| 主講老師： | 金劍峰 |  |
| 課時(shí)安排： | 2天/6小時(shí)一天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 面對激烈的市場競爭，德魯克要求經(jīng)理人要做一個(gè)“卓有成效的管理者”，要從憑經(jīng)驗(yàn)管理的狀態(tài)中解脫出來，需要較系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，更重要的是要充分執(zhí)行董事長（總經(jīng)理）和公司下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，要從“業(yè)余選手”向“職業(yè)選手”轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能真正地帶領(lǐng)部屬，走向更大的成功。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-05-06 14:01 |
一、 內(nèi)容簡介：
由于原來技術(shù)上的出色成績，許多骨干被提升到管理崗位上的，老總也希望通過提升這些“功臣”來提升其他員工的績效。但是這些經(jīng)理人的前身是”和“超級技術(shù)專家”，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的訓(xùn)練，老總的愿望有時(shí)往往“竹籃打水一場空”。經(jīng)理人和主管不僅要在原來的業(yè)務(wù)領(lǐng)域里做出出色的成績，還需要具體提升部屬的績效，從辦事員到教練員、從管理自己到管理他人、從?？磩e人缺點(diǎn)到要多看別人優(yōu)點(diǎn)，要承擔(dān)這么多的角色轉(zhuǎn)換，真有點(diǎn)讓人喘不氣來。
管理專家彼得.德魯克認(rèn)為，管理者很“盡職”，但是卻不一定“稱職”！
面對激烈的市場競爭，德魯克要求經(jīng)理人要做一個(gè)“卓有成效的管理者”，要從憑經(jīng)驗(yàn)管理的狀態(tài)中解脫出來，需要較系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，更重要的是要充分執(zhí)行董事長（總經(jīng)理）和公司下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，要從“業(yè)余選手”向“職業(yè)選手”轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能真正地帶領(lǐng)部屬，走向更大的成功。
二、訓(xùn)練收益：
1、領(lǐng)會(huì)企業(yè)經(jīng)理人的角色轉(zhuǎn)變及對策；
2、學(xué)會(huì)提升部門績效的辦法與工具；
--- 管理認(rèn)知、目標(biāo)設(shè)置、目標(biāo)管理項(xiàng)目表制定、跨部門同理心溝通
--- 公司問題研究與發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)導(dǎo)者的決策與思維、情境領(lǐng)導(dǎo)模式、梯隊(duì)人才培養(yǎng)等等
3、掌握具體的工具在實(shí)際工作中的落地應(yīng)用；
4、打造執(zhí)行力強(qiáng)的、高績效的部門團(tuán)隊(duì)。
三、適合對象：未經(jīng)系統(tǒng)訓(xùn)練過的中高層主管、經(jīng)理人
四、訓(xùn)練時(shí)間：2天（>12小時(shí)）
五、訓(xùn)練與輔導(dǎo)提綱：
課程綱要及具體內(nèi)容 | 訓(xùn)練工具及導(dǎo)出績效 |
1、 主管經(jīng)理與新的角色轉(zhuǎn)變 ? 經(jīng)理人的角色分析：業(yè)務(wù)和技術(shù)出身 ? 管理發(fā)展的四個(gè)階段與現(xiàn)代企業(yè)系統(tǒng)管理； ? 現(xiàn)代管理的概念與內(nèi)涵：方向、團(tuán)隊(duì)、有效、目標(biāo)； ? 如何理解經(jīng)理人管理的主要任務(wù)； | 經(jīng)理人角色轉(zhuǎn)變的種類
管理的系統(tǒng)框架模型 |
2、 經(jīng)理人的任務(wù)分配與目標(biāo)設(shè)置 ? 任務(wù)分配的內(nèi)涵與層次； ? 集中目標(biāo)的方法與SMART法則； ? 案例操作：結(jié)合部門職責(zé)設(shè)立清晰目標(biāo)； ? 目標(biāo)設(shè)置的注意點(diǎn)和相關(guān)事項(xiàng) | 目標(biāo)尋找的流程、工具 |
3、 如何制定部門和員工的目標(biāo)管理項(xiàng)目表 ? 從工作監(jiān)督到工作自覺的意義； ? 主管與員工的OKR（KPI）指標(biāo)與管理報(bào)表； ? 案例學(xué)習(xí)：目標(biāo)管理項(xiàng)目表的內(nèi)容 ? 實(shí)際操作：結(jié)合實(shí)際，制定相關(guān)的管理項(xiàng)目表 | 員工目標(biāo)管理項(xiàng)目表 |
4、 跨部門的同理心溝通技巧 ? 溝通的問題感悟和程序； ? 溝通的障礙分析； ? 案例學(xué)習(xí)：怎樣進(jìn)行跨部門的同理心溝通； ? 實(shí)際演練：工作溝通與說服他人配合； | 同理心溝通工具及流程 |
5、 公司問題的研究與發(fā)現(xiàn)解決 ? 對于問題的認(rèn)識及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題意識； ? 如何定義問題：定性+定量+圖表化； ? 案例學(xué)習(xí)：發(fā)生型型問題如何來解決； ? 實(shí)際操作：發(fā)生問題時(shí)的解決流程； | 問題定義及問題解決的流程 |
6、 領(lǐng)導(dǎo)者的決策思維技術(shù) ? 領(lǐng)導(dǎo)的功能：決策與拍板； ? 決策通常的誤區(qū)與發(fā)生的問題； ? 案例學(xué)習(xí)：四拍決策Vs沉沒決策； ? 實(shí)際演練：決策的具體工具應(yīng)用； | 重要決策的思維工具 |
7、 情境領(lǐng)導(dǎo)力模式的具體應(yīng)用 ? 員工區(qū)分的兩種維度：意愿和能力； ? 領(lǐng)導(dǎo)力的概念及情境領(lǐng)導(dǎo)的作用 ? 案例學(xué)習(xí)：你工作中為什么那么累 ? 實(shí)際操作：分析員工現(xiàn)狀，實(shí)施情境領(lǐng)導(dǎo) | 情境領(lǐng)導(dǎo)的四種方式應(yīng)用 |
8、 后備與人才梯隊(duì)的培養(yǎng) ? 人才梯隊(duì)培養(yǎng)的意義：防止后續(xù)經(jīng)營無力； ? 人才梯隊(duì)如何進(jìn)行有效的決策 ? 案例學(xué)習(xí)：梯隊(duì)人才培養(yǎng)的具體方法 ? 實(shí)際操作：制定梯隊(duì)人才培養(yǎng)的計(jì)劃方案 | 梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃方案 |
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