：點燃對希望的憧憬和行動的迫切

5．講好故事的三個大招”

6．用故事來啟動愿景

? 案例研討：“鷹的重生”是好故事嗎；

現(xiàn)場演練：講個好故事

四、做好輔導(dǎo)老師

1．動員團隊解決難題需要當個好老師

2．領(lǐng)導(dǎo)者的三個角色

3．有效領(lǐng)導(dǎo)的三個動作

4．領(lǐng)導(dǎo)者怎么當老師，“我教你”的五個層次

5．針對不同類型員工進不同的教導(dǎo)

6．如何看待新生代員工；如何對新生代員工進行教導(dǎo)

? 案例研討：“言傳真的不如身教”嗎？你心目中的新生代

現(xiàn)場互動：想一想你跟下屬（孩子）的關(guān)系，你在做管理還是在做領(lǐng)導(dǎo)

第三講： 領(lǐng)導(dǎo)力的自我修煉

n 本講內(nèi)容：

一、克服認知偏差

1．運用組織行為學(xué)解讀員工行為的產(chǎn)生原因

2．認知偏差的表現(xiàn)形式和形成原因

3．三種常見的認知偏差影響領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮

4．認知偏差影響達成共識

5．認知偏差在職場中的不利影響

6．轉(zhuǎn)換心態(tài)，用三個錦囊化解認知偏差

? 情景模擬：娜娜的一天

視頻案例：認知偏差的影響

現(xiàn)場互動：李雷和梅梅的問題所在

二、避免無所不能

1．不要認為領(lǐng)導(dǎo)者就應(yīng)該“無所不能”

2．面對技術(shù)性問題的基本原則和應(yīng)對方法

3．面對四類挑戰(zhàn)性難題時的基本原則和應(yīng)對方法

4．學(xué)會說“我不知道”，成就下屬也成就自己

5．原則：你可以不知道答案，但不能不知道問題

? 案例研討：宜家效應(yīng)；不可陷入的“教條主義”

現(xiàn)場互動：下級如何跟上級說“我不知道”

三、做出有效決策

    1．做決策還是做決定

2．要真正解決問題，需要做出有效決策

3．彼得?圣吉：在三個層次上界定現(xiàn)實

4．5WHY分析法有助于抓住問題本質(zhì)

5．職場里，要養(yǎng)成的思維模式

? 案例研討：馬里奧特的管理方法；我們剛剛作出了一個艱難的決定；如何教育員工

現(xiàn)場演練：你最近做出的一個決定，是不是可以做一個決策呢

四、進行深度反思

1．什么是反思，你平時如何做反思

2．對反思認識的兩大誤區(qū)

3．卓越領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會“走上看臺”

4．反思的本質(zhì)，海菲茲和稻盛和夫的解讀

5．掌握高質(zhì)量反思的四個方法

6．日常工作的簡單復(fù)盤技術(shù)運用

7．領(lǐng)導(dǎo)力的修煉：修能力+修人際+修自我

? 案例研討：吾日三省吾身

現(xiàn)場互動：總結(jié)是否等于反思；負面情感是否妨礙反思

現(xiàn)場演練：工作復(fù)盤