| 主講老師： | 陸武 | |
| 課時(shí)安排： | 2天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 請(qǐng)看詳細(xì)課程介紹 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2022-05-20 08:46 |
“在具有創(chuàng)新特質(zhì)的想法或點(diǎn)子中，存在一種潛在的邏輯性，這種邏輯性可以被界定并傳授給他人?！薄锲妗ぐ⑵媸胬眨℅. S. Altshuller）
在傳統(tǒng)觀念中，創(chuàng)造力是個(gè)難以捉摸的東西，它從不遵循特定的規(guī)則和模式。要想具備獨(dú)創(chuàng)性和革新性，人們就得“跳出框架”去思考。
這也許是當(dāng)今世界關(guān)于創(chuàng)造力的一個(gè)*的誤區(qū)。研究表明，在尋找答案時(shí)，越接近問(wèn)題的核心，就越有可能創(chuàng)新。當(dāng)在自己熟悉的領(lǐng)域內(nèi)（也就是在框架內(nèi)）運(yùn)用某些行之有效的策略時(shí)，創(chuàng)新即會(huì)發(fā)生，而且它們將比框架外的創(chuàng)新更加精彩。
課程目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)員改變對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，深刻理解創(chuàng)新的法則，有效打破三大思維定勢(shì)，深入理解并掌握實(shí)施創(chuàng)新的五種策略與操作方法，切實(shí)提升工作與生活中的創(chuàng)新力。
課程收益
通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)員將：
了解創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，理解“框架內(nèi)”的創(chuàng)新法則
認(rèn)知并打破三種常見(jiàn)的思維定勢(shì)，掃除創(chuàng)新障礙
深入理解并實(shí)踐系統(tǒng)式創(chuàng)新的五種策略，并掌握具體操作方法與實(shí)施步驟
結(jié)合自身工作鎖定創(chuàng)新切入點(diǎn)，綜合運(yùn)用五種創(chuàng)新策略，收獲創(chuàng)新成果
課程特色
方法成熟 源于創(chuàng)新國(guó)度以色列，歷經(jīng)20多年，在全球被證明行之有效的創(chuàng)新方法。
課程生動(dòng) 啟發(fā)式培訓(xùn)融合引導(dǎo)式工作坊，結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)及大量實(shí)際案例分析。
實(shí)操落地 提供創(chuàng)新模板，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)，針對(duì)學(xué)員實(shí)際工作當(dāng)場(chǎng)產(chǎn)出創(chuàng)新成果。
課程對(duì)象
希望提升創(chuàng)新力，通過(guò)創(chuàng)新改進(jìn)產(chǎn)品、服務(wù)或工作流程的管理者、專(zhuān)業(yè)人員
課程內(nèi)容
導(dǎo) 論
關(guān)于創(chuàng)新
創(chuàng)新的三個(gè)要素
創(chuàng)新的三大難點(diǎn)
重 塑
創(chuàng)新理念
1條創(chuàng)新法則
框架內(nèi)的思考
掃 除
創(chuàng)新障礙
3大思維定勢(shì)
體驗(yàn)思維定勢(shì)
思維定勢(shì)案例分析
結(jié)構(gòu)性思維定勢(shì)
功能性思維定勢(shì)
矛盾性思維定勢(shì)
掌 握
創(chuàng)新章法
5種創(chuàng)新策略
案例分析（每種策略6～8個(gè)案例）
實(shí)施原理與方法
實(shí)施原則與關(guān)鍵
實(shí)施步驟與注意事項(xiàng)
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：運(yùn)用各種策略實(shí)施創(chuàng)新
加法策略：任務(wù)統(tǒng)合
減法策略：分離刪除
乘法策略：復(fù)制調(diào)整
除法策略：分解重構(gòu)
相關(guān)策略：屬性關(guān)聯(lián)
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